古诗词诵读《无衣》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《无衣》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元《古代诗词欣赏》。本节课主要内容包括：《无衣》诗歌的背景介绍、诗句解析、意象分析、朗读技巧以及创作背景探讨。具体涉及以下方面：

1.了解《无衣》的创作背景，把握作者表达的思想感情。

2.解析诗句，分析诗歌的韵律、节奏、对仗等修辞手法。

3.深入探讨诗歌中的意象，如“青青子衿”、“悠悠我心”等，理解其象征意义。

4.学习朗读技巧，体会古诗词的韵律美，提高学生的朗读能力。

5.结合创作背景，引导学生思考《无衣》在当代的价值和启示。核心素养目标分析本节课围绕《无衣》一诗，旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，使学生能够理解并评价古诗词的艺术魅力，感悟古代诗人的情感表达。

2.增强文化自信，通过学习古代诗词，激发学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.培养审美情趣，引导学生体验古诗词的韵律美、意象美，提高审美素养。

4.发展思维品质，通过分析诗句、解读意象，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.提高语言表达能力，通过朗读、讨论等环节，提升学生的口头表达和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对古代诗词的基本知识有所了解，如诗词的格律、韵脚、对仗等，同时具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗词的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古诗词有一定的探索欲望。学生的能力方面，具备一定的自主学习、合作学习和批判性思维能力。在学习风格上，学生差异较大，有的善于直观感受，有的善于理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《无衣》这首诗时，学生可能对古代战争的背景知识了解不足，难以深入理解作者的情感表达；此外，对古诗词的朗读技巧和节奏把握方面，部分学生可能会遇到困难；在分析诗歌意象和内涵时，学生的批判性思维和创造性思维也可能受到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《无衣》的背景、诗句解析，帮助学生深入理解诗歌内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌意象、朗读技巧等，激发学生的思考和探究欲望。

3.体验法：让学生亲自朗读诗歌，感受古诗词的韵律美，提高文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示诗歌背景、作者简介、诗句解析等内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用音频、视频等多媒体资源，辅助教学，让学生更直观地感受诗歌的朗读技巧和情感表达。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，提高学生的自主学习能力。教学过程一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，大家好！今天我们要学习一首来自《诗经》的古诗——《无衣》。这首诗描绘了激昂的战争场景，表达了战士们英勇无畏的精神。让我们一起走进这首诗，感受那战火纷飞的岁月。

2.提问：请大家谈谈对古代战争的了解，以及战士们在战场上的精神风貌。

二、背景介绍（5分钟）

1.讲解：《无衣》选自《诗经·秦风》，是一首表达战士们英勇奋战、团结互助的诗歌。创作背景是春秋时期的秦国，战争频繁，士兵们在艰苦的战斗中展现出顽强拼搏的精神。

2.展示PPT：展示秦国战争背景、地理位置等相关图片，帮助学生更好地理解诗歌创作背景。

三、课文解析（20分钟）

1.诗句解析：带领学生逐句分析诗句，讲解诗句中的韵律、节奏、对仗等修辞手法。

2.意象分析：分析诗中的意象，如“青青子衿”、“悠悠我心”等，探讨其象征意义。

3.课文主旨：引导学生总结课文主旨，即表达战士们在战争中英勇无畏、团结互助的精神。

四、朗读指导（5分钟）

1.朗读示范：为学生示范朗读《无衣》，强调韵律、节奏和情感。

2.朗读练习：指导学生朗读诗句，体会古诗词的韵律美，提高朗读能力。

五、课堂讨论（10分钟）

1.提问：请大家结合诗句，谈谈对战士们在战争中所展现出的精神风貌的认识。

2.分组讨论：组织学生分组讨论，分享各自的观点和感悟。

六、创作背景探讨（5分钟）

1.提问：同学们，请大家思考一下，《无衣》这首诗在当代有什么价值和启示？

2.讨论回答：引导学生从不同角度思考，如爱国主义、集体主义、勇敢面对困难等。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调《无衣》所表达的战士精神。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解《诗经》其他篇目的内容和特点。

八、作业布置（3分钟）

1.课后作业：要求学生完成一篇关于《无衣》的读后感，不少于500字。

2.作业提示：注意结合课文内容，谈谈对战士精神的感悟和认识。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《无衣》，掌握其韵律和节奏，提高了古诗词的朗读技巧。

-学生理解并掌握了《无衣》中的诗句解析，如韵律、对仗等修辞手法，增强了文学鉴赏能力。

-学生能够分析诗中的意象，如“青青子衿”、“悠悠我心”，并理解其象征意义，提升了诗歌解读能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论，学生学会了合作学习和分享观点，提高了批判性思维和口头表达能力。

-学生通过查阅资料，了解了《无衣》的创作背景，增强了对古代文化和历史的知识储备。

-学生在创作背景探讨中，锻炼了思考问题的深度和广度，培养了创造性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《无衣》，对战士们在战争中的英勇精神有了更深刻的认识，激发了爱国情怀和集体主义精神。

-学生在诗歌的学习中，感受到了古人的智慧和文化魅力，增强了对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。

-学生在讨论和思考中，学会了尊重不同观点，培养了包容和谦逊的学习态度。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到其他古诗词的学习中，提高了自主学习和解决问题的能力。

-学生在课后作业中，通过写作读后感，巩固了对《无衣》的理解，提升了书面表达能力。

-学生在日常生活中，能够借鉴《无衣》中的精神，面对困难和挑战时，展现出坚韧不拔的品质。板书设计①知识点：

-《无衣》诗歌背景

-诗句解析：韵律、对仗

-意象分析：青青子衿、悠悠我心

②关键词：

-英勇

-团结

-无畏

-韵律美

③重点句：

-"岂曰无衣？与子同袍。"

-"王于兴师，修我戈矛。"

设计说明：

1.板书左侧以时间轴形式展示《无衣》的创作背景，突出诗歌的历史文化价值。

2.板书中央以图文结合的方式，列出诗句解析和意象分析，用不同颜色和字体强调关键词和重点句，便于学生记忆。

3.板书右侧设计成盾牌形状，寓意战士的英勇无畏，内部填充以韵律美的相关元素，增加艺术性和趣味性。

4.整体板书布局清晰，条理分明，既有知识性的阐述，又具有视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.简答题：请结合诗句，分析《无衣》中的意象及其象征意义。

答案示例：诗中的“青青子衿”象征战士们的青春与活力，“悠悠我心”表达了对战争生活的无奈和对家乡的思念。通过这些意象，诗人展现了战士们在战争中的复杂心理。

2.分析题：请从诗句中举例说明《无衣》的韵律特点。

答案示例：《无衣》采用了《诗经》中的典型韵律，如“岂曰无衣？与子同袍。”这句诗采用了对仗的修辞手法，使得诗句韵律优美，朗朗上口。

3.讨论题：谈谈你对《无衣》中战士精神的感悟。

答案示例：战士精神体现在诗中对战争的勇敢面对、团结互助以及对国家、民族的忠诚。如“王于兴师，修我戈矛。”这句诗表达了战士们为了国家、民族而勇敢战斗的精神风貌。

4.读写题：请仿照《无衣》的风格，创作一首表达当代青年精神的诗歌。

答案示例：

青春如火，我心飞扬。

志存高远，共筑梦想。

勇往直前，无畏风霜。

团结友爱，共创辉煌。

5.应用题：请结合《无衣》的学习，谈谈在现实生活中如何践行战士精神。

答案示例：在现实生活中，我们可以从以下几个方面践行战士精神：首先，坚定信念，勇敢面对困难和挑战；其次，团结协作，互相帮助，共同进步；最后，热爱祖国，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合《无衣》的诗句，分析并总结诗中的意象及其象征意义，完成一篇不少于500字的作文。

2.让学生选择《无衣》中的两句诗句，进行朗读练习，录制音频或视频，注意韵律、节奏和情感的表达。

3.分组讨论，每组以《无衣》中的战士精神为主题，结合现实生活中的实例，编写一个小剧本，并进行课堂展示。

作业反馈：

1.作文批改：针对学生作文中意象分析的部分，指出其分析是否准确、深入，给出相应的评价和建议。注意引导学生关注诗句中的细节，提高文学鉴赏能力。

-存在问题：部分学生对意象的理解不够深入，仅停留在表面。

-改进建议：引导学生多角度思考，结合诗句背景、历史背景等，深入挖掘意象的象征意义。

2.朗读反馈：对学生的朗读进行评价，重点关注韵律、节奏和情感表达。

-存在问题：部分学生朗读时