古代诗歌阅读启航课

1/20古代诗歌阅读启航课课程标准阅读古代诗歌作品，感受和体验作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。高考评价体系必备知识1.了解并掌握常见的诗歌题材类别。2.了解并掌握常见的诗歌语言风格。3.了解并掌握常见的诗歌形象，包括人物形象、景物形象、事物形象。4.了解并掌握常见的诗歌表达技巧，包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。关键能力1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。学科素养1.提升学生的文学鉴赏能力，锻炼学生的语言表达能力。2.加深学生对中华优秀传统文化的理解和感悟，弘扬民族精神，保持文化自信。核心价值弘扬中华优秀传统文化，加强品德修养，培养健康情感。年份卷别文本作者体裁题材考查点2023新课标Ⅰ卷《答友人论学》林希逸宋诗酬答①理解与把握主要思想及思想表达方式；②理解形象化理论话语新课标Ⅱ卷《湖上晚归》林逋宋诗写景抒怀全国甲卷《临江仙》晁补之宋词送别①理解、赏析词作内容、情感；②品味语言全国乙卷《破阵子》陆游宋词即事抒怀①理解、赏析词作内容、情感；②鉴赏表达技巧年份卷别文本作者体裁题材考查点2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》魏了翁宋词即事抒怀①理解、赏析思想内容、词句含义、表达技巧和语言风格；②分析鉴赏思想内容、作者的观点态度新高考Ⅱ卷《送别》李白唐诗送别①理解、赏析诗句的含义、表达技巧；②分析鉴赏情感态度、抒情方式年份卷别文本作者体裁题材考查点2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》分别是欧阳修、文同宋诗咏物①理解、赏析诗歌的题材、内容、形象和诗句含义；②比较鉴赏诗歌物象、表达技巧全国乙卷《白下驿饯唐少府》王勃唐诗送别①理解、赏析诗歌题材、诗句含义、作用和诗歌风格；②比较鉴赏思想内容、情感态度年份卷别文本作者体裁题材考查点2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》杨巨源唐诗寄赠①理解、赏析写作背景、常用典故、诗句含义；②分析鉴赏情感态度新高考Ⅱ卷《示儿子》陆游宋诗教育①理解、赏析诗句含义、作用；②分析鉴赏作者的观点态度年份卷别文本作者体裁题材考查点2021全国甲卷《和南丰先生出山之作》陈师道宋诗酬和①理解、赏析诗歌形象、表达技巧、诗句含义和情感态度；②分析鉴赏诗歌形象和诗句含义全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾宋词即事抒怀①理解、赏析词句含义、情感态度和表达技巧；②分析鉴赏词的语言风格命题溯源一、教材单元人文主题1.2023年新课标Ⅰ卷《答友人论学》的内容主旨与必修上册第六单元“学习之道”的人文主题吻合。2.2021年新高考Ⅱ卷《示儿子》，陆游用这首诗教导儿子学习先贤，发奋读书，勤俭耕种，与必修上册第二单元“劳动光荣”、第六单元“学习之道”的人文主题衔接紧密。二、教材相关具体篇目1.2023年新课标Ⅱ卷林逋的《湖上晚归》在诗歌题材、风格等方面与必修上册第三单元《归园田居（其一）》相近，并且林逋与陶渊明的思想境界也颇相似。2.2022年新高考Ⅱ卷李白的《送别》中的“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流”与必修上册第三单元《琵琶行并序》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”在表达技巧、意象、意境，以及对表情达意的作用等方面有异曲同工之妙。三、教材学习内容或相关表述2023年新课标Ⅱ卷《湖上晚归》第16题“王国维说：‘以我观物，故物皆著我之色彩。’”与必修上册P68介绍王国维《人间词话》的内容有关。选材特点 1.从作者、作品看：大多选用的是“熟”诗人中不易注意到的“生”作品，或“不熟”诗人有一定代表性的作品。兼顾唐诗的意趣和宋诗的理趣。2.从体裁、题材看：诗为主，词次之；既有近体诗，也有古体诗，其中律诗又是考查重点。诗歌题材既丰富多样，又相对集中，偏向于选择送别、抒怀、赠寄、酬和类的诗作。3.从思想情感看：所选诗歌蕴涵丰富，凸显对学生价值观、人生观的引领，体现积极向上的人生态度、和乐融洽的伦理关系、珍贵深厚的友谊之情、纯洁洒脱的品格、独善其身兼济天下的志趣情怀等。4.从与命题形式的关系看：选材便于“内纵外拓”。“内纵”，是说考查向诗歌内部根节处、细微处纵深开掘，立足诗歌阅读本位考查；“外拓”，是说考查有意加大“诗内”“诗外”的结合、“课内”“课外”的结合、“已知”“未知”的结合，基于阅读鉴赏而有意向外延伸拓展，便于考查阅读综合能力和思维过程。（一）古代诗歌的分类分类内涵基本特点诗古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等皆属古体诗体裁。不是特别讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。按每句字数分有四言、五言、七言、杂言（各句字数不等）等。近体诗也叫今体诗，指定型于唐并盛于唐的格律诗，包括律诗（五言、七言）和绝句（五言、七言）。在句数、字数、对仗、平仄等方面有非常严格的要求。有的诗讲究起承转合。分类内涵基本特点词萌于南朝盛于宋。又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本分为婉约派、豪放派两大类。调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。分类内涵基本特点曲曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令（高考重点考查）、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲，杂剧是可演出的戏曲。（二）古代诗歌的结构1.古代诗歌的一般结构古体诗以自然段为层近体诗绝句前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）有的诗讲究起、承、转、合律诗前四句写景（次），后四句抒情（主）词上阕（片）首句渲染气氛写景（次）主句写景尾句过渡下阕（片）承接上阕（片），表达主旨抒情（主）2.近体诗（主要是律诗）的结构起即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。承是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比，是“起”的延伸、拓展。转是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。合是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。3.律诗中间两联对仗（对偶）对仗正对是指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对是指上下两句意义上互为对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。对仗串对是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系。1.根据对古代诗歌结构特点的理解，填出下面横线上的内容。参考答案：①承②转③合④抒情2.念奴娇·赤壁怀古上阕（片）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（首句渲染气氛）③写景（次）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（①主句写景）江山如画，一时多少豪杰。（②尾句过渡）下阕（片）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（④承接上阕，表达主旨）抒情（主）【阅读指导】古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。活动一读懂：初步掌握“古代诗家语”——把古诗“泡”开来“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢？一、特殊句法技巧阐释省略成分古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。倒装结构古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。1.找出下列诗句中的省略成分。（1）小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。（李弥逊《春日即事》）（2）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》）参考答案：（1）省略主语。下句应为“落花狼藉（天色）近黄昏”。（2）省略谓语。上句应为“五陵年少争（送）缠头”。解析：（1）诗句的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；后半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天色接近黄昏。（2）诗句的上半句中的“争”为状语，其后省略掉谓语动词“送”，如果将“争”误解为谓语动词“争夺”，势必贻笑大方。2.指出下列诗句中语序变换的妙处。（1）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）（2）柳色青山映，梨花夕鸟藏。（王维《春日上方即事》）参考答案：（1）主语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。（2）宾语前置，使诗句更富有韵律美。二、词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。分类典例阐释名词活用作动词锦帽貂裘，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》）“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。分类典例阐释形容词活用作名词贫贱有此女，始适还家门。（《孔雀东南飞并序》）“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。形容词的使动用法春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）“绿”，使动用法，意为“使……绿”。春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢？分类典例阐释形容词的意动用法天意怜幽草，人间重晚晴。（李商隐《晚晴》）“重”，意动用法，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。名词作状语樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）“灰”“烟”，名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。指出下列诗句中词性活用的妙处。（1）风软一江水，云轻九子山。（查慎行《早过大通驿》）（2）山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）参考答案：（1）“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可抚。全句意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。（2）“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”“空”都是使动用法，“悦”句意为幽美的山间景色使鸟儿们高兴极了，“空”句意为清澈的潭水及其中的倒影使人的心情变得坦荡空灵了。三、互文见义概念理解方法典例“互文”是古汉语中一种特殊的修辞手法，它指的是看似独立的两个部分，其实是在讲述同一个事件或概念。有同句互文，偶句互文，多句互文。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，应是在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。指出下列诗句中互文见义的妙处。（1）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（2）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞二首（其一）》）参考答案：（1）“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。（2）“秦”和“汉”、“月”和“关”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。活动二悟透：深入体会“诗情画意理”——将意蕴“品”出来要想做好诗词鉴赏题，只明白表层意思，能翻译出大意还不行，还须进一步解读文辞，揣摩情意：用了什么手法，写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）。解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感。一、看标题，获取信息【典题1】根据表格中的解读提示，在括号里填入恰当的文字。卷别标题重要信息2023年新课标Ⅰ卷1.答友人论学①交代了诗歌题材（酬答诗）②交代了写作对象（友人）③交代了写作原因（论学）2023年新课标Ⅱ卷2.湖上晚归①交代了诗歌题材（写景抒怀诗）②表明了时间（傍晚）③表明了地点（湖上）卷别标题重要信息2022年新高考Ⅰ卷3.醉落魄·人日南山约应提刑懋之①交代了诗歌题材（即事抒怀词）②表明了对象（应懋之）③表明了时间（人日）④表明目的地（南山）【方法点拨】标题是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗词的重要切入点。具体说来，标题常有以下作用：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作的缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。根据表格中的解读提示，在括号里填入恰当的文字。2021年新高考Ⅰ卷1.寄江州白司马①交代了诗歌题材（寄赠诗）②表明了对象（白司马）③表明目的地（江州）2021年新高考Ⅱ卷2.示儿子①表明了写作对象（儿子）②交代了写作目的（教导儿子）2021年全国甲卷3.和南丰先生出山之作①交代了诗歌题材（酬和诗）②交代了写作对象（南丰先生）③交代了写作原因（曾巩放弃隐居生活，决然出山，作者写诗对曾巩的济世胸怀表达敬佩之情）2021年全国乙卷4.鹊桥仙·赠鹭鸶①交代了诗歌题材（即事抒怀词）②表明了对象（鹭鸶）③暗示了诗歌的感情基调（戏赠）二、看注释，推测作用【典题2】阅读下面这首宋诗及注释，根据提示在横线上填写恰当的文字。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释②解释“武林”，并点出写作本文时苏轼知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。（2）注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了诗人对苏辙的担心。【方法点拨】注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景，暗示本诗的思想情感和主旨；②介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句；④介绍相关诗句，暗示诗歌用典，暗示诗歌意境；⑤提供与“诗歌作于作者贬官（或被流放）之际”类似的注解，与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣【注】？【注】春秋时，齐景公游于牛山，见落日而北望国都临淄，想到难以永享据有国土之乐，流着泪说：“若何滂滂去此而死乎！”下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.李清照的《醉花阴》与本诗都反映出古人重阳赏菊、饮酒的风俗，但诗人与李清照的心境不同，诗人没有流露出相思之愁。B.颔联写诗人理想中尽兴地过重阳的方式——应该将菊花插个满头再归去，旨在表现他对菊花的喜爱和内心的旷达。C.颈联将大醉无忧与怨恨忧愁相对比。“但将酩酊酬佳节”，诗人像是劝客，又像是劝自己。D.尾联用典，诗人由眼前登临的齐山，联想到齐景公牛山坠泪，他虽与齐景公有同感，却宽慰自己不必独自伤感流泪。解析：D解答此题，要关注注释，并结合颔联进行判断。颔联表现的是诗人趁着重阳节抛开世事，尽情放纵的愉悦心情，而注释表现了齐景公的感伤之情，故选项中“与齐景公有同感”不恰当。三、看作者，知人论世【典题3】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】迮：狭窄。结合作者的人生经历，根据中间两联，概括作者“愁”的原因。参考答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。解析：通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌可知，陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。题干“中间两联”指出答题范围，“概括”说明不需联系具体诗句。“病入中年日月遒”是说自己人到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”是说自己一心报国，却报国无门；“五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明国土沦丧，战事未宁。整合以上信息作答即可。【方法点拨】要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息，有的考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗歌风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。在“知人论世”时要注意：①诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈），如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫），如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。②境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令（常记溪亭日暮）》和《声声慢（寻寻觅觅）》所表达的情感明显不同。③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行（青海长云暗雪山）》传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤（早岁那知世事艰）》传达出的是愤懑和痛苦。阅读下面这首清诗，完成后面的题目。八尺①顾炎武②八尺孤帆一叶舟，相将风水到今秋。曾来白帝寻先主，复走江东问仲谋。海上鱼龙应有恨，山中草木自生愁。凭君莫话兴亡事，旧日长年已白头。【注】①八尺：地名，在今江苏吴江，八尺又指八尺孤帆。②顾炎武：明末清初思想家。本诗表达了诗人什么样的情感？请结合全诗加以分析。参考答案：①国家沦亡以后凄凉无依的心情。②不屈从命运安排，挽救衰颓国势的愿望。③往事不堪回首，旧日的希望只换来鬓发斑白的深挚的悲痛。解析：考生要联系诗人所处的社会现实，准确解题。结合注释可知，这首诗抒发的是国家兴亡之感，且这种感情贯串全诗。第一、二句中的“一叶舟”“相将风水”渲染了漂泊无依之感；第三、四句中的“寻先主”“问仲谋”是说诗人东奔西走，想要讨问治国之策，运用典故，表达了不屈从命运安排，想要极力挽救衰颓国势的愿望；而第五、六句中的“鱼龙应有恨”“草木自生愁”又渲染了这种悲伤与无奈；最后两句中的“莫话兴亡事”“已白头”表达了无法力挽狂澜，任头发斑白、时光流逝的深深的悲痛。四、看字词，把握“情感关键词句”【典题4】请找出下面这首唐诗后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（1）显性词语：悔表达效果：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。（2）隐性词语：忽表达效果：将从登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。【方法点拨】类型阐释示例典型诗句显性词语直接表明情感（或暗示情感）的词语，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。独行穿落叶，闲坐数流萤。（“独”“闲”两字，揭示出诗人的孤独、无聊之感）类型阐释示例典型诗句隐性词语（1）景物语。指描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情。如“枯”“老”“昏”“急”“高”“白”“皓”等词语。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、回等词修饰，指明了时令和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感）类型阐释示例典型诗句隐性词语（2）表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。太常引·建康中秋夜，为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。这首词表达了词人怎样的情感？参考答案：①词人感叹白发欺人，抒发壮志未酬的忧伤。②俯瞰山河，表达了对故国家园的萦念。③砍去桂树，寓有铲除一切黑暗势力的宏愿。解析：词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯瞰山河”“砍去桂树”的宏愿，要透过句子的表面意义，联系词的主旨，知人论世，理解言外之意。五、看意象，把握特定含意【典题5】阅读下面这首唐诗，根据提示完成后面的题目。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）抓意象：柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、烟火。（2）定情感：表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。【方法点拨】“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动加工而形成的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而形成的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌的创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也能受到艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。晓行巴峡王维际晓投巴峡，余春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。同样是描写山峡，《晓行巴峡》与下列句子相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《三峡》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首·其一》）参考答案：《晓行巴峡》：所用的“晴江”“一女”“朝日”“众鸡”“水国”等意象显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽；诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。郦、杜句子：所用“猿鸣”“玉露”“枫树林”等意象体现了巫峡的萧瑟阴森的特点，色调凄冷，含悲苦之情感。解析：注意“猿鸣”“玉露”“枫树林”等意象对情感的暗示，注意“晴江”“一女”“朝日”“众鸡”“水国”等意象明丽的特点。六、看典故，取用原来意义【典题6】请分析下面这首诗的颈联运用两个典故的目的。壬辰十二月车驾东狩后即事①（其二）元好问惨淡龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。高原水出山河改，战地风来草木腥。精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。并州豪杰知谁在，莫拟分军下井陉！【注】①1232年，蒙古军围攻汴京，令金哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比喻双方军队。③精卫：《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④包胥：春秋楚国大夫申包胥，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。（1）精卫填海的典故：诗人以精卫自比，表达了自己有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。（2）包胥哭秦的典故：诗人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心杀贼却无力回天，也无法去秦庭痛哭，极为沉痛，令人扼腕叹息。【方法点拨】典故指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可丰富诗歌内容，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果。典故有正用和反用两种：正用就是取典故的原来意义入诗文，反用则是在诗文中反用典故原来的意义。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派①作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝②沦亡后，三吴③不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。④【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地，后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已不必垂钓了，因为江海中已无巨鱼。比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗中运用“任公子”的典故，表达了什么样的思想感情？参考答案：诗中运用“任公子”的典故不单是为了歌颂盛世，也透露出诗人自己英雄无用武之地的淡淡悲哀，含蓄地表达出盛世才子的惆怅。解析：“任公子”典故出自《庄子·外物篇》，