瑞安市某中学课程建设方案

人文二中，华蜜人生

瑞安市其次中学课程建设方案

为实行国家和省中长期教化改革和发展规划纲要，贯彻执行《浙江省

深化一般中学深化课程改革方案》，优化育人模式，推动素养教化，提高

我校教化质量和办学水平，特制定瑞安市其次中学课程建设方案。

第一部分校情分析

一、快速发展和文化积淀

瑞安市其次中学为公立一般中学，其前身瑞安市隆山高级中学是从

1996年由原来的安阳镇隆山中学初中改制为中学的，隶属瑞安市教化局安

阳学区，以满足瑞安城区人民对优质一般中学的剧烈需求为目标。

基于瑞安文化源远流长，积淀了深厚的人文底蕴，铸就了追求卓越的

教化精神。建校之初，学校就以传承文明、创建一流为己任，尽管创办时

办学条件全市最差，但通过短短的十多年时间，不负众望，快速发展为省

重点中学，凝合了学校师生的无尽的汗水、精神和才智。在这自强不息的

奋斗历程中，我校坚持把提高教化质量和办学水平放在突出位置，始终践

行“尚德、博学、严谨、致用”的校训，坚决弘扬“同舟共济，务实开拓，

砥砺奋进，创建一流”的学校精神，把“立德树人”作为教化的根本任务，

已崛起成为瑞安市知名学校，荣获温州市教学质量优胜学校、瑞安市教学

质量奖，2001年被评为浙江省文明单位，2005年12月晋升为浙江省重点

中学，2009年11月成为瑞安市教化局直属学校，并更名为“瑞安市其次

中学”，中国教化学会会长顾明远先生亲笔题写校名。迅猛的发展意味着

我们只要仔细总结教化阅历，主动打造自己的教化品牌，就能走向卓更加

展；发扬瑞安先贤励精图治和开拓奋进的精神，就能够走在瑞安教化乃至

温州教化的前列，为瑞安教化谱写更绚丽的篇章！

二、学校办学现状

1、办学条件

学校坐落在瑞安市区中心，前接龙山东路，右邻瑞祥大道，后靠隆山

公园，交通便捷，环境优雅，地理位置得天独厚。学校占地面积约1.95

万平方米（30亩），建筑面积约L7万平方米，配套教学设施先进，分区

布局合理，功能齐全，我们正在主动打造“精致校内”“人文校内”“才

智校内”。学校现有27个班级，学生1200人。

教职员工117人，专任老师中本科与以上学历达100%,教化硕士8人，

已修完探讨生课程的有15人，中学高级老师60人，中学一级老师38人。

学校有省级以上优秀老师3人，温州市级先进个人15人，学校有省、市、

县教坛新秀、骨干老师、名师等33人，瑞安市“百名领军老师”3人。近

年来，学校通过多种途径强化老师课堂教学实力和提升老师的人文素养,

老师整体素养结构已得到改善。

2、学生状况

学校地处经济发达地区，优秀初中毕业生大多被瑞安中学、瑞安市十

中录用。我校新生的中考成果居瑞安市1000—3000名，属二、三类普高

生源，主要来自一般商人、学问分子和干部的家庭，家长期望下一代能更

富有地生活或出人头地，许多家庭重视孩子的特长发展和培育；学生还算

情愿学习，学习动机较强，大部分学生品德端正，人文素养基础较好，素

养发展较全面，有较多学生在组织领导、播音主持、舞蹈、声乐、美术、

书法、摄影、文学、体育，社会实践等方面有肯定的特长；但由于受到家

庭问题和学校办学历史等因素的影响，多数学生学习基础薄弱，身体素养

欠佳，意志毅力不强，个体差异很大；在学习中学生不大宠爱听老师讲解

学问体系，而宠爱听老师讲题，不擅长预习、复习，而擅长完成任务式的

做题，他们缺乏学习方法和主动性，对自己的人生缺乏规划。

三.课程改革的探究，办学成效与特色形成

瑞安是历史文化名城，为我校人文氛围的营造和校本课程的开发供应

了取之不竭的资源。学校在不长的办学历程中，锐意进取，开拓创新，实

现了飞跃发展，向社会呈现了生气勃勃的精神风貌。

1.课程改革的实践探究

2006年前，我们主动推行自主、合作、探究的教学模式，开展省级课

题《中学学生自主性学习的探究》的实践探讨，引进探讨性学习模式，开

设探讨性学习课程，开展各类校内活动，实施素养教化。2004年领先推出

德育导师制，发动老师主动做好学生的引导工作。

2006年课程改革以来，我们主动转变育人模式，调整优化课程结构，

开设选修课程，实施学科综合实践活动，在减轻学生负担的同时提高学习

质量，取得很大的成果。课程改革已成为传播先进教化理念、全面推动素

养教化的重要抓手。

本次深化课改以来，我们更是一马当先，主动投身课改，不仅重视传

统的传承，对2006年课程改革以来开设的校本选修课程、模块选修课程

以与中学学科竞赛辅导课程进行了继承提高，老师主动参与选修课程开发,

近2年已有11门课程获温州市级以上精品课程。模块选修课程分类分层

教学，成果斐然。学生参与各类竞赛成果突出，化学学科竞赛获温州市级

集体优胜奖；文理综、探讨性学习参与温州市竞赛，不管是获奖级别、人

数都创历史新高。通过深化宣扬发动，使老师们的课程意识大大增加，已

经开发开设了近百门选修课程。同时推动课堂教学改革，提倡先学后教、

当堂训练、翻转课堂，尝试慕课建设。老师教学与学生学习方式已经发生

变更，教科研氛围深厚，校本课程不断开发，关注全体学生全面发展、多

元评价的体系正在形成。学校课程改革的实践探究不断推出新举措，取得

新成果，特色发展之路不断明晰。

2.取得的成效

近年来，通过转变教化思想，加强校内文化建设，改革课程、课堂，

落实学生主体，减负增效，改革管理模式，提高管理效能，转变育人模式，

实行完全导师制，建立多元评价体系等改革措施，教学质量快速提高。2010

年,本科上线率34.29%,总上线率94.81%；2011年，本科上线率45.28%,

总上线率94.34%；2012年，本科上线率55.81%,总上线率96.46%；2013

年，本科上线率58.29%,总上线率97.99%。教化教学质量得到家长的认

可和社会的好评。

从高考状况看，我们已经实现了低分进高分出的教学质量大丰收。学

校扎实推动素养教化，促进学生全面发展，不仅为高校输送优秀毕业生,

更为学生成长、将来华蜜奠定持续发展实力。虽然校史不长，但不少校友

已经崭露头角、成为社会精英：如清华高校博士后林甲灶、上海交通高校

郝炜、浙江高校谢钦赵、最高人民法院包长拯、华为公司高工驻欧经理林

牡丹等；更多的二中学子主动投身家乡的建设，在各条战线独领风骚。我

校学生在本地公务员等职务聘请时成果几乎年年位居前茅，这一现象为社

会、家长所称道，认为“二中的毕业生学习上有潜力，可持续发展实力强。”

3.学校办学特色形成

鉴于学校要为国家将来发展供应高素养的劳动力和管理人才，让更多

的学生走向全国、走向世界，让更多的学生成为瑞安当地将来社会的领军

人才的定位，虽然我校的生源条件一般，但不少学生有着各样的才艺。我

们依据本校学生个体差异较大的特点，为使每位学生特性特长得以发挥，

促进学生多元化、特性化发展，我们推行完全导师制，打造师生华蜜的人

文环境，构建了由完全导师制、专题教化和校内文化活动课程化组成的导

师引领华蜜起航的德育课程体系。我们尽可能地供应多样而有选择的校本

选修课程满足学生选课的须要，构建了由三大课程群组成“树人”模式的

华蜜教化课程体系，务实地推动走班教学，学校的特色已经逐步显现。由

于学校理念先进，锐意改革，学校发展成效较显著，通过多年的探究实践，

人文教化、人文管理、人文校内已成为我校较显著的特色。

四.学校发展面临的挑战和对策思索

学校在快速发展，教学质量在持续提高，但学校的挑战也特别严峻，

目前主要有三大冲突亟待破解：首先是教学质量与社会期望尚有差距，还

不能完全满足社会的期望需求；其次是政府提倡素养教化，学校实施教化

改革，而家长须要应试成果，希望孩子进入更好高校而对学校的一些举措

心存疑虑，消极应对；第三是要主动开发课程资源，以满足深化课程改革

的须要。

面对挑战，我们认为必需坚决不移推动改革，以改革求质量。要将基

础课程校本化，培育学生自主学习的实力和习惯，深化课堂教学改革，力

求教学效率最大化，切实减负增效，争取教学质量有突破性的提升。

要深化开展教改宣扬，主动争取家长的理解和协作，坚持实施素养教

化，让二中学子全面而有特性地发展，进一步提高在校学生、家长对学校

教化的满足度。

主动利用有限的学校空间，利用信息技术，挖掘利用各种资源。加强

与社会教化场馆、实践和活动基地的联系,结成联合培育的资源同盟。学

校已与隆山公园管理处签署协议，将紧靠校内的隆山公园作为学校爱好特

长、社会实践等课程的教学场所。主动利用校外课程资源和网络资源，目

前已有5家教化机构和社会资源进校开设课程，主动利用信息技术，开设

网络课程，并进行慕课中心建设。

其次部分办学理念与发展目标

一、“人文见长、华蜜教化”的办学理念

“人文见长、华蜜教化”就是通过学问与技能的培育，重视人文精神

的熏陶，为学生的华蜜人生铺路。“不求人人考试成果领先，但求人人进

步，人人成才”，每位学生都是独立的生命个体，学校始终坚持以“天生

我才必有用”为精神导向，使每位学生充分相识自我、发展自我、自信人

生，让每位学生的特长得到充分呈现，体现自身生命的存在价值，享受生

命的尊严。“实现学生全面而有特性的发展”，人的特性特长既是走向胜

利的桥梁，又是需与时满足的欲望。要使每位学生特性特长得到发展，学

校从多方面为学生特性发展供应合适的“土壤”，要让每位学生找到适合

自己的路，从而实现了特性化与群体共同发展的双赢，实现“百花齐放，

各有千秋”。

这一理念体现了教化的最终目的，教化的本真不只是让受教化者有更

丰富的学问，更要让学生拥有更高的华蜜指数。主动构建师生相互敬重、

相互关爱的和谐融洽关系，让二中每一位老师构建和谐教化、华蜜从教理

念，让每一位学生因二中的教化而拥有更华蜜的将来，实现师生共享的华

蜜。以师生的“生命成长”为本、每天享受胜利的体验、感受生命的精彩，

从而成就老师、发展学生、振兴学校。

办学之初，学校确定了“尚德、博学、严谨、致用”的校训。尚德，

意为崇尚德行，是人类完善人格、润泽生命、明理善行、修身立业的必修

课程。立德树人是学校孜孜以求的崇高的教化志向。博学，说的是为学之

道，既指广泛学习，又指学问渊博。要求老师做到学术专精，学养广博,

劝诫广高校生要培育足够而旺盛的新奇心，广泛猎取，开卷有益，自主进

取。严谨，激励全体师生严谨做人，严谨治学，严谨治校，敬重规律，敬

重特性，追求真理、真知。致用，提倡学以致用，强调要理论联系实际，

脚踏实地，务求实效，并将所学学问运用于生活和职业，成就事业。办学

近20年，校训作为学校发展的根脉，滋润着一代又一代二中学子，感召

着一批又一批二中老师。

总而言之，校训极其重视“人”的发展，敬重生命，敬重特性，敬重

现有基础，高度重视自主、严谨、务实，充分体现人文思想，以达到促进

人的华蜜发展之目标。“人文见长、华蜜教化”的办学理念是“一训三风,

学校精神”的概括，是办学20年的精神积淀，是与现代教化思想的有机

结合。

二、学校发展目标

办“师生华蜜，社会满足”的温州有地位，浙江有影响的学校。

通过课程改革、特色建设，不断提高瑞安人民对学校的赞誉度，创建

浙江省特色示范一般中学，创建全国文明单位，办“省内示范、国内知名、

人民满足的一流学校”。

（一）学校发展的定位：快速发展，内涵发展，卓更加展

1.从快速发展走向内涵发展

我们学校从街道办学到直属学校，从一般学校到重点学校，从全市条

件最差到现代教学设施齐全，成为知名学校，仅仅十多年时间，发展极其

快速。

在快速发展的基础上我们要留意内涵发展，使学校从创办之初的“一

训三风”“学校精神”发展到独特的校内文化建设，凸现学校“华蜜教化”

的特色。能够吸引优秀学生，留住优秀学生；能够吸引优秀老师，并使优

秀老师充分发挥作用；发展学校各项工作高效运转的组织体系、决策机制

和制度规程体系。

2.从内涵发展走向卓更加展

内涵发展促进学校走向特色品牌发展，使学校成为学生宠爱，家长满

足，社会赞誉的知名学校。

卓更加展就是高水平的发展，有先进的教化思想和方法，创建一流的

教化质量和办学业绩，培育出一流的学生。不仅成为瑞安温州的名校，还

要成为全省乃至全国的名校。

我们追求的卓更加展，是基于学校生源实际和办学实际的卓越，是教

化增量的一流，是特性特长发展的一流，是有特色的一流。经过我们学校

的教化，学生特性特长得以充分彰显，变得别出心裁、自信精神，具有较

强的可持续发展实力和华蜜感。

（二）学校发展的方式：以人为本，锐意改革，精细管理

1.以人为本

学校办学理念第一个关键词就是“人文见长”。教化是为培育人，教

化也要依靠人。我们强调学校的一切是为了学生，但办好学校要紧紧依靠

教职工。敬重并依靠师生是学校人文管理的主要内容。

教职工须要有一个成就事业的平台，能够充分展示自己的才华；须要

有公允合理的管理制度，包括收入安排制度；须要一份情感寄予和归属感,

能够体验到亲情和温馨。为此学校强调从事业、制度和情感三个方面调动

教职工的主动性。

2.锐意改革

我校办学仅十多年，发展如此快速，靠的是大力推动教化改革。现在

离一流名校的要求还有较大的差距，这也说明我们还有很大的改革空间。

我们要接着通过锐意改革不断推动学校发展，达成卓越。锐意改革的

关键是问题意识。不断发觉问题，不断改进问题是锐意改革的基本模式，

随着问题的不断改进，学校就能得到持续发展。为此，我们提倡在工作中

常常思索以下问题：①能让家长、学生、社会、政府更加满足吗？②学生

的学业成果还能更高吗？③能让教职工更加满足吗？④在保证现有质量

的前提下，效率可以更高一些、投入可以更少一些吗？在保证目前学业水

平的前提下，学生的负担可以轻一些吗？

我们强调对问题进行深化分析，找准缘由，对症下药，真正解决问题，

改进工作。通常，学校工作中存在两类问题。一类是偶发性问题，指教学

工作偏离正常状态，造成质量突然恶化；另一类是系统性问题，指教学工

作符合常规，但是质量却长期在低水平徘徊。

对于偶发性质量问题，通过质量限制就可以解决，即对活动或过程进

行监督，与时发觉并解除导致过程和活动偏离标准或正常状态的偶发性故

障，使过程和活动复原到正常的状态。对于系统性质量问题，则须要通过

质量改进来解决，即突破现状，确定更高、更新的质量目标或标准，使教

学质量和学校效益达到前所未有的水平。

3.精细管理

为了教化工作的规范发展，学校要推动精细管理。重点关注四类相互

关联的过程，即学校教学管理过程、老师教学过程、学生学习过程和学生

认知过程。

新课改要求转变育人模式，我们认为，学校育人模式的四大支柱是：

学校课程、学校课堂、学校管理、学校文化，课程、课堂是育人模式的核

心。新课程的核心理念是关注学生的学习和发展，而学生的学习过程受其

认知特点和规律的制约。所以学校强调教学工作要关注学生认知过程，以

促进学生的有效学习和健康发展为导向。

学校将教学管理过程细分为相互关联的三个过程，即学期教学管理过

程、学年教学管理过程、学段（三年）教学管理过程。包括以下关键环节：

教学工作支配，教学工作组织实施，教学工作检查指导（日常性），教学

工作评价、总结、反思、反馈（阶段性），教学工作改进提高（阶段性）。

重视起始年级和毕业年级工作设计，每学年召开毕业年级研训会和起

始年级研训会，强化教学工作的整体支配和设计-；实施干部听课制度，

把干部听课作为平常检查指导教学的重要措施；实施期中评教评学，

开展期中教情学情分析，通过数据分析指导教学工作。

学校把老师教学过程细分为：课堂教学过程、单元教学过程、模

块教学过程、学科教学过程。引导老师在做好三年教学整体设计的基

础上，关注课堂教学过程，立足于课堂教学过程的高效和活力，并通

过课程纲要编写、课堂教学设计和学科教学学问体系探讨来落实。

学校和老师通过学习方法指导引导学生全面相识学习过程，引导学生

关注五个层面的学习过程，即课堂学习过程、小节学习过程、单元学

习过程、模块学习过程、学科学习过程。

三、学校培育目标

依据我校办学实际和发展目标定位，确定培育人文见长的华蜜学生。

以学生有健全的人格，学会做人、明白事理，学会生活、健康生活、心理

阳光为基本要求。突出人文精神，通过科技素养培育、拓展人文素养，学

会求知、学会做事。让学生找寻到自己生命之树的根脉，主动发展自我，

超越自我，做有特性的自我，成就人生。

（一）会做人、会求知、会做事、会生活

L会做人

校训之“尚德”乃做人之本。会做人，它不仅超越了单纯的道德、伦

理意义上的“做人”，还包括了适合个人和社会须要的情感、精神、交际、

亲和、合作、审美、体能、想象、创建、独立推断、指责精神等方面相对

全面而充分的发展。

2.会求知

校训之“博学”乃求知之道。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

会求知就是“会学习”，即驾驭获得学问的手段，学会分析组织学问和管

理学问的手段，并最终能够正确充分地应用学问于有意义的实践。“授之

以鱼，不如授之以渔”，学会求知的方法远胜于求得学问本身。“知”在

这里不只是指学问，而且是指广义上的相识，这种相识的对象包括人类自

身与其主观世界，也包括自然、社会的外部世界。会求知不仅指会学习书

本和课堂讲授中的学问，也指会在大自然、在社会生活实践以与人际交往

中学习。会求知是一种开放的学习，特殊是使学生具有剧烈的学习动机和

探求未知的热忱。

3.会做事

校训之“严谨”乃做事之方式，慎而思之，谨而行之。会做事与会求

知本是“行”与“知”的关系，前者是后者的实际应用；“知”的目的在

于相识世界，而“行”则旨在改造世界。传统意义上的会做事，更多地与

通过职业技术训练养成劳动技能联系在一起，与把在学校所学学问应用于

解决问题、完成任务联系在一起。而现代意义上的“会做事”更着眼于21

世纪学问经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求，培育学生适

应将来职业变动的应变实力、在工作中的革新实力，以与在详细的市场环

境中创建新就业机会的实力。总的来说，会做事就是要学会以首创精神能

动地参与广泛而生动的发展过程。

4.会生活

校训之“致用”乃学以致知、学会生活之有效途径。庸者知而不行，

智者知而后行。而会生活则强调使学生学会处理人与人、人与社会、人与

自然的关系，养成健康和谐的审美情趣和生活方式。在全球化的今日，人

与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间相互依存程度越来越高，学

会生活，就个人而言，强调学生要具有健壮的体魄和良好的心理素养，使

个人得到和谐发展；从社会角度而言，要求学生学会与他人共处；从自然

角度而言，要求学生学会与自然和谐相处。

（二）了解和传承中华优秀传统文化

文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品德。文化的力

气，深深熔铸在民族的生命力、创建力和凝合力之中，是团结人民、推动

发展的精神支撑。加强传统文化教化，传承中华民族的传统文化，使学生

具备深厚的中华优秀传统文化底蕴是学校教化不容推卸的责任。

学生通过接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成

良好的特性、健全的人格，不仅学会“学问”，更加学会“做人”。中国

传统文化不乏教人修身立志、治国安邦的大智大睿，也不乏同现代化并行

不悖，甚至是现代化的源头活水的真知灼见。传统文化教化，可以丰富广

阔青少年的精神世界，使其产生归属感，对其人生观、世界观、价值观产

生多方面的理性启迪。传统文化教化有利于培育学生的爱国主义情感，增

加民族自尊心和自信念。“民族的才是世界的”。

（三）提升自主学习实力，素养全面，特性明显

学业成果是指通过标准化考试的方式来评价的“学术实力表现”。素

养教化要求课程内容必需与学生成长阅历、与生活世界紧密联系起来，强

调为学生探究精神和创新思维的培育、学生禀赋和潜能开发供应足够的时

间和空间，这不但能提高学生的学业成果，而且能让其体会到学习的乐趣,

在学习中体验思想、创建之才智美。学生的全面发展应当包含学业和其他

综合素养，如道德品质、公民素养、学习实力、沟通与合作、运动与健康、

审美与表现等方面的“非学术实力表现”。强调全面提高全体学生的基本

素养，开发人的身心潜能，健全特性。

（四）树立胸怀远大和剧烈的社会责任感，为创领人才奠基

社会责任感是个体对社会角色职责的自我意识与崇高的意志、看法，

对自身担当相应责任、履行各种义务的自觉相识。中学生作为将来事业的

开拓者和社会的主子翁，应当学会主动地为社会、国家、集体、他人和家

庭负起自己的责任，在担当责任的过程中不断地成长、成熟。

我校虽然由于生源限制，很难培育出更多的创新型、领袖型人才，但

毕业生中已经涌现了不少的行业领袖、社会精英。我们必需为有创新、领

袖特质的学生做好奠基教化。

四、办学方略

“人文见长，华蜜教化”是我校办学特色，这一特色是在长期的办学

过程中积淀下来、被大家所公认的独特、稳定、良好的生存和发展方式。

人文见长：是学校特色的核心内容。中国《》：“人文指人类社会的

各种文化现象”。人文，就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进

的价值观与其规范。其集中体现是，重视人，敬重人，关切人，爱惜人。

华蜜教化：是学校教化的目标要求。华蜜属于具有主体性的人的自我

感受，是一种感受良好时的生活状态。华蜜包含着个体的华蜜和群体的和

谐共处，包含着对现在的满足和对将来的希望。我们将学生明天的希望和

今日在校时的华蜜感紧密结合，只有今日充溢华蜜感，才能激发人生更远、

更高的价值追求，才能向往明天的华蜜。我们学校的教化为学生的终身华

蜜服务，不仅要考虑学生今日的华蜜，还得关注学生将来的发展。今日的

华蜜要满足进步，将来的发展更重视素养提高和特性发展。

深化课程改革是挑战，更是机遇！学校要把握机遇、挑战先机，做出

特色。教化改革，就是改革育人模式，回来教化本真。

1.构建“华蜜人生”课程体系，充分敬重人的特性发展。学校课程体

系突出选择性，整合基础类与拓展类课程，满足不同基础的学生的学习，

减负增效；校本开发闲趣生活和爱好课程，科技与人文交叉的课程，留意

博学与致用；开发探讨类课程，让特性得到充分发展。

2.构建有生命活力的华蜜课堂。华蜜教化应当是给学生营造一种对话与

共享的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，让学生在课堂中体

现自身的价值。在课堂中，老师不再是传输机，简洁把学问灌注给学生,

而是走下讲台，走进学生中间，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者、

组织者、合作者；学生不仅能够获得学问，还能够增长技能，在有限的时

间有更深的理解、更好的把握、更多的收获；不仅内涵丰富，还能够陶冶

情操。学校提倡有生命活力的华蜜课堂，学生主动投入，趣味盎然；学校

提倡华蜜课堂，培育师生和谐共处的欢乐，共同创建教化价值，共同享受

华蜜发展。

3.形成全员、全方位、全过程的育人机制和人文、科学、精细的管理

机制。学生的学习与校内活动由学生自己做主，学校的课程开发让老师做

主，老师设立“名师论坛”，学校把握课程的设置和开设。

实行完全导师制，实现充溢人文关怀的学生管理制度。传统的学生德

育管理中“让一个班主任去关爱四十多名学生”是一句空话，我们实行完

全导师制，每班由三到四位老师组成导师组，实现了全员育人、全程育人、

全方位育人。

完全导师制的育人机制实现了三个“有利”，即有利于老师和学生关

系的和谐发展，有利于老师与学生的可持续发展，有利于老师与学生的终

身发展。我们信任，随着学校育人机制的完善，教学机制必定会得到科学、

长效的发展。

4.营造人文化的校内环境，实现环境育人。以“精致校内”为基础，

以“人文校内”为核心，以“才智校内”为发展目标。

办好学校，进而形成特色学校，是每一所学校永恒的探究与追求。办

学很重要的一个特征，就是把先进的教化理念，转化为体现教和学的行为;

把平凡的教化行为做得精彩和具有特色，把精彩、特色的教化行为变成日

以惯之的常态。

我们还要打造校内物态文化，弘扬学校优秀传统，让校内到处体现人

文关怀，显现环境的育人作用。开拓创新，不断突显“人文见长，华蜜教

化”的办学特色。

我们要实现学校三个群体的“二中梦”。领导干部做好“促进学校发

展不空谈、使二中让瑞安人刮目相看”的现实梦；教职工做好“为学生华

蜜铺路、为校争光、为国培育将来人才”的真实梦；学生做好“今日夯实

基础、明天报效国家”的长远梦。

重视人文熏陶、办华蜜教化是我们的选择，也是我们的追求，我们要

让二中成为莘莘学子健康成长的摇篮，获得渊博学问的殿堂，承载师生友

情的乐园。人人幻想成真，人人华蜜人生。

第三部分课程结构与设置

一、课程设计指导思想

依据省教化厅“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体

思路。坚持有利于促进学生的特性发展，有利于培育学校特色，加快必修

课程校本化和选修课程建设，以课程改革为载体，形成管理模式特色，课

程特色，学生特性发展特色。坚持有利于为国家培育各级各类合格人才的

原则，将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，学校切好用好课

程设置权，实现学生在共同基础上有特性的发展。

二、课程设计基本思路

1、课程设计特色

在课程设置上，我们严格实行《浙江省深化一般中学课程改革方案》，

留意国家课程校本化、校本课程多元化、特色课程特性化、华蜜生活课程

化。此课程体系主要突出了“基础性与发展性相结合”“规定性与选择性

相结合”“传承性与时代性相结合”的特点。

(1)基础性与发展性相结合

依据学校办学理念，强调基础性与发展性相结合的课程价值取向。我

们认为，人的学力包括两方面，基础性学力和发展性学力，其中，保障学

生基础性学力的课程，既包括国家课程在内的基础类必修课程，也包括实

施校本化的必修课程和校本必修的德育课程。基础性学力的保障课程，关

注学生的综合素养和全面发展，为学生的全面发展和特性成长打下坚实的

基础。保障学生发展性学力的课程，是基于我校校训和办学理念构建的，

内容概括国家选修和校本选修部分，是帮助学生在侧重某一专深领域进行

深化探究，促进学生“学有特长”的课程。基础性和发展性课程相结合，

既帮助学生“成人”，亦帮助学生“成才”，从而促进学生成为华蜜个体。

(2)规定性与选择性相结合

学校课程既要体现国家对合格公民和社会主义建设者的基本要求，又

要满足学生特性发展的要求。基础类课程属于国家必修课程，此外，我们

为了每个学生的自主发展，将生涯规划、体育大课间、平安教化、中学生

性卫生教化等课程定位为校本必修课，规定学生必需修习，体现了国家和

我校对学生的基本要求。

增加课程的选择性是新课程改革的基本目标之一，也是我校自主设置

课程的价值追求之一。它对形成学生主体意识和实力、发展其特性，实现

我校培育华蜜学生具有重要的意义。所以，学校从学生的爱好、志向和实

力动身，依据''尚德树人，博学致用，健康闲适”三大类别，为每一主要

课程设置了“基础层”“拓展层”“探讨层”三个层面，供学生自主选择。

（3）传承性与时代性相结合

作为办学仅有18年历史的学校，在发展历程中不行能积淀丰厚的传统,

但正因为如此，我们更要应坚守优秀二中文化的“传承性”，通过课程设

置与实施，将二中文化中的精神因子以课程为载体传递给学生，培育深厚

的二中情怀。“时代性”是指从社会发展的特点来看，我们的课程必需为

促进社会发展这个大局服务，不仅要着眼于学生对学问的领悟，还要联系

学生当前和将来生活的须要，让学生成为具有国际视野、创新实力、能够

学以致用的华蜜人才。

2、开发课程的途径

课程开发是新课程改革顺当进行的重要保障，是学校课程实施的支撑

系统。为加快选修课程建设，构建具有显明二中特色的课程体系，学校不

断整合开拓各种课程资源。

（1）二次开发课程资源

二次开发国家必修课程、国家选修课程、高校学科初级课程、国际课

程、网络课程、地方课程。结合学校的学生基础和实际，从课程内容的优

化、课程配套资源的建设等方面进行课程的校本化实施。

（2）师生自主创生课程资源

老师是课程资源开发的核心主体，从某种意义上看，老师即课程。老

师应当在对课程基本框架和学生身心发展规律两方面都有深度理解的基

础上，依据自身学识水平和专长创生课程资源。本校老师开发课程主要有

三种形式：一、老师个体依据专长开发相应的课程，如“越音雅韵之漂亮

越剧”“衍纸艺术”等；二、教研组集体开发课程，如“生涯规划指导”

“红楼群芳谱一一大观园里的人物故事”等；三、在同一领域有专长、爱

好的不同学科背景的老师组成项目组，开发系列课程，如“学习的才智一

学能开发”“我爱创新”等。

学生是课程资源开发的关键主体。“学生是教化的对象，更是教化的

资源”。学生既是课程资源开发的对象，又是课程资源开发的主体。学生

作为课程开发的主体，主要体现在综合实践活动方面，如学生社团、社区

服务、学科探讨性学习、社会探究调查等。学校供应资金、场地、指导老

师，尽可能激励学生的主动性，创建性。

（3）合作引进校外课程资源

学校处在各自不同的社会区域之中，社会成为课程资源开发的自然主

体。加强与职业中专的合作，加强与地方知名企业的联系，加强与知名校

友、家长、精彩学生的沟通，通过这些途径为我校课程开发供应支持与帮

助。如从职业教化引入适合普高学生的职业技能选修课程《办公软件应用》、

《图像制作员》、《微型计算机修理操作员》等课程，从“休闲陶艺手

工坊”、“杭州学宇画室”、“白汉金英语”“中国银行”等社会机构

引入《陶泥手工制作》《英语社交技能》《尤克里里弹唱法》《金融与理

财》等课程，与家长合作开发“师生志愿爱心环保”、“法制教化系列讲

座”、“乡土文化”等课程。

三、学校课程体系

（一）学校课程体系一“树人”模式的华蜜教化课程体系

依据学校的教化理念和培育目标，以与党中心提出“把立德树人作为

教化的根本任务”的要求，“十年树木，百年树人”，办学之初，学校建

立“树人塔”，门上画有“树人图”，学生如教化的种子，学校如教化的

沃土，让学生在二中这片充溢人文关怀的沃土中根深叶茂。构建由“尚德

树人，博学致用，健康闲适”三大三层课程群组成的“树人”模式的“华

蜜教化”课程体系，让每位学生强壮成长。

尚德树人：包括思想道德教化，法制教化，人类优秀文化教化等课程。

其中校内文化课程丰富多样（如：捐献扶贫、感恩教化、志愿志活动、班

级建设、集体生活、心理活动、“两会四节”等），校内文化还包括学校

制度、学校精神、人际关系、老师风范、校内环境等隐性课程。使学生人

格健全，懂得感恩，学会做人，了解和传承人类优秀文化，敬重他人、华

蜜自己。

博学致用：包括人文社会、科学技术、生涯发展、职业实力等课程。

教学过程留意实践和操作，课堂教学落实学生主体，生涯发展由导师引领，

职业技能培育促进体脑协调发展和专业性向发展。使学生人文和科技兼修,

会学习，会运用，能创新，能发展，感悟华蜜。

健康闲适：包括体育健康、艺术、平安学问教化、生活技能等课程。

留意平安和健康，留意特性特长发展，留意提高生活实力和生活质量。使

学生珍惜生命，学会健身、学会生活，有爱好爱好，享受华蜜。

“树人”模式的华蜜人生课程结构

（二）三大课程群重点研发的课程和特色课程建设

说明：课程过多的课程群，删减没有特色和学生选课少的课程；课程

过少的课程群进行任务性研发课程。待《学科课程建设纲要》和《德育课

程纲要》完成后，修改完善。

1、尚德树人一一修身至善之华蜜课程群。

发展水学分类学习领修习

课程内容说明

平别域方式

思想品必修课程中的情感看法

基础类必修必修学科制订方案

德和价值观教化

基础类专题思想品必修思想品德系列讲座班团活动

德

基础类社会实思想品规选

师生志愿爱心环保

践德

基础类社会实思想品规选

社区服务系列

践德

学问拓思想品中学生核心价值观探讨

拓展类选修

展德

探讨类社会实思想品选修

社会道德状况调查

践德

基础类专题法制教必修法制教化系列讲座

化

学问拓法制教旁听法庭

拓展类选修

展化

探讨类社会实法制教选修

模拟法庭

践化

基础类专题中华传必修爱国教化

统

基础类专题中华传规选中华传统礼仪修身

统

学问拓中华传选修找寻节日诗情

拓展类

展统

学问拓中华传选修民俗文化观赏

拓展类

展统

学问拓中华传选修中华上下五千年解读

拓展类

展统

探讨类学问拓中华传选修

优秀中华传统

展统

基础类学问拓地方文选修瑞安文化馆

瑞安文化

展化

学问拓地方文选修张珊与温州精神

拓展类

展化

学问拓地方文选修

拓展类我们可爱的乡音

展化

探讨类社会实地方文选修

乡土文化调查

践化

基础类专题校内文必修励志教化

化

基础类专题校内文必修成人礼

化

校内文规选

拓展类专题校内文化系统识别

化

探讨类社会实校内文选修

校史、校风等探讨性学习

践化

基础类学问拓国际视世界地理（各国风情）

选修

展野

基础类学问拓国际视选修

近期国际要闻

展野

学问拓国际视

拓展类选修世界风云人物

展野

学问拓国际视白金汉英语外教

拓展类选修英语社交技能

展野执教

探讨类探究调国际视选修

世界政治格局

查野

2、博学致用一一启智创新之华蜜课程群

发展水学分类学习领修习

课程内容说明

平别域方式

人文社学科制订方案

基础类必修必修国家人文社会类课程

会

基础类学问拓人文社选修

国文的字、词、音

展会

基础类学问拓人文社选修写作与语用文

展会

学问拓人文社英语词汇驾驭技巧

基础类选修

展会

拓展类学问拓人文社选修斗争史话：经典战役温州精品

展会

拓展类学问拓人文社选修

看百家诗坛，品白味诗歌

展会

拓展类学问拓人文社

选修古希腊罗马神话鉴赏

展会

学问拓人文社一蓑烟雨任平生：解读苏东

拓展类选修

展会坡

学问拓人文社红楼群芳谱

拓展类选修

展会大观园里的人物故事

拓展类学问拓人文社影视名作赏析

选修

展会

拓展类学问拓人文社《史记》之英雄传奇

选修

展会

学问拓人文社

拓展类选修文学作品（散文小说）阅读

展会

拓展类职业技人文社选修

语言十八般武艺

能会

拓展类学问拓人文社选修中国（国家）地理

展会

拓展类学问拓人文社选修

地理图表解读

展会

拓展类学问拓人文社选修通史常识解读

展会

拓展类学问拓人文社选修看美剧学英语

展会

拓展类学问拓人文社外国（英美）文学赏析

选修

展会

拓展类学问拓人文社选修唐诗宋词吟唱

展会

拓展类学问拓人文社选修古诗歌中的爱恨情仇

展会

拓展类学问拓人文社历代笔记小说选评

选修

展会

拓展类职业技人文社选修旅游交际英语

能会

拓展类职业技人文社选修好用生活英语

能会

拓展类社会实人文社选修博览群书一一读书节

践会

学问拓人文科浙江省网络课

拓展类选修生活中数学的味道

展学程

拓展类学问拓人文科

选修课本外的物理与历史学问

展学

拓展类学问拓人文科选修学习的才智-学能开发

展学

探讨类学问拓人文社选修学生探讨性学习自创课程

展会

探讨类学问拓人文社写作与文学

选修

展会

基础类必修科学技必修国家科学技术类课程学科制订方案

术

基础类学问拓科学技选修中学数学纵横谈

展术

学问拓科学技中学数学思维基底查缺补漏

基础类选修

展术

基础类学问拓科学技选修

物理基础构建

展术

基础类学问拓科学技选修生物中的思维误区查缺补漏

展术

拓展类学问拓科学技选修趣味数学

展术

拓展类学问拓科学技

选修科幻作品赏析

展术

拓展类学问拓科学技选修

物理思维提升

展术

拓展类学问拓科学技选修

数学思维拓展

展术

拓展类学问拓科学技选修

走进无机世界

展术

探讨类学问拓科学技选修数学问题高级研讨

展术

探讨类职业技科学技我爱创新温州精品

选修

能术

探讨类学问拓科学技走进趣味试验

选修

展术

探讨类学问拓科学技选修学生探讨性学习自创课程

展术

基础类职业技生涯规规选生涯规划指导

能划

职业技生涯规职业生涯和选课

基础类规选

能划

职业技生涯规胜利人士生涯发展学习系列

拓展类选修

能划

社会实生涯规学生职业生涯规划制订

探讨类规选

践划

基础类学问拓地方经选修温州地方特色文化和经济

展济

拓展类学问拓地方经选修温州精神和温州经济

展济

探讨类社会实地方经

选修地方经济社会探究

践济

基础类职业技职业技选修五笔输入法

能能

基础类职业技职业技选修办公软件应用

能能

拓展类职业技职业技选修现代欢乐电工

能能

拓展类职业技职业技选修

平面设计

能能

拓展类职业技职业技选修

编程深化

能能

拓展类职业技职业技选修陶泥手工制作休闲陶艺手工

能能坊

探讨类职业技职业技选修金融与理财

能能

探讨类职业技职业技

选修动漫设计

能能

基础类学问拓创领实选修学生团校

展力

拓展类学问拓创领实学生党校

选修

展力

拓展类职业技创领实辩论技巧

选修

能力

探讨类社会实创领实

选修演讲、辩论、主持人赛

践力

探讨类学问拓创领实选修物理创新试验

展力

探讨类学问拓创领实选修探秘化学反应

展力

探讨类职业技创领实选修学生组织领导培育

能力

探讨类社会实创领实选修科技创新一一科技节

践力

3、健康闲适一一康宁闲趣之华蜜课程群。

发展水学分类学习领修习

课程内容说明

平别域方式

高二分项目选

身体健

基础类必修必修国家体育课程课走班，学科制

康

订方案

基础类专题身体健规选中学生性卫生教化

廉

基础类社会实身体健规选

体育大课间

践康

社会实身体健规选

拓展类远足活动

践廉

拓展类学问拓身体健选修中学生公共养分常识

展康

爱好特身体健选修精品田径

探讨类

长康

社会实心理健全员测试，

基础类规选心灵有约

践康自主约见

社会实心理健

拓展类选修阳光心理愉悦生活

践康

社会实心理健

探讨类选修心理社团

践康

社会实平安教学问讲座，

基础类规选平安教化

践化

学问拓平安教巧用物理远离灾难温州精品

拓展类选修

展化

拓展类学问拓平安教选修相识台风防灾减害

展化

社会实平安教规选

探讨类避灾预案与演练。

践化

爱好特体育爱选修乒乓球基础

基础类

长好

爱好特体育爱太极拳基础简化太极拳

拓展类选修温州精品

长好

爱好特体育爱选修拉丁舞

拓展类

长好

拓展类爱好特体育爱选修脚下生辉踢键子

长好

拓展类爱好特体育爱羽毛球技战术提升

选修

长好

爱好特体育爱选修漂亮健康-塑身操

拓展类

长好

拓展类爱好特体育爱选修欢乐瑜珈

长好

职业技体育爱选修指尖上的健康-保健推拿

拓展类

能好

社会实体育爱

拓展类规选校内体育节

践好

手更右坐主口

爱好特体育爱选修道家养生术埔女相口口

探讨类

长好

爱好特体育爱

探讨类选修竞技体育

长好

爱好特体育爱选修

探讨类体育高考

长好

爱好特体育爱

探讨类选修中国象棋残局教程

长好

基础类必修艺术爱必修国家艺术课程学科制订方案

好

拓展类爱好特艺术爱选修瑞安民间音乐温州精品

长好

爱好特艺术爱中国工笔花鸟画温州精品

拓展类选修

长好

学问拓艺术爱

拓展类选修越音雅韵之漂亮越剧