28 有的人-纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册的《有的人——纪念鲁迅有感》一课。本课主要内容是让学生通过阅读这首诗，理解诗人对鲁迅先生的敬仰之情，以及对不同人生态度的思考。课程重点让学生领会诗歌的结构和表达方式，通过朗读、讨论等方式，体会诗歌所表达的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，让学生在理解诗歌内容的基础上，提高语言表达能力，学会欣赏诗歌的美，培养审美情趣。同时，通过对比不同人生态度的讨论，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升思维品质。此外，通过学习鲁迅先生的精神品质，引导学生传承和理解中国优秀的文化传统，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点、朗读技巧等。同时，学生应该对鲁迅先生有一定的了解，包括他的生平、作品以及对中国现代文学的贡献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品generally持有好奇心，尤其是那些具有深刻内涵的诗歌。他们具备一定的独立阅读和理解诗歌的能力，但在解读诗歌情感和主旨方面可能存在差异。在学习风格上，部分学生偏爱讨论和合作学习，而另一些学生则更习惯于独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗时，学生可能会遇到难以把握诗歌深层含义的困难，特别是对于鲁迅先生所倡导的批判精神和民族情怀的理解。此外，学生可能在朗读时难以传达诗歌的情感，或在讨论中难以提出有深度的见解。教师需通过引导和激励，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗的文本，以及相关的学习指导资料。

2.辅助材料：搜集鲁迅先生的照片、生平简介、相关历史背景的资料，以及可能涉及的其他文学作品，以图片或文字形式准备，用于辅助教学。

3.媒体资源：准备相关的视频资料，如关于鲁迅先生的纪录片或诗歌朗诵视频，以丰富学生的感官体验，帮助理解诗歌内容和情感。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，可以设置一些读书角，提供安静的阅读空间，同时准备白板或黑板，以便于学生表达和分享自己的想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与鲁迅相关的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、情感以及可能的解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感及解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.诗歌的基本概念：让学生了解诗歌的定义、特点和分类，理解诗歌作为一种文学形式的基本要素和表达手法。

2.鲁迅先生的生平简介：通过学习鲁迅先生的生平事迹，使学生对鲁迅先生有所了解，知道他在中国现代文学史上的地位和贡献。

3.《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌内容的理解：让学生通过阅读、分析和讨论，深入理解诗歌的主题、情感和意境，领会诗人对鲁迅先生的敬仰之情。

4.诗歌的表达技巧：通过分析诗歌的语言、形象、情感等元素，让学生掌握诗歌的表达技巧，提高他们的文学鉴赏能力。

5.批判性思维和创造性思维的培养：通过对比不同人生态度的讨论，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的思维品质。

6.鲁迅精神的传承：通过学习鲁迅先生的精神品质，引导学生传承和理解中国优秀的文化传统，增强他们的文化自信。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在诗歌分析和讨论环节，我尝试了互动式教学，让学生积极参与，提出自己的见解。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思考能力。

2.情境创设：通过展示鲁迅先生的照片和生平简介，以及相关的历史背景，我试图为学生营造一个真实的学习情境，让他们更好地理解诗歌的内涵。

3.小组合作：在案例分析和讨论环节，我采用了小组合作的方式，让学生分组讨论。这种合作学习方式培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序。我需要更好地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。

2.教学方法：在诗歌解读方面，我发现部分学生对诗歌的情感和意境把握不够准确。我需要改进教学方法，引导学生更深入地理解诗歌。

3.教学评价：在评价学生的讨论成果时，我过于关注结果，而忽视了过程。我需要更注重学生的学习过程，全面评价他们的表现。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强课堂管理，制定明确的课堂规则，确保学生在讨论问题时保持秩序。

2.改进教学方法：我将采用更多元化的教学方法，如引入音乐、绘画等多媒体资源，帮助学生更好地感受诗歌的情感和意境。

3.完善教学评价：我将采用形成性评价，关注学生的学习过程，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

4.加强与学生的互动：我将主动与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地给予指导和支持。

5.拓展教学内容：我将结合学生的兴趣和实际，适当拓展教学内容，引入更多与鲁迅先生相关的作品，让学生更深入地了解鲁迅精神和文化传承。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕诗歌的理解和分析展开，旨在巩固学生对诗歌知识的掌握，并提高他们的文学鉴赏能力。以下是五个重点题型及答案：

1.诗歌鉴赏题：要求学生分析诗歌的主题、情感和意境。

题型：请简要分析《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌的主题和情感。

答案：该诗歌通过对比不同人的生活态度，表达了对鲁迅先生的敬仰之情，同时传达了诗人对社会责任的担当。诗歌情感深沉，既表达对鲁迅先生的怀念，也抒发了诗人对社会的忧虑和责任感。

2.诗歌表达技巧题：要求学生分析诗歌的语言特色、形象描写等表达技巧。

题型：请分析《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌中的表达技巧。

答案：诗歌运用了对比、象征等手法，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，通过对比手法突出了不同人的生活态度；同时，通过象征手法，“有的人”代表了不同的人生态度，使诗歌具有更深远的意义。

3.诗歌背景知识题：要求学生了解诗歌创作背景，理解诗人创作意图。

题型：请简述鲁迅先生的生平事迹，并结合诗歌内容分析诗人的创作意图。

答案：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他倡导白话文运动，批判封建制度，关注社会民生。诗歌创作于鲁迅先生逝世后，诗人通过诗歌表达了对鲁迅先生的敬仰之情，以及对鲁迅精神传承的期望。

4.诗歌主题拓展题：要求学生从诗歌主题出发，联系实际生活进行思考。

题型：请结合自己的生活经验，谈谈你对诗歌主题的理解和感悟。

答案：示例答案：我认为诗歌主题告诉我们，每个人的人生都有价值，关键在于我们如何去追求和实现。就像鲁迅先生一样，他虽然已经去世，但他的精神永