Unit 1 课时4 写作2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit1课时4写作2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1WritingPractice

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，第4课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学内容】

1.复习和巩固Unit1所学的词汇和语法点。

2.完成教材中的写作练习，以描述个人经历或未来计划。

【教学目标】

1.学生能够正确运用过去时和将来时描述个人经历和未来计划。

2.学生能够在写作中合理使用学过的词汇和短语。

3.学生能够通过写作活动提高表达能力和合作能力。

【教学过程】

I.热身活动（5分钟）

-复习Unit1的词汇，通过快速问答进行互动。

II.语法回顾（10分钟）

-简短回顾过去时和将来时的用法。

-让学生造句，运用这两种时态。

III.写作指导（10分钟）

-向学生展示写作任务，解释要求。

-提供写作框架，帮助学生构思。

IV.写作实践（10分钟）

-学生独立完成写作任务。

-老师巡回指导，提供帮助。

V.小组活动（5分钟）

-学生分组，交换阅读各自的作品，并给予反馈。

VI.分享和讨论（5分钟）

-每组挑选一篇作品进行展示。

-全班讨论并评价所展示的写作。

VII.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课所学内容。

-布置相关的家庭作业，以巩固写作技能。

【教学资源】

-牛津深圳版英语教科书。

-写作框架和反馈表格。

【评估方式】

-课堂参与度。

-写作作品的完成度及语言运用准确性。

-小组讨论的互动性和反馈质量。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行书面表达的能力，正确运用所学时态和词汇描述个人经历和未来计划。

2.思维品质：通过写作活动，激发学生的创造性思维，培养其逻辑性和条理性。

3.文化意识：结合教材内容，增进学生对中西方文化差异的理解，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互相评价和反馈，提高写作技能和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.正确运用过去时和将来时描述个人经历和未来计划。

2.合理使用Unit1所学词汇和短语进行书面表达。

难点：

1.时态的正确切换和运用。

2.组织文章结构，保持内容的连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过示例和练习，直观展示时态的正确使用方法，让学生模仿和练习。

2.提供写作框架和思维导图，帮助学生构思和梳理文章结构。

3.引导学生进行小组讨论和同伴互评，互相借鉴和学习，提高写作质量。

4.老师针对性反馈，指出共性问题并进行讲解，帮助学生突破难点。教学资源1.硬件资源：

-计算机

-投影仪

-白板

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-牛津深圳版英语教科书

-写作模板和指导材料

-词汇和语法复习资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动软件（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子教案

-PPT课件

-写作评价量表

5.教学手段：

-小组合作学习

-同伴评价

-互动问答

-案例分析

-思维导图

-实践操练教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括Unit1的词汇表和语法点总结，要求学生预习并熟悉相关内容。

-设计预习问题：围绕个人经历和未来计划，设计问题引导学生思考如何用英语表达。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的下载和浏览记录，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和语法点，提前熟悉课程内容。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的一个经历或未来计划，并记录遇到的困难。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考课程重难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生的预习成果，引入本节课的写作主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时和将来时的运用，以及如何组织文章结构。

-组织课堂活动：设计小组写作练习，让学生相互讨论和修改作文。

-解答疑问：在活动过程中解答学生提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到写作中。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，共同完成写作任务，相互提供反馈。

-提问与讨论：对写作过程中的疑惑及时提出，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧和语法点。

-实践活动法：通过小组写作，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并应用写作重难点，如时态运用和文章结构。

-通过实践活动，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作作业，要求学生描述自己的一个经历或未来计划。

-提供拓展资源：向学生推荐相关主题的阅读材料和在线资源，以供深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行额外的阅读和学习。

-反思总结：对自己的写作过程和作品进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的写作技巧和语法知识。

-通过拓展学习，增强学生的语言文化背景知识。

-通过反思总结，帮助学生识别自身不足，促进个人学习成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与Unit1主题相关的英语文章，如个人成长经历、未来职业规划等，可来源于英语杂志、青少年期刊等。

-视频资源：选取英语母语者分享个人经历和计划的视频，帮助学生直观感受语言的实际运用。

-英文歌曲：挑选一些表达过去经历或未来憧憬的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习语言表达。

-互动软件：推荐一些英语写作练习软件，如语法修正工具、写作指导应用等，帮助学生提高写作技能。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读拓展材料，注意积累词汇和短语，同时学习文章的组织结构和表达方式。

-视频学习：观看视频时，注意听懂并模仿母语者的发音、语调，学习他们表达个人经历和计划的句子结构。

-音乐欣赏：通过学习英文歌曲，了解西方文化背景，同时关注歌词中的时态运用和词汇搭配。

-互动软件应用：利用写作练习软件，自主练习写作，根据软件提供的反馈，及时调整和改进。

在进行拓展学习时，学生应注意以下几点：

-选择适合自己的学习材料，避免难度过大导致挫败感。

-制定学习计划，分阶段完成拓展学习任务。

-保持学习的持续性，定期回顾所学内容，巩固记忆。

-拓展学习过程中，遇到问题及时向同学或老师请教，共同解决。

-结合课堂所学，将拓展学习成果应用到实际写作中，提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、提出疑问和主动参与讨论的情况。

-学生在小组活动中的合作态度和贡献程度，如是否积极参与讨论、提供意见和帮助同伴。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示写作成果的质量，包括作文的结构、语言运用和创意表达。

-学生对同伴作文的评价能力，以及能否给出具体、建设性的反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂写作测试，评估学生对本节课所学时态和写作技巧的掌握程度。

-测试中学生的词汇和语法运用准确性，以及文章的连贯性和逻辑性。

4.家庭作业：

-学生完成课后写作作业的情况，作业是否按时提交，内容的完整性和质量。

-作业中的错误类型和频率，以及学生对错误的自纠正能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予及时的口头和书面反馈。

-对学生作文中存在的问题进行具体分析，指导学生如何改进写作技巧。

-鼓励学生的优点和进步，同时指出需要进一步提高的地方。

-根据学生的个别差异，提供个性化的学习建议和辅导。

教学评价与反馈的具体实施：

-课堂表现：教师通过观察和记录，评估学生的课堂参与情况，并在课后进行总结。

-小组讨论成果展示：教师组织班级评价，让每个小组的成果得到展示和讨论，同时教师给出点评。

-随堂测试：教师设计具有针对性的测试题目，课堂上监督学生完成，并及时批改和反馈测试结果。

-家庭作业：教师对学生的作业进行批改，指出错误和不足，提供改进建议，并在下一堂课上与学生讨论。

-教师评价与反馈：通过以上几种方式，教师全面了解学生的学习情况，定期给予综合性评价和反馈。典型例题讲解1.例题1：

题目：请根据提示，用过去时描述你上周的一个经历。

提示：上周六，我和家人去公园玩。我们骑自行车，还吃了冰淇淋。

解答：

LastSaturday,myfamilyandIwenttothepark.Werodebikesandateicecream.

2.例题2：

题目：请根据提示，用将来时描述你的暑假计划。

提示：今年暑假，我想去海边度假。我将和朋友们一起去，我们打算在海边露营。

解答：

Thissummervacation,Iplantogototheseasideforaholiday.Iwillgowithmyfriends,andwearegoingtocamponthebeach.

3.例题3：

题目：请根据提示，用过去时描述你上周的一个经历。

提示：上周五，我和朋友们去电影院看电影。我们看了一部科幻电影，非常有趣。

解答：

LastFriday,Iwenttothecinemawithmyfriends.Wewatchedasciencefictionmovie,whichwasveryinteresting.

4.例题4：

题目：请根据提示，用将来时描述你的暑假计划。

提示：今年暑假，我想去山里避暑。我将和父母一起去，我们打算在山里徒步旅行。

解答：

Thissummervacation,Iplantogotothemountainstoavoidtheheat.Iwillgowithmyparents,andwearegoingtohikeinthemountains.

5.例题5：

题目：请根据提示，用过去时描述你上周的一个经历。

提示：上周日，我和奶奶一起去市场买菜。我们买了很多新鲜的蔬菜和水果。

解答：

LastSunday,Iwenttothemarketwithmygrandmother.Weboughtalotoffreshvegetablesandfruits.教学反思在这节课的教学过程中，我深刻体会到了学生们的积极性和参与度。他们在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，这让我感到非常欣慰。同时，我也发现了一些问题，比如部分学生在写作时对时态的运用不够熟练，还有的学生在文章结构上存在一些问题。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重对学生写作技巧的培养，尤其是时态和文章结构的指导。

在课堂活动中，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组内互相讨论和修改作文。这种方式在一定程度上提高了学生的合作意识和沟通能力，但也暴露出一些问题，比如部分学生在讨论时不够积极，还有的学生在给出反馈时不够具体。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重对学生合作学习能力的培养，尤其是在讨论和反馈方面的指导。

在课后作业的批改中，我发现部分学生对课堂所学知识的掌握程度还有待提高。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重对学生课后作业的监督和指导，尤其是在作业完成的质量和及时性方面。内容逻辑关系①过去时的运用：通过描述过去发生的经历，让学生掌握过去时的基本用法。

②将来时的运用：通过描述未来计划，让学生掌握将来时的基本用法。

③文章结构的组织：通过写作练习，让学生学会如何合理组织文章结构，使内容连贯、逻辑清晰。

2.重点词汇：

①过去时相关词汇：yesterday,lastweek,twodaysago等。

②将来时相关词汇：tomorrow,nextweek,inthefuture等。

③文章结构相关词汇：first,then,next,finally等。

3.重点句型：

①过去时句型：Iwenttotheparkyesterday.Weateicecream.

②将来时句型：Iwillgotothebeachnextweek.Wearegoingtocamp.

③文章结构句型：First,wewenttothepark.Then,weateicecream.Finally,