习作：那次玩得真高兴 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

习作：那次玩得真高兴教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：那次玩得真高兴

2.教学年级和班级：语文三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科素养：提升学生对语文学科的兴趣，培养学生良好的阅读和写作习惯，提高学生的语文素养。

2.思维能力：培养学生观察、分析、评价和创造的能力，引导学生运用想象力进行写作。

3.情感态度：培养学生热爱生活、积极乐观的情感态度，通过写作表达自己的快乐和感受。

4.沟通协作：培养学生相互倾听、理解和尊重他人的习惯，鼓励学生积极参与讨论和分享。重点难点及解决办法重点：

1.写作技巧：通过实例引导学生掌握生动的描绘方法和人物的刻画技巧。

2.情感表达：教授学生如何将自己的情感融入写作中，使作品更具感染力。

难点：

1.创意发挥：如何引导学生发挥想象力，创作出独特而有趣的故事。

2.语言组织：帮助学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰、表达流畅。

解决办法：

1.针对写作技巧，可以通过讲解优秀范文、小组讨论等方式，让学生在实践中学习和掌握。

2.对于情感表达，可以让学生分享自己的快乐经历，引导学生从真实感受中汲取灵感。

3.为了激发学生的创意，可以组织头脑风暴、故事接龙等活动，鼓励学生自由发挥。

4.在语言组织方面，可以通过示范、仿写、修改等方式，逐步提升学生的写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法讲解写作技巧，案例研究法分析优秀范文，小组讨论法促进学生互动，头脑风暴法激发创意。

2.教学活动：组织学生进行故事接龙，让学生在实践中学会描写方法和情感表达；开展小组讨论，让学生互相评价和指导，共同提高写作水平。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示优秀范文和写作技巧，通过网络平台分享写作资源，让学生在课堂上充分吸收知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“那次玩得真高兴”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有一次玩得特别高兴的经历？能和大家分享一下吗？”

展示一些关于开心游玩的图片或视频片段，让学生初步感受快乐的氛围。

简短介绍本次习作的主题和目标，为接下来的写作打下基础。

2.写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本技巧，如生动的描绘方法和人物的刻画。

过程：

讲解如何通过生动的描绘方法让读者感受到场景的真实性。

详细介绍如何通过人物的刻画来展现性格特点和情感变化。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过优秀范文，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

分析一篇关于“那次玩得真高兴”的优秀范文。

详细介绍范文中使用的写作技巧和表达方法。

引导学生思考如何将自己的快乐经历通过写作表达出来。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将一次快乐的游玩经历写成一篇习作。

小组内讨论选材、构思、表达等方面的注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选材、构思、表达等方面的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的优点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作技巧的讲解和案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生多写多练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“那次玩得真高兴”的习作，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握写作的基本技巧，如生动的描绘方法和人物的刻画。

2.学会如何将自己的快乐经历通过写作表达出来，让读者感受到场景的真实性和情感的真挚。

3.提高观察力、想象力和创造力，能够创作出独特而有趣的故事。

4.培养合作能力和解决问题的能力，学会在小组讨论中与他人共同探讨和交流。

5.提高表达能力和沟通能力，能够清晰地表达自己的思想和观点。

6.培养对写作的兴趣和热爱，形成良好的写作习惯。

7.通过撰写课后作业，巩固课堂所学，提高写作水平。

学生将在本节课中得到全面的提升，不仅在于写作技巧的掌握，还在于思维能力、情感态度和沟通协作等方面的培养。他们将更加热爱写作，乐于表达自己的思想和感受，并在实际生活中运用所学，解决实际问题。课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读一些关于写作的指导书籍，如《作文可以这样写》、《如何写好一篇文章》等，以进一步提升学生的写作技巧和表达能力。

鼓励学生观看一些与写作相关的视频资源，如优秀作文展示、写作技巧讲解等，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。

让学生尝试参加一些写作比赛或活动，如学校举办的作文比赛、全国青少年写作大赛等，以提高学生的写作水平和自信心。

2.拓展要求：

学生可以根据自己的兴趣和时间安排，选择适合自己的拓展内容进行学习和实践。

在阅读相关书籍和观看视频资源时，学生可以做好笔记，记录下自己的收获和感悟。

参加写作比赛或活动时，学生要充分发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的作品。

学生在拓展过程中遇到问题和困难时，可以主动向教师寻求指导和帮助，教师会尽力为学生提供支持和服务。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生对写作技巧的掌握和应用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。关注学生对快乐游玩经历的描述和表达，以及写作技巧的使用。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试可以包括写作练习或相关知识点的问答。

4.习作完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对“那次玩得真高兴”主题的表达和写作技巧的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作品，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，鼓励学生积极参与修改和提升自己的作品，不断提高写作水平。内容逻辑关系①生动描绘方法：通过举例讲解如何运用形容词、副词等修饰词语，使场景描述更加生动形象。

②人物刻画：引导学生通过细节描写展现人物的性格特点和情感变化。

③情感表达：教授学生如何将自己的情感融入写作中，使作品更具感染力。

2.案例分析与讨论

①优秀范文分析：通过分析一篇关于“那次玩得真高兴”的优秀范文，让学生了解范文的写作特点和技巧。

②小组讨论：让学生分组讨论自己的快乐游玩经历，引导学生如何将经历转化为写作素材。

③创意发挥：鼓励学生发挥想象力，创作出独特而有趣的故事。

3.写作实践与展示

①习作指导：教师给出习作要求，如选材、构思、表达等方面的指导。

②学生写作：学生根据指导进行习作，锻炼将快乐经历转化为写作作品的能力。

③课堂展示：学生将作品进行展示，培养表达能力和沟通能力。

板书设计：

①写作技巧：形容词、副词、细节描写、情感融入

②案例分析：范文特点、写作技巧、创意发挥

③写作实践：习作要求、写作锻炼、表达展示教学反思与改进在教学“习作：那次玩得真高兴”的过程中，我深刻认识到教学的成效取决于学生的参与程度和教师的引导方式。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

首先，学生的参与程度直接影响到教学效果。在课堂上，我发现一些学生对写作缺乏兴趣，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划采取以下措施：

1.增加课堂互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与。

2.结合学生的兴趣和实际生活，设计更具吸引力的写作主题，激发学生的创作欲望。

3.设置奖励机制，对积极参与课堂讨论和完成优秀习作的学生给予表扬和奖励。

其次，教师的引导方式对学生的学习成果具有重要影响。在本次教学中，我发现自己在讲解写作技巧时过于理论化，导致部分学生难以理解。为了改善这一状况，我计划采取以下措施：

1.采用更直观的教学方式，如实例分析、图片展示等，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

2.简化教学语言，避免使用过于复杂或生僻的词汇，使讲解更加清晰易懂。

3.增加课堂练习环节