校内教育与校外教育更有效结合的方法探讨

PAGEPAGE1校内教育与校外教育更有效结合的方法探讨作者：徐艳宏内容摘要：学校教育、校外教育与家庭教育是人才成长的三大支点，校外教育是一个广袤无垠的课堂，对人的成长产生深远影响。只有融合校内外教育资源，进行有效结合，协调发展，在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响，才能实现新课程改革的终极目标——实现素质教育的全面发展，建立人才的良性培养模式。随着校内外教育的不断深化，出现了许多对校内外教育结合有效的理念和做法，通过在教育岗位上的多年实践和认真调研，整理了几点促进校内外教育更有效结合的关键点进行探讨。关键字：校外教育、校内教育、有效结合、关键点

学校教育非常重要，是每个人一生中所受教育最重要组成部分，但就实现教育的目标和要求而言，学校教育并不是教育的全部。青少年的全面发展仅仅有校内的课堂教育，只学习人类的经典文化和间接经验是不够的，青少年成长需要思想品德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构，学生的实践能力与社会化必须校内外教育相互结合，有机联系，共同作用才能实现提升，所以校外教育的存在必不可少。有了这样一个共同的培养目标，校内外教育要探讨的实际问题就是，如何发挥自身的优势，利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。校内教育与校外教育的区别校内教育校外教育教育目标：九年义务教育个性化特色教育教育形式：统一模式多样性、灵活性、趣味性教学计划：中长期规划时段性、短期性教育性质：强制性、公益性选择性、盈利性教学场所：规模性、正规性微小型临时型教学师资：固定、专业、综合职业、兼职、业余、独一教学时间：工作日全天课余时间，休息日教学规模：班级、大班制小班制、一对一、一对多授课方式：讲授、作业、考试讲解、操作、专业（等级）考试校内外教育有机结合的几个关键:1、更有效的沟通

学校教育因受教学大纲、教材、考试等方面的限制，对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能开发顾及的较少，既使有条件的学校都开设了多种的校本课程、爱好班或特长班，

如音乐、美术或舞蹈、棋牌、武术等，但由于教育任务和在校时间的限制，以及安全成本、家长对学校收费的敏感性及老师积极性等多种问题的制约，只能有少数学生凭天赋或其它因素取得突破性发展，大多数学生无法取得普遍效果，最终流于形式的居多。学校应该积极主动依托校外教育来弥补校内教育的不足。学校有针对性的引导和有效的沟通更有利于家长选择校外教育，也有利于校外教育机构有计划有目的的对学生成长进行跟踪。1.1更有效的与家长沟通。现在大多数学校都采取了任由家长自发行为，给孩子选报一些兴趣班、特长班、提高班、补习班等，家长由于对教育的认知程度不同及对子女期望值过高等因素影响，往往采取尝试性学习，这个班学一期，那个班学一期，甚至数学、语文、英语、美术、音乐等多门学科一起学或者来回轮着学。投入的时间、精力和财力与学习收获往往不成正比。由于学生在校时间长，教师从事教育职业，善于观察和发现，很多老师对孩子的性格特征、学习爱好、特长等方面往往比家长了解的更客观、更熟悉。做好每一名学生家长的及时沟通，引导学生的特长培养，用学生一方面的优秀去带动其它方面的进步，更有利于学生的成长。绝大多数学校都成立了家长委员会，而且定期召开家长会，但这些都是群体性、偶尔性的，很难影响到每一名学生，每一位家长。现在，有些学校已经采取了一些做法，取得了很好的效果。如：学校在校园网建立了班级学生综合评价表，每月由各学科教师对所任教的每一名学生进行评价，还专门设立了特长项，评价结果由班主任进行汇总，月底时会将每个学生的相关情况以电子邮件的形式发给各自的家长（注：每个家长只能看到自己孩子的情况）。家长可以依据老师的评价对学生在校情况进一步的了解，并能发现孩子的长处与不足，进行针对性的扬长补短。1.2更有效的进行校内外教育信息沟通。及时有效的与校外教育机构进行教育信息共享，可以高效的对青少年开展教育，使教育内容不重叠、不空缺。现在学校教育信息只靠教师之间、学生之间，人与人的信息交换，即不全面也不准确，不能及时表现出当前学校教育所存在的空白或薄弱点，学校应该建立相关动态信息公布平台，最好有针对性和指导性的对校外教育机构提供有价值信息。学校与校外机构利用学校网站，校迅通，及班级QQ群等通讯形式，与少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构，甚至包括一些公众性文化教育机构，图书馆、博物馆、科技馆、展览馆等保持信息联络，校外教育机构可以及时把握学校教育动态，调整教育内容，了解学生特长，配合学校活动。学校也可以根据校外教育机构工作信息，鼓励和促进学生主动参与。2、更有效的配合2.1更有效的人员配合事业要发展，人才是保障。无论校内教育还是校外教育，师资力量都是重要一环。充实优化校外活动场所师资力量是校外教育持续发展的需要。人才的培养需要很长的时间周期，但把校内外人才共享、互助，可以更快捷有效的提高规范师资队伍，也可以让教师有更宽广的教育舞台和教研环境。校内师资定期外送，有助于提高校外教育机构的教育规范化，校外师资向校内教育补充，有助于给学校灌注新的教学方式和教学内容，活跃教育形式。建立校内外人员交流互助制度，对校内外教育的快速良性发展具有催化剂的作用。校外教育工作者通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验，更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况，了解学校新课改的目的、意义和重点，吸收校内教育营养成分，补充校外教育的不足，然后结合校外教育的理念，最终达成校内外教育理念的一致。在学习同时，更要发现校内教育的不足和教育盲点，只有这样才能找准校内外教育的结合点，校外教育才能做到有的放矢，有效弥补学校教育的缺失，才能不断促进校外教育与学校教育共同发展。有些小学已经开始尝试以互派辅导员方式来进行校内外教育人才交流。学校组建若干第二课堂兴趣小组、学科社团、文艺团队等，学生根据自身兴趣、特长参加，由校外教育机构选派人员兼任这些团体的校外辅导员，利用课余时间开展特色活动。学校选派骨干教师到校外教育机构兼任培训员，把当前的教育理念、教育动态、教育需求等方面对校外教育机构的师资、管理人员进行短期培训。2．2更有效的资源配合学校资源突出综合性、普遍性和完善性，投入大，规范性强。校外资源具有专业性、特色性，投入不多，但特点突出。校内外资源整合，可以更有效的发挥各自的资源优势，取长补短。学校的实验室、微机室、图书馆、电教室都可有计划有组织的向校外开放，而校外机构的特色设施也可定期允许学生观摩、使用。校外有特色的教育场所与学校绑定成为主、分校关系，校外场所可以作为校内教育的实践场所，在校学生可以凭借学生证件，自由的出入校外教育场所，还可以用在校内学到技能在校外教育场所进行实践、展示、参观、学习。学校配合校外教育机构，利用学校设施，如实验室、电教室、微机室、操场等学校具有优势的资源，把校外教育机构的特色活动引进来，更有利于学校学习氛围的营造和提高。3、更有效的激励引导和激励学生，根据自身特点，选择个性教育，可以让学生在多样化的学习竞争中，凭自已的一两样突出才能来树立自信心，从而带动其它方面的学习。有效的引导和激励学生学习兴趣，最直接的方法就是表彰奖励。学校要充分重视对学生的荣誉表彰，不仅要对学习成绩优秀的同学进行表扬，更要对那些在某一方面有突出表现的学生进行表扬，但局限于学校单科活动少，学生表现机会少，学校就可以利用校外的教育机构信息，学生在校外参加活动取得的荣誉，也要拿到学校进行公开表彰，在升旗、队会、橱窗、板报、电台、网站等宣传平台进行宣扬，这对于学生自信心的培养，荣誉感的建立起到巨大的推动作用，有利于学生身心健康成长。校外教育机构在培养学生专业特长的教育活动中，不能仅仅限于本专业的教育活动，还应该积极提倡和鼓励学生，相互间不只拼搏于专业技能，也要看其综合知识的掌握程度，让学生把学习自己感兴趣的技能时的积极性也广泛应用到其它学科的学习中。4、更有效的实践让学生体验到自已每天学习到的知识具有的重要作用，深切的体会到学有所用的快感，对学生在克服学习难关，突破学习束缚，养成良好学习习惯、提高学习主动性、自觉性等方面有着事半功倍的作用。但仅仅依赖考试成绩来展现知识的重要性是远远不够的，只有把学到的知识运用到社会上，展示在实践中，才有作用。这就需要校外教育机构发挥其特色作用了。学校积极联系、主动配合校外教育机构，给学生创造参与社会实践的机会。如担任博物馆、展览馆、科技馆旅游地等场所业余讲解员，参加社会举办活动的才艺展，担当社区舞台、社区学校科谱小老师、报社小记者、专栏小作者等。校外教育和校内教育的功能基本相同，都是素质教育不可或缺的部分，两者同等重要，在青少年教育中