融通视角下的教材文本逻辑梳理 课件高三统编版历史二轮专题复习

融通视角下的教材文本

逻辑梳理浙江省2023年1月历史科目命题思路二、选必融通，综合考查试卷采用“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，增强应用性、探究性、开放性，服务于为国选才。试题重点考查学生思维品质以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力，凸显选必融通特色：纲要是基础，选择性必修是递进与拓展，原始察终，达成古今中外知识的融通。如第3题以时间轴的形式，梳理西汉、唐朝、元朝等朝代在西域范围内设置的管理机构或派驻的官员，素材、答案来自于《纲要》《选必一》等。第24题将中国的现代化置于世界现代化发展潮流中，要求中外知识点横向整合：材料一引导学生将中国的洋务运动定位在19世纪上半叶特定的时空框架中，迁移《选必二》所学，回答近代工业企业采用的现代因子（纲上17课P97）；材料三突显十一届三中全会与十八届三中全会在中国现代化实现历程中的划时代意义（纲上28课P169），最后要求综合三则材料的关键信息，总结出中国现代化的经验（选一4课P27思考点）。试题致力于提升问题的思维品质，让学生有较多的时间阅读材料提取信息，在学业质量和核心素养水平要求上都注重能力融通与素养融通。2023年1月浙江历史选考卷考点分析1.本次考试共涉及教材考点共91个（小论文除外）。纲要46个，选必59个（其中纲要和选必重合部分14个）。2.从教材具体分布来看，纲要上27个，纲要下19个，选一26个，选二17个，选三16个。3.沿袭历年浙江选考命题风格，本次选考仍然不回避“边角料”，比如涉及历史纵横4个，课前提示1个，学习聚集1个，学习拓展1个，思考点1个。4.虽强调融通，但试卷在融通的深度（逻辑）和广度（范围）上保留余地，整体的试卷风格尤其是选择题的区分度不大，导致卷面分的区分也不大。6月选考也许会有调整。目前学生知识结构的状态在改革“小步走、不停步”的渐变思想指引下，试题稳中求变，从浙江省中学历史教学实际出发，不考繁难偏旧，着重考查主干知识和核心概念，力求必修、选修知识的广覆盖----1月命题思路学生对历史主线把握不准，记忆能力较弱（史实基础）学生很难用时空观念构建具体知识点之间的逻辑关系（核心素养）史料解释是痛点，缺乏分析、迁移、概括等能力（解决问题的能力）杭州三月联考

第19题19.16世纪中期后，中国福建商人大量聚集于某港口，西班牙殖民官吏、商人，利用他们自墨西哥运来的银币在该港口购买福建商人运去的生丝和其他货物，中国货物经由这个港口源源不断地输入美洲，再由美洲输入欧洲。结合所学判断，这个港口是A．澳门B．马尼拉C．果阿D．马六甲目前二轮复习课的状态教学过程中，重复学生已有知识体系为主要方式，梳理结论性知识（低效）教学过程中，缺少对五本教材逻辑上宏观上的理解把握，尤其是围绕关键问题和和核心概念的解决，是导致学生知识碎片化的主要原因之一。教学过程中，往往将问题作为串联教学内容的工具（教师主观设计，忽略学生需求），设置一些既无思维含量，又无逻辑关联的零散和细碎的问题，课堂思维含量低，学生解决问题能力停滞不前。怎么解决？胡老师的做法1、确立主题和核心概念2、梳理问题3、梳理时间线4、补充史料、逻辑建构（新情境、史料解读、教师素养）5、布置作业、宏观把握（核心素养、解决问题）融通视角下如何梳理教材文本逻辑结构1、课前：教师确立主题（核心概念）2、通过下发问题清单了解学生知识弱点（了解学生需求什么）3、教师整合教材内容，设计问题链，形成学案，梳理内在逻辑（是什么，为什么，怎么样）4、课中：师生一起梳理教材文本，通过新材料、新情境，启发和引导学生完成史料解读，加深学生对教材逻辑的理解，提升学生对教材的整体认知，提高学生的历史思维能力和解决问题能力，落实学生的核心素养。同时通过挖掘新材料，创设新情境，做出新文本，让学生在一堂课里有新鲜感、获得感和成就感。5、课后询问几个学生对本节课知识、能力、包括教师的评价（查漏补缺）6、布置作业，拓展延伸（思维导图、材料题、论述题、小论文、自我命题等多种形式）7、下一节课点评作业。杭州三月联考

第19题19.16世纪中期后，中国福建商人大量聚集于某港口，西班牙殖民官吏、商人，利用他们自墨西哥运来的银币在该港口购买福建商人运去的生丝和其他货物，中国货物经由这个港口源源不断地输入美洲，再由美洲输入欧洲。结合所学判断，这个港口是A．澳门B．马尼拉C．果阿D．马六甲以白银贸易为例融通梳理教材文本逻辑结构1、确立主题：白银贸易对中国历史和世界历史的影响2、融通教材：纲要上p84：明清商品经济的繁荣

纲要下p41：中葡丝银贸易，马尼拉大帆船贸易

选修一p86:

白银货币化

选修一p93：一条鞭法改革背景3、布置问题，了解学生知识结构情况4、整理问题，梳理逻辑，补充史料，建构体系纲要上p84：明清商品经济的繁荣选修一p93：一条鞭法改革背景纲要下p41：中葡丝银贸易，马尼拉大帆船贸易选修一p86:

白银货币化表现影响影响影响布置问题，了解学生知识结构情况白银贸易对中国历史和世界历史的影响和启示是什么？学生答案：中国：白银大量流入中国，促进了白银货币化；促进中国商品经济和资本主义萌芽的发展；刺激中国东南沿海经济的发展；有利于商业资本的集聚；促进长途和大额贸易的发展；形成实力雄厚的商人群体。外国：一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成；促进资本原始积累，推动殖民扩张；促进世界各地联系的加强，促进商品的世界性流动。学生问题：白银贸易的原因；白银贸易持续时间；中国是否因白银贸易改变经济格局；白银贸易的范围；中国为何没能因白银大量流入而成为世界强国；白银贸易的路线；白银贸易对其他国家的影响；根据学生问题，设计问题链白银贸易的含义（是什么）白银贸易的路线；白银贸易的范围；白银贸易持续的时间“马尼拉大帆船”，是“TheManilaGalleon”的直译，它是16世纪下半叶至19世纪初的250年间，航行于菲律宾的马尼拉与墨西哥的阿卡普尔科之间的货运船只，是一种木制帆船，一般载重量在几百吨到一二千吨左右。由于马尼拉大帆船的货物主要来源于中国，以当时风靡全球的中国生丝与丝绸为主，因此墨西哥人直接把马尼拉大帆船叫做“中国船”---百度百科根据学生问题，设计问题链白银贸易的含义（是什么）白银贸易的原因（为什么）……在前人既有研究的基础上，我们可以得出这样的基本认识。第一，白银作为社区和地区性货币，是地方市场发展和民间自发选择的结果。在社区货币这个意义上的动力来源，既有唐以后内地因白银价值稳定的功能，强化人们认知，面对传统铜钱不足、纸币贬值和大额交易手段缺失的局面自发选择的情形……第二，白银在明代作为全国统一货币地位的确立，在时间上和货币供给量的形成上均是在葡萄牙西班牙东来获取东方财富和特定的物产组合(茶叶、瓷器和生丝)主动活动之后。也就是说，在推动白银成为全国统一货币的动力上，实际上是在东西方海上贸易推生的白银向中国单向流动的情形下实现的——何平《白银时代”的多维透视与明末的“废银论》随着明代中叶商品经济的恢复和发展，产生了巨大的货币需求，这更加剧了明代中叶的通货紧缩程度，也意味着白银的购买力水平进一步提高。以米价为例，明初洪武朝（1368-1398）的价格为每公石0.461两白银，永乐朝（1403-1424）就降至0.285两，而到正3统（1436-1449）和天顺朝（1457-1464）则分别为0.254两和0.256两（彭信威，2015）。白银在中国国内市场的购买力水平与国际市场的价值之间的差异进一步扩大，无疑大大增加了进口白银所能获取的贸易收益。——卢伟《明清时期海外白银流入的经济内涵探讨》根据学生问题，设计问题链白银贸易的含义（是什么）白银贸易的原因（为什么）根据学生问题，设计问题链背景与起因：明代后期，中国经济的发展促进了对白银的需求，但是中国本身的白银产量有限，无法满足国内需求。同时，由于铜元通货膨胀的问题，白银更成为了交易货币的首选。西班牙殖民地控制了大量白银矿产：16世纪，西班牙殖民者在墨西哥和秘鲁等地控制了大量的白银矿产，成为全球最大的白银生产国。这些白银通过马尼拉航线运往菲律宾的马尼拉港口，再经由中西贸易之路运往中国。欧洲对东方商品的需求：欧洲社会在工业革命前，对于东方商品的需求十分旺盛。为了满足对东方商品的需求，欧洲国家希望通过贸易手段获取足够的白银储备，以购买来自东方的商品。根据学生问题，设计问题链中国是否因白银贸易改变经济格局？根据学生问题，设计问题链根据学生问题，设计问题链中国是否因白银贸易改变经济格局？（社会影响）……而富商大贾、达官猾吏，自北而南，又能以其资力尽敛天下之金银而去。此其理尚有往而复返者乎?夫银力已竭，而赋税如故也，市易如故也。皇皇求银，将于何所!故田土之价，不当异时之什一，岂其壤瘠与?日:“否。不能为赋税也。“百货之价，亦不当异时之什一，岂其物阜与?曰:“否。市易无资也。！废金银，其利有七:粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银无甚贫甚富之家，三也。轻贺不便，民难去其乡，四也。官吏赃私难覆五也。盗贼肤篱，负重易迹，六也。钱钞路通，七也。——黄宗羲《明夷待访录》根据学生问题，设计问题链为什么江西的进士和阁臣人数能挤进前三？根据学生问题，设计问题链

16世纪追求经济利益的活动已经开始左右社会，这时程朱理学要求的禁欲，已经无法应对社会的变化。如何引导工商业阶层走向正确的方向，把个人的欲望定位于秩序之中成为儒学新的挑战。——上田信《海与帝国-明清时代》白银贸易推动社会思想变动，促进明清时期儒家思想活跃，促进市民文化的繁荣。

这些国际航线的开通，为西方传教士东进创造了条件。十六世纪中叶以后，西方传教士纷纷东来，客观上推动了早期中西文化交流的第一次高潮。澳门曾是西学东渐和中学西渐的重要桥梁和通道。传教士在澳门开创的远东第一所西方式的大学--圣保罗学院，成为远东汉学家和西学人才的摇篮。利马窦等传教士并经澳门进入中国内地进行传教活动，把西方国家的科学文化如数学、天文学、历法、地理学、物理学、医学、建筑学、语言学、哲学、伦理学以至美学和音乐等传入中国，又将中国的儒家经典和历史、文学、医学、工艺和工艺美术传到欧洲。——樊树志《晚明史》根据学生问题，设计问题链白银贸易促进了海外贸易的发展，推动了中国经济和文化的对外交流。三十年战争，是1618年到1648年爆发了欧洲主要国家纷纷卷入德意志内战的大规模国际战争，也是历史上第一次全欧洲大战。这场战争是欧洲各国争夺利益、树立霸权的矛盾以及宗教纠纷激化的产物。战争以哈布斯堡王朝战败并签订《威斯特伐利亚和约》而告结束。战争基本上是以德意志新教诸侯和瑞典、丹麦、法国（法国是信天主教的，但是为了称霸欧洲和新教国家站在了一起）为一方，并得到荷兰、英国、俄罗斯的支持；神圣罗马帝国皇帝、德意志天主教诸侯和西班牙为另一方，并得到教宗和波兰的支持

——百度百科根据学生问题，设计问题链白银贸易对其他国家的影响？白银贸易给西班牙带来了重要的财政收入，支持了其在欧洲与全球的扩张和影响布置作业解说词是结合事物的图像、实物等进行解释说明的文辞，它通过对事物介绍说明，使观众和听众了解事物的背景、内容、影响等。根据本节课所学及教材知识，选取一个角度为“马尼拉大帆船贸易”写一段解说词。(要求:自拟论题、过程完整、介绍准确、史论结合、逻辑清晰)白银贸易对中国历史和世界历史的影响经济影响：白银贸易给中国带来了大量的白银，为明清时期中国的经济发展提供了重要的资金来源。然而，过多的白银流入中国，导致通货膨胀，银本位货币制度的建立也引发了一系列的金融问题。社会影响：白银贸易加速了南方商业城市的崛起，也促进了海外贸易的发展，推动了中国经济和文化的对外交流。然而，白银贸易也为海盗和贪污现象的出现提供了机会，导致社会治安的恶化。政治影响：明朝后期，白银贸易的利润成为官员们竞相争夺的对象，引发了大量腐败事件。清朝时期，白银贸易成为政府收入的重要来源之一，也为清政府扩张领土提供了支持。对于世界历史而言，白银贸易的影响主要包括以下几个方面：全