6-1《大堰河-我的保姆》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-1《大堰河——我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大堰河——我的保姆》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，是艾青的现代诗歌作品。本诗以深沉的情感表达对大堰河的敬仰，展现了作者对自然的崇敬及对生命的关爱。通过描绘大堰河的形象，教育学生体会人与自然的和谐共处，引导学生关注生态环境，培养其审美情趣和人文素养。教学内容与课程目标紧密联系，旨在帮助学生理解现代诗歌的意境，提高文学鉴赏能力，同时启发思考人与自然的关系，实用性较强，符合高二年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析《大堰河——我的保姆》的教学，旨在培养学生以下核心素养：首先，通过深度解读诗歌，提升学生的文学鉴赏能力，促进审美情趣的形成；其次，引导学生感悟作者对自然的崇敬与关爱，培养学生尊重自然、和谐共生的生态意识；再次，激发学生思考人与自然的关系，增强社会责任感和历史使命感；最后，借助文本分析，锻炼学生的思维品质，提高批判性思维和创新能力。以上目标紧密围绕新课标要求，有助于学生全面发展。三、学情分析本节课的教学对象为高二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础和诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感和意象。在能力方面，学生已具有较强的文本阅读能力和信息提取能力，能够独立分析诗歌的结构和手法。然而，对于现代诗歌的深层情感和抽象意境的把握仍需提高。素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和表达欲望，但在批判性思维和创新能力上仍有待加强。

在行为习惯上，学生经过高一阶段的学习，已养成良好的预习和复习习惯，能够积极配合教师的教学活动。然而，部分学生对诗歌学习的兴趣和主动性有待激发，这对课程的深入学习有一定影响。

综上，针对学生的知识、能力、素质及行为习惯等方面，本节课应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入挖掘诗歌情感，培养批判性思维和创新能力，以提升他们对现代诗歌的理解和鉴赏水平。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，为学生解析诗歌的深层意蕴，引导学生感受作者的情感。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)体验法：鼓励学生通过朗读、表演等方式体验诗歌，增强对诗歌节奏和情感的感知。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT展示诗歌的背景、图片及相关视频资料，帮助学生直观理解诗歌内容，提高学习兴趣。

(2)网络资源：利用网络平台，提供相关诗歌和文学评论，拓展学生的阅读视野，促进深度学习。

(3)教学软件：使用互动式教学软件，设计诗歌鉴赏互动环节，提高学生的参与度和教学效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河——我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大堰河是什么吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示大堰河的图片和相关历史背景资料，让学生初步感受其自然之美和文化价值。

简短介绍大堰河的地理位置和它在当地的重要性，为学生深入学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其语言特点、意象运用和情感表达。

使用图表和示例诗行，帮助学生理解诗歌的节奏、韵律和结构。

通过对《大堰河——我的保姆》的初步解读，让学生体会诗歌的艺术魅力。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《大堰河——我的保姆》，让学生深入了解艾青诗歌的特性和重要性。

过程：

分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，解读大堰河的象征意义。

详细介绍诗歌的创作背景，让学生理解作者对自然的崇敬和生命的尊重。

引导学生思考诗歌对现实生活的影响，以及如何通过诗歌表达个人情感和社会关怀。

小组讨论：让学生分组讨论现代诗歌的发展趋势和个人创作体会，并提出创造性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分组，每组探讨《大堰河——我的保姆》中的某个主题或情感。

小组内讨论诗歌的深层意义、艺术特色及个人感悟。

每组选代表准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对诗歌的理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，包括对诗歌主题的理解、分析和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出建设性的意见和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾诗歌的基本知识、案例分析及小组讨论的要点。

强调通过诗歌鉴赏能够提升审美情趣和人文素养，鼓励学生在生活中发现和创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大堰河——我的保姆》的个人感悟或分析报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-艾青的其他诗歌作品，如《我爱这土地》、《北方》等，以便学生更全面地了解艾青的诗歌风格和艺术特色。

-关于现代诗歌的鉴赏方法和技巧的文章，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-与大堰河相关的历史文化资料，让学生从多角度了解大堰河的历史地位和文化价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究艾青的生活背景和创作经历，探讨其诗歌中的主题和情感来源。

-分析比较不同诗人的作品，了解现代诗歌的多样性和发展脉络。

-通过阅读和写作练习，尝试创作自己的诗歌，表达个人情感和观点。

-探索自然与诗歌之间的关系，思考如何将自然景观和生态保护理念融入诗歌创作。

-讨论诗歌在社会生活中的作用和价值，如何通过诗歌传递正能量和促进社会进步。七、教学反思与总结在本次《大堰河——我的保姆》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了需要改进的地方。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和体验法相结合的方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。通过展示大堰河的图片和视频，让学生直观地感受到了诗歌中的自然美，这有助于他们更好地理解诗歌意境。同时，小组讨论和课堂展示环节，使学生在互动交流中深入思考，提高了表达能力和合作精神。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待加强。在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，或者讨论主题的设置不够吸引人。今后，我需要更加关注学生的个体差异，设置更具针对性和趣味性的讨论话题，激发他们的探究欲望。

在教学内容方面，学生对现代诗歌的基本概念和鉴赏方法有了更深入的了解，能够从意象、情感和结构等方面分析诗歌。此外，通过写作练习和课后自主探究，学生的诗歌创作能力和批判性思维也得到了锻炼。

然而，从学生的作业和课堂表现来看，部分同学在诗歌情感把握和深度思考方面还存在困难。为此，我计划在今后的教学中，增加诗歌朗诵和情感体验环节，让学生在感受诗歌韵律美的同时，更好地理解诗歌的情感内涵。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在课堂导入阶段，更加注重激发学生的学习兴趣，可以尝试运用生活实例或时事新闻，让学生感受到诗歌与现实生活的紧密联系。

2.在教学方法上，增加互动性和参与性，例如组织诗歌鉴赏会、创作分享等活动，鼓励学生主动参与，提高课堂活力。

3.加强课后辅导和个性化指导，关注学生的个体差异，针对性地帮助他们解决学习中的问题。

4.定期进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了艾青的《大堰河——我的保姆》，通过诗歌鉴赏，深入理解了作者对大堰河的敬仰之情，以及其中所蕴含的自然与生命的主题。课堂中，我们探讨了现代诗歌的基本概念、鉴赏方法和诗歌的情感表达，同时进行了小组讨论和课堂展示，提高了学生的合作能力和表达能力。

课堂小结：

1.现代诗歌的特点和鉴赏方法。

2.艾青诗歌中的自然意象和情感表达。

3.大堰河在诗歌中的象征意义和文化价值。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一份当堂检测题，包括以下几部分：

一、选择题

1.以下哪项是艾青的《大堰河——我的保姆》中的意象？

A.高山

B.大海

C.大堰河

D.星空