四年级语文下册 第三单元 12 在天晴了的时候教案 新人教版

四年级语文下册第三单元12在天晴了的时候教案新人教版主备人备课成员教材分析四年级语文下册第三单元12《在天晴了的时候》教案新人教版，本节课主要通过诗歌的形式，让学生感受大自然的美妙，体会生活中的美好。课文描绘了雨后的景象，引导学生发现生活中的美，培养他们的观察力和想象力。同时，通过学习课文，提高学生的语文素养，使他们能够理解和欣赏诗歌，激发他们对文学的兴趣。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够引起他们的共鸣，使他们能够更好地理解和接受课文。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，通过学习《在天晴了的时候》这首诗歌，使学生能够感受和欣赏自然美，培养他们的观察力和想象力。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。此外，通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够在理解课文的基础上，提出自己的见解和想法。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解语文的意义和价值，激发他们对文学和语文学习的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的诗歌阅读和分析能力，能够理解简单的诗歌意境和表达。他们对于自然景物的描绘和描绘方法也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的课文内容较为感兴趣，他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过图片和实例来理解课文。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到理解诗歌深层含义和修辞手法的困难。对于那些对自然景物描绘不够细腻的学生，他们可能需要更多的引导和启发，以帮助他们更好地理解和欣赏课文中的美。此外，学生可能对于如何表达自己的感受和想法存在挑战，需要教师通过引导和鼓励，激发他们的表达欲望。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文下册》第三单元的教材，以便他们能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如雨后的景象图片、自然风景图片等，以直观地展示课文中所描绘的景象，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。此外，准备相关视频资源，如自然风光视频、诗歌朗诵视频等，以增加学生对课文内容的理解和感受。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的自然现象实验器材，如雨滴模型、云朵模型等，让学生通过实际操作和观察，更深入地理解课文中所描述的自然现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和探索的环境，以激发学生的学习兴趣和积极参与性。

5.学习任务单：准备学习任务单，包括课文阅读、问题思考、讨论分享等任务，以便学生能够有序地进行学习和思考。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，让学生能够将自己的思考和创作展示出来，促进学生之间的交流和相互学习。

7.教学互动工具：准备教学互动工具，如白板、投影仪等，以便教师能够有效地进行教学讲解和与学生互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《在天晴了的时候》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《在天晴了的时候》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雨后的自然景象图片或视频，引出《在天晴了的时候》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、情景剧表演等活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、情景剧表演等活动，体验诗歌欣赏和表达的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌欣赏和表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《在天晴了的时候》诗歌，掌握诗歌欣赏和表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌欣赏和表达能力，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌欣赏和表达相关的拓展资源（如其他诗歌作品、文学评论网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌欣赏和表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《在天晴了的时候》诗歌的内容和意境，能够用自己的话描述诗中的景象和情感。

2.掌握诗歌的基本欣赏方法，能够分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

3.提高诗歌表达能力，能够运用所学知识和技巧，创作自己的小诗歌。

4.培养观察力和想象力，能够通过诗歌欣赏和创作，发现生活中的美和表达自己的感受。

5.增强团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、合作创作等活动，学会与他人共同解决问题。

6.培养自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索诗歌的美，提出问题并寻找答案。

7.提高语文素养，增强对文学的兴趣和热情，培养阅读和写作的习惯。

学生将通过课堂学习和课后作业，巩固所学的诗歌欣赏和表达能力，并能够在日常生活中运用所学知识，发现和表达生活中的美。通过本节课的学习，学生将不仅获得知识和技能，还将培养审美情感和创造力，提高综合素质和人文素养。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

(1)诗歌阅读：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，阅读并分析其意象、修辞手法和情感表达，撰写一篇短文，阐述自己的理解和感受。

(2)诗歌创作：要求学生运用所学知识和技巧，创作一首小诗歌，可以是描绘自然景象，也可以是表达自己的情感和感悟。

(3)诗歌欣赏与分析：要求学生观看一段诗歌朗诵视频，分析诗人的表情、语气、节奏等，并撰写一篇短文，评价诗人的表现和诗歌的意境。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，重点关注以下几个方面：

(1)理解与掌握：检查学生对诗歌内容、意象、修辞手法和情感表达的理解和掌握程度。

(2)表达与创作：评价学生的诗歌表达和创作能力，包括语言的准确性和生动性，以及情感的真挚和深刻。

(3)欣赏与评价：评估学生对诗歌欣赏和评价的能力，包括对诗人表现技巧的识别和对诗歌意境的感受。

在作业反馈中，教师应给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出作业中的不足之处，并提供具体的改进建议，帮助学生进一步提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动元素：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，增加课堂互动，激发学生学习兴趣和参与度。

2.结合多媒体资源：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.创设情景教学：通过创设具体的情景，让学生身临其境地感受课文所描述的情景，增强理解和感受能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂活动中不够积极，缺乏主动参与的意识。

2.教学评价方式单一：目前的评价方式过于依赖考试成绩，未能全面反映学生的学习成果和能力。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：教学内容与学生的生活实际联系不够紧密，难以引起学生的共鸣。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。

2.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

3.加强教学内容与实际生活的联系：在教学中，结合学生的实际生活经验，创设具体的情景，让学生能够更好地理解和应用所学知识。课后作业1.请阅读《在天晴了的时候》诗歌，并用自己的话描述诗中的景象和情感。

答案：诗中描绘了雨后清新的自然景象，表达了对美好生活的向往和喜悦之情。

2.请分析《在天晴了的时候》诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

答案：诗中运用了丰富的意象，如“鸟儿飞来”“花儿含笑”，通过拟人化的修辞手法，表达了自然的生机和美好。

3.请选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、修辞手法和情感表达。

答案