《燕歌行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《燕歌行（并序）》。该诗是唐代诗人高适的代表作之一，被选入2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册。本诗通过对燕王刘备与诸葛亮之间的故事，展现了忠诚、智勇、权谋等人性的复杂面貌，同时描绘了战乱时期的悲壮景象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文诗词，对诗词的韵律、意象、情感表达等方面有了一定的了解。同时，学生也学习过一些历史知识，对三国时期的历史背景有所了解。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的古文知识和对历史背景的了解，深入解读《燕歌行（并序）》的诗意和情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

在思维发展与提升方面，学生将通过对诗中的情节、人物形象和主题思想的分析，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，培养深入分析和解读文本的能力。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌的主题思想：《燕歌行（并序）》通过对燕王刘备与诸葛亮之间的故事描写，展现了忠诚、智勇、权谋等人性的复杂面貌。理解诗中的主题思想是本节课的核心内容。

-诗歌的艺术特色：诗中运用了丰富的意象、韵律和修辞手法，如比喻、拟人等。学生需要通过分析诗中的语言和表达方式，理解其艺术特色。

2.教学难点

-诗句的解读：诗中的意象和隐喻较为复杂，学生可能难以理解其深层含义。教师可以采取引导的方式，帮助学生分析诗句的意义和背后的寓意。

-历史背景的关联：诗中涉及到了三国时期的历史背景，学生需要将诗中的情节与历史知识相结合，理解其历史背景对诗歌意义的影响。教师可以提供相关的历史资料，帮助学生更好地理解诗中的背景。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《燕歌行（并序）》所在的2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备与诗文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如三国时期的历史背景介绍、诗人生平介绍等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成适合分组讨论和诗歌欣赏的环境，如设置讨论区、展示区等，以促进学生之间的交流和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《燕歌行（并序）》的诗意和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《燕歌行（并序）》的诗意和艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《燕歌行（并序）》的诗意和艺术特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出《燕歌行（并序）》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的情节、人物形象和主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗中的意象和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗中的意象和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的情节、人物形象和主题思想。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《燕歌行（并序）》的诗意和情感表达。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗文相关的拓展资源，如其他高适的诗作、三国时期的历史资料等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗文解读能力和艺术鉴赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《燕歌行（并序）》。

-学生能够理解诗中的情节、人物形象和主题思想，并能够用自己的话进行解释。

-学生能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法，理解其艺术特色。

-学生能够将诗中的内容与三国时期的历史背景相结合，深入理解诗文的内涵。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养了独立思考和自主学习能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作、沟通和分享，提高了团队合作能力。

-学生通过完成课后作业和拓展学习，提高了自主学习和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古文诗词产生了浓厚的兴趣，对文学艺术有了更深的理解和欣赏能力。

-学生在学习过程中，培养了耐心、细致和认真的学习态度。

-学生通过对诗文中的人物形象和故事情节的分析，学会了珍惜忠诚、智勇、权谋等价值观。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况。例如，教师可以适时提问，检查学生对《燕歌行（并序）》的理解程度，或者组织小组讨论，观察学生的参与度和思考过程。

-教师在课堂上可以设置一些练习题或小测试，测试学生对诗文内容、意象和情感的理解和掌握程度。

-教师及时发现问题并进行解决，例如，如果发现学生对某个诗句的理解有困难，可以适时给予解释和引导，帮助学生理解。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在作业批改中写下一些鼓励性的评语，或者指出学生的错误并提出改进建议。

-教师可以通过面批的方式，与学生一对一地进行交流，了解学生的学习困惑和问题，并给予针对性的指导和建议。

-教师鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力和兴趣，例如，教师可以在批改作业时指出学生的进步和亮点，并鼓励学生继续保持和提升。

3.学生反馈

-教师可以收集学生对教学过程和内容的反馈，了解学生的学习体验和意见。例如，教师可以通过问卷调查或小组讨论的方式，让学生表达对课堂活动的看法和建议。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求和兴趣。

-教师鼓励学生提出问题和建议，营造一个开放和包容的学习环境，促进学生的主动参与和思考。教学反思与改进首先，我发现学生在理解诗中的意象和情感时存在一定的困难。为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中增加一些图像和多媒体资源的辅助，如通过展示相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解诗中的意象和情感。

其次，我在课堂上的提问和讨论环节中发现，有些学