10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册“10竹节人”一课，围绕竹节人的制作与文化内涵展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在五年级时已学习过民间工艺的制作，对传统手工艺有一定了解。本课将在此基础上，深入探讨竹节人的制作工艺、历史背景及象征意义，使学生在了解传统文化的同时，提高动手实践能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解我国民间艺术的丰富性和独特性。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法本节课的重点在于竹节人的制作工艺与文化内涵的理解，难点在于如何将理论知识与实践操作有效结合。重点来源于课本中对竹节人工艺的详细介绍，难点则在于学生需将课本知识转化为实际动手能力。解决方法包括：1.通过多媒体展示竹节人制作过程的细节，增强学生的直观认识；2.组织学生分组合作，进行竹节人的制作实践，教师在旁辅导，及时解答学生疑问；3.设置课堂讨论环节，引导学生从文化角度分析竹节人的象征意义，提高学生的文化素养。通过以上策略，旨在帮助学生突破重点难点，提升综合运用知识的能力。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以项目导向学习。首先，通过讲授法对竹节人的制作工艺与文化背景进行系统介绍，确保学生对基础知识有全面了解。接着，设计小组讨论活动，让学生就竹节人的文化意义进行深入探讨，激发学生的思考与兴趣。同时，结合项目导向学习，组织学生分组制作竹节人，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。在教学媒体使用上，运用多媒体展示竹节人制作过程的视频资料，增强教学直观性；利用实物模型辅助讲解，帮助学生更好地理解制作工艺。通过以上教学策略，促进学生主动参与，提高课堂互动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹节人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过竹节人吗？它们在我国传统文化中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于竹节人的图片和视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力。

简短介绍竹节人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.竹节人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹节人的基本概念、组成部分和制作工艺。

过程：

讲解竹节人的定义，包括其主要制作材料。

详细介绍竹节人的组成部分和制作过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解竹节人在民间艺术中的应用。

3.竹节人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹节人的特性和文化内涵。

过程：

选择几个典型的竹节人案例进行分析，如不同地区的竹节人风格、寓意等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹节人的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和发扬竹节人文化。

小组讨论：让学生分组讨论竹节人的未来发展或创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竹节人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竹节人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竹节人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竹节人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调竹节人在传承民间文化和艺术中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于竹节人的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解竹节人的基本概念和制作工艺，掌握其组成部分和制作流程，与教材中关于竹节人的介绍相吻合。

2.体会到竹节人在我国传统文化中的重要地位，认识到其蕴含的丰富文化内涵，与教材中强调的传统文化教育目标相符。

3.通过案例分析，学会分析竹节人的风格特点、地域差异以及寓意，培养了对民间艺术的鉴赏能力。

4.通过小组讨论，锻炼了合作能力和解决问题的能力，能够在团队中发挥自己的作用，提出创新性的想法。

5.在课堂展示与点评环节，提高了自己的表达能力和沟通技巧，能够更好地展示自己的学习成果。

6.通过学习竹节人的制作工艺和文化内涵，激发了学生对传统文化的兴趣，培养了对民间工艺的尊重和传承意识。

7.能够运用所学知识，撰写一篇关于竹节人的短文或报告，巩固学习效果，提高写作能力。

8.在课后实践中，能够运用所学竹节人制作技艺，动手制作属于自己的竹节人作品，将理论知识与实践相结合。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论、项目导向学习等多种教学方法，旨在让学生全面了解竹节人的制作工艺与文化内涵。从整个教学过程来看，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了不错的成效。但在教学方法、策略、管理等方面，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，关于教学方法，我发现学生在项目导向学习中表现得非常积极，竹节人的制作实践环节也让他们兴趣盎然。这说明实践性强的教学活动更能激发学生的学习兴趣和积极性。但在讲解竹节人的基本概念和制作工艺时，部分学生显得注意力不集中，这可能是因为讲授法过于单一，未能充分调动学生的积极性。为此，我将在今后的教学中尝试结合多媒体、实物展示等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣。

其次，在小组讨论环节，学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼，但仍有个别学生参与度不高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，让每个学生都能积极参与到课堂讨论中来。

在教学管理方面，我注意到课堂时间分配不够合理，导致课堂展示与点评环节略显仓促。为了更好地展示学生的成果，提高课堂互动性，我将在今后的教学中严格控制时间，确保每个环节都能充分展开。

教学总结方面，本节课学生在知识层面掌握了竹节人的基本概念、制作工艺和组成部分，技能层面学会了竹节人的制作方法，情感态度层面提高了对传统文化的尊重和传承意识。总体来说，教学效果达到了预期目标。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.多元化教学方法，结合多媒体、实物展示等手段，提高学生的学习兴趣。

2.加强对学生的引导和鼓励，提高小组讨论的参与度，让每个学生都能积极参与课堂活动。

3.优化课堂时间管理，确保每个环节都能充分展开，提高课堂效果。

4.关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生发挥自己的优势，提高综合素养。八、重点题型整理1.简述竹节人的制作流程。

答案：竹节人的制作流程主要包括选材、制作竹节、编制、装饰等步骤。首先，选择合适的竹材；其次，将竹材加工成一定长度的竹节；然后，按照一定的规律将竹节编制成竹节人；最后，对竹节人进行装饰，如上色、描绘图案等。

2.请分析竹节人在民间艺术中的象征意义。

答案：竹节人在民间艺术中象征着吉祥、平安、幸福等美好寓意。竹子本身具有坚韧、挺拔的特性，被视为君子的象征。而竹节人则是以竹子为材料，通过巧妙编制而成，寓意着人们战胜困难、追求美好生活的精神。

3.请举例说明不同地区竹节人的风格特点。

答案：不同地区的竹节人在风格特点上有所差异。例如，广东地区的竹节人注重精细、繁复的装饰，色彩鲜艳；福建地区的竹节人则强调线条流畅、造型简洁；四川地区的竹节人则以生动的表情和姿态著称。

4.请简述竹节人制作技艺的传承意义。

答案：竹节人制作技艺的传承具有重要意义。首先，它是我国民间艺术的重要组成部分，传承竹节人制作技艺有助于弘扬和发扬传统文化；其次，竹节人制作技艺具有很高的实用价值和审美价值，可以激发人们对美好生活的向往；最后，传承竹节人制作技艺有助于培养新一代民间艺术家，促进民间艺术的繁荣发展。

5.请结合实际，谈谈如何将竹节人制作技艺融入现代生活。

答案：将竹节人制作技艺融入现代生活，可以从以下几个方面入手：一是创新竹节人的造型和设计，使之符合现代审美观念；二是将竹节人制作技艺与现代工艺品相结合，开发出具有市场潜力的新产品；三是通过举办展览、讲座等活动，让更多的人了解和认识竹节人制作技艺，促进民间艺术的传播；四是将竹节人制作技艺纳入学校艺术教育课程，培养青少年对民间工艺的兴趣和热爱。内容逻辑关系①竹节人的基本概念和制作工艺

-竹节人的定义和制作材料

-竹节人的组成部分和制作流程

-竹节人在民间艺术中的应用

②竹节人的文化内涵和象征意义

-竹节人在民间艺术中的象征意义

-竹节人的地域风格特点

-竹节人的传承意义

③竹节人制作技艺的传承