关于激发学生主动参与艺术实践活动的策略研究

关于激发学生主动参与艺术实践活动的策略研究施钦若倪佩英朱震宇提出课题的缘由“唯有艺术和科学才是人们最为期盼的”①，“艺术是教育的基础”②，贝多芬和英国现代美术教育家赫伯特·李德的名言，足以说明艺术在人的一生中所起的重要作用和地位。这一问题是随着素质教育的推进和深入，已逐步被人们清晰地认识了。但在高考指挥棒下艺术教育和素质教育的贯彻落实还忽多忽少的受到冷遇，或不够重视；在学生教师家长领导等多方面来看，有的还不够重视，尽管急功近利的想法还多少强调了各自的理由，有的甚至于完全排斥，面对这些现实问题艺术教师应当如何应对，这是我们写文章的初衷，明白道理，激发兴趣，养成习惯，不断的持久参与自觉参与，而养成品质，不要将面对高考与参加艺术实践人为对立起来，更好落实素质教育的目标，这是课题的根本目的。在这个环节中我们有以下一些做法：①请同学从网上或纸质资料中去收集一些中外名家、艺术家、哲学家、科学家、设计师发明家与艺术相关的资料信息。②一些中外名家对艺术的评价及名句珍言。③了解和收集西方发达国家的艺术教育教学的想法做法以上信息请同学收集后在课内进行交流，明白道理，明确方向，加深印象，促进同学对艺术教育的重视珍爱与善待。艺术教育艺术实践的价值、目标爱美之心人皆有之，从远古人类创造了原始美术开始，艺术就伴随着人类逐步而走向文明。从中华五千年文明的历史长河中有过“青铜的辉煌”，“玉雕的绚丽和陶瓷的灿烂”……人类与艺术早已结下不解之缘，艺术的发展和创造给人类留下了文明进步的足迹，并开发提升了人们的想象和创造精神。艺术想象和艺术创造，艺术欣赏作为人类所特有的审美活动在当今文明社会中越来越显示出它的重要作用和独特功能。它已成为21世纪高素质人才的重要条件，成名现代人类生活中不可缺少的精神食粮。现代教育强调素质教育和全面发展要求青少年在学会做人，学会健体在学会学习，创造的同时更要学会审美。英国著名美术教育家赫伯特·李德认为：“艺术是教育的基础”。我们认为其理由是①，适应高素质发展的社会需求，②艺术有其独特的潜移默化的陶冶功能，③艺术实践是培养审美综合能力，和孕育创新精神的摇篮，④一切事物的最高境都是艺术的境界。因此艺术教育与实践则是我们学会审美，提高素养，陶冶性情，完善人格，完善知识结构，树立理想目标，并为之不懈追求进取的重要途径。从达·芬奇对美术的喜好最终成为社会，自然科学家。爱因斯坦对音乐的偏爱而成为了“原子弹之父”，著名的李政道博士对书法的兴趣最终成为世界著名物理学家，诺贝尔奖金获得者……从这些例子中，我们可以鲜明地看到艺术的作用在长期的艺术实践中所磨砺出的举一反三，触类旁通的创新精神，科学态度和科学的方法，及对待研究工作的踏实进取精神，是艺术使他们走向成功，是对艺术实践的执着热爱造就了他们超人的品质与精神。在长期的艺术实践探索中，可以使人领略到美的规律，美的特点，美的形式之外，并逐步懂得什么是题材，什么是主题，什么是艺术的结构，艺术的言语，艺术的风格、流派及东西方文化艺术特点的异同。丰富的人文知识开拓了视野，艺术的深奥微妙促进了无尽的审美联想，更可贵的是通过长期的实践与积累经过美感愉悦，精神养怡，情感交流的作用找到了心灵的共鸣，审美取向由浅入深由直观发展到理性高度，审美认识、判断、思维、联想、创造的什么综合能力得到了全面提升。这就是艺术实践活动所体现的独特的社会功能，一种潜移默化的陶冶功能。是它促进了多元智能的开发。通过审美实践活动不断提高自我，完善自我，超越自我，按美的规律塑造自我这就是我们的最终目的。艺术是浩瀚的海洋，令人神往。艺术是深奥多样的，令人遐想。长期参加艺术实践是激发智慧、想象和创造的源泉。长期的艺术实践最可贵的是它能启迪智慧，净化心灵促成多种智能的开发。是人生旅途上抵达光明的彼岸一盏不灭的灯！艺术实践对学生来讲贵在长期积累、主动参与，那么如何实现呢？激发主动参与的策略要激发学生主动自觉参与艺术实践活动，是一个长期细致有心的艰苦工作，也是艺术教师必须具备的能力与素质。①为此教师必须要有热爱艺教事业的赤诚之心。②在自己专业发展的道路上要勤奋好学；积累进取。③明确对学生进行艺术教育的重要意义，及其长期性，艰巨性，探索性，不断反思，不断总结，持之以恒，才有收效。1.明白道理，明白方向，珍爱艺术要让学生主动自觉地参加艺术实践活动，有开发智力，启迪学生明白道理，明确目标。明白长期参加艺术实践活动，有开发智力，启迪智慧，开发多元智能的作用（审美综合能力）。长期参加艺术实践活动有完善人格，完备知识结构，净化心灵，开发想象与创新精神的触类旁通的迁移作用和潜移默化的陶冶功能。要让学生知道，长期积累，不断感悟，养成向真，向善，向美的品质是促成全面发展的重要途径。因为实践出真知，功夫不负有心人，崇高的道德修养和艺术素养及多元智能的培养开发是21世纪高素质人才的必要条件。2.营造氛围，激发兴趣，精心辅导，养好习惯“兴趣是最好的老师”，激发兴趣，养好习惯这是教师的重要职责，要作为重要课题去研究与实践，而“感觉的东西并不一定真正理解它，只有理解了的东西才能充分去感觉它。”③艺术作品是以其特有的艺术言语，按一定形式法则而作用于人，教师在教学实践和引领学生参加艺术实践创造的过程中，必须以激发兴趣为抓手，以培养审美习惯和审美能力为目标，完成由低级→高级，由感性→理性的升华过程。在每一次教学实践过程中贯彻好“兴趣、和谐、成功”的原则，这是培养兴趣，自觉审美习惯的前提条件。其中教师必须做到1）创设情境，创造良好的学习氛围。2）要把握好学生的年龄，心理生理上的特征，把握好学生的思维脉络，根据教学目标（三维目标）进行合理有度的教学设计。3）设计要给学生自由度，给同学深度、宽度、坡度，可调动一切有效手段，去激发学生的兴趣和好奇心，引导学生去完成“解读”和创造作品的愉悦过程，激发他们的想象创造意识。4）注重语言的深入浅出，生动精炼和举一反三。让学生参加的每一次审美实践活动都感到是精彩的、有益的、有收获的。并培养他们注重积累的良好习惯。在对学生进行欣赏教学和创作实践教学过程中，在贯彻兴趣，和谐，成功的大原则下，我们非常重视和强调思维想象的点拨过程，非常重视保护学生对艺术的兴趣和学生在艺术欣赏过程中的正确理解，判断及探究精神，只有这样的保护和鼓励才能激发学生兴趣的可持续发展，更深入地去感受艺术语言的魅力，领悟形式美的重要，从而进一步去探究艺术的规律和真谛。以下，以对学生进行艺术创作的指导个案2003年4月10日我校举办了有史以来规模最大的《“春之歌”南洋书画展》，在启发书画社学生围绕“春”为主题的创作辅导实践中，涌现了很多优秀作品。有些参加区、市级竞赛获奖。其中有一位同学在创作构思过程中萌发了《科学的春天》为主题的设想。在看了创作初稿后，我首先肯定了她的创作视角，并指出现稿存在构图主体不典型，人物形象不够丰富多变，耐心给她讲述了创作的基本原则，典型性，情感性，时代性的道理，并列举一些名家作品，说明艺术作品要源于生活，高于生活，建议将初稿的多人各自在看科学画报夸张提炼为多人看一张科学画报。这样主体更加鲜明突出。在讲述启发过程中，学生频频点头，欣然愉快地接受了修改任务。第二次辅导，画面经过修改，效果极好：五位活泼可爱的小朋友争相同看一张科学画报，营造了热爱科学的生动场景。这部作品构思上又暗示了科学春天的到来，科学后继有人的意境，形象鲜明，典型而突出。我对她的又一次修改作了充分的肯定，但还存在不足。五位儿童三男两女确实不错，但他们的动态表情，衣着还不够多变，缺乏现代感。我建议她采用“多样统一”的形式法则。漂亮多变的服装，（款式、颜色），复杂多变的动作姿态，统一在一个“看”字上做文章，并细心给创作者讲述什么是艺术？概念）并形象地比喻为“艺术是将很多错综复杂的因素和谐统一成一个整体。”并建议创作者多观察生活特别多注意日常生活中，能体现当代有鲜明时代感的童装。这位同学听后又一次愉快地接受了修改而任务，并信心十足地说：“我一定使老师满意。”第三次辅导，当第二稿呈现在老师面前时，画面已不同凡响，这位学生全面领悟了意图，是画面效果不仅典型而且生动多变，富有时代气息。第三次修改是在老师亲自指导下，对笔墨、用笔进行了调整，完成了整稿。这幅作品参加徐汇区书画展荣获二等奖。该学生绘画基本功尚好，但不会创作，经过这次创作实践，不仅懂得了什么叫创作，更懂得了创作的方法与过程，可谓是“胜读十年书”。该生最后说道：“艺术的境界是不断追求完美。”此例体现了兴趣第一的原则，也体现了老师精心辅导的作用。学生的兴趣，内需加上教师正确的辅导方法和手段，两者和谐的谋和才能成功，其中学生的感悟，理解起到至关重要的作用。通过辅导，大大激发了学生的创作兴趣，提高了能力，并获得了成功。3.形成课内课外、校内校外相结合的合力让学生持久参与艺术实践是各级领导和广大教师、家长必须重视、支持的课题，要得到社会各界的高度重视才能得以保障。例如，现在我们已有副校长挂帅的艺术教育的主管机制，学校都有校级艺术总指导员，并形成了校、区、市级艺术教育中心和艺术教育委员会，每年均有各项重大比赛和演出，展览展示等活动。这些机制和措施，已给学生广泛参与艺术实践创造了条件、空间和得以实施的保障。作为学校层面的我们认为：①必须健全和发展“三队一社”的机制。（即合唱队、舞蹈队、器乐队、书法社）定点定时开展活动并加强排练、训练、辅导。②积极参加区、市、全国级的各项各类比赛，学校必须开展每年一次的艺术节，心理漫画集拓研课上的艺术拓展活动，让学生尽可能得去各个层面上不断学习，拓展研究。③并且还要积极参与社区演出，比赛，和慰问福利院，养老院的各类公益演出活动。让学生在参与各类公益演出当中去熟悉社会、了解社会，体现自我价值。④要坚持让学生观摩各类样式的较高等级的艺术展览。如：中西方的不同类别的艺术展览（绘画、服装设计、包装、动漫、交响乐、音乐剧、歌剧、舞蹈及电影等）坚持普及提高原则，在普及中求提高，在提高中求普及并组织好学生参观回来后看展影评，评论、座谈、版报的评价，反思、点评等工作并通过校有线电视、广播等宣传媒体进行广泛交流学习和宣传活动（如小报、版报、橱展等）以上这些活动的有效组织，长期贯彻和积极落实，结合校内校外，课内课外的多种合力多种渠道的渗透，定会给学生艺术实践活动带来丰富多彩的精神食粮，扩大体验力度，使参与面不断扩大，持之以恒，定会受到非常良好的效果。4、运用多种载体和手段激发学生参与高一年级第二学期的艺术教材中“为自己设计的场景选择音乐”一课。我们以研讨、创编、综合实践、表演等形式为载体和手段，对音乐、色彩、场景设计等元素运用作进一步的直观感受，从而拓展了解其中多元化的表现手段设计的各类知识，开拓自己的欣赏视野和提高自己的表现能力。我们让学生为自己设计的场景选择音乐、制作媒体和即兴表演，并能无拘无束的在全班面前发表自己的见解。从而达到培养学生主动参与课堂教学的能力、研究能力、创造能力、通识能力。和培养学生学习艺术的兴趣，让学生在充满审美愉悦的学习中，不断丰富情感，增强人格魅力，提高生活质量。多媒体导入→展示课题→学生小组创编→小组展示评价→师生共同点评例如：在“为自己设计的场景选择音乐”一课中，教师首先用多媒体展示音乐与画面导入，在抒情浪漫、温馨甜蜜的音乐声中同时银幕上展示着美丽的森林自然景色。让学生在这样的气氛中走进教室。接着展示课题，让学生自己设计的场景，为自己设计的场景选择音乐。然后以小组为单位，通过音乐、媒体制作、表演等手段现场营造场景的效果，促使学生认识与思考。然后分小组进行创编与表演，创编、排练十分钟，然后请各小组上台展示，课代表主持，师生共同评价。（每组即兴表演在三分钟内完成）展示一组评价一组。可以从各个角度评价如:播放的音乐是否能衬托场景的气氛,播放的背景画面是否与场景吻合,这段音乐该在什么时候播放,用什么样的音量播放最有效果，同学们的演技如何等等。来促进学生的相互启发，互相帮助，来解决学习中的各种问题。共同完成学习任务。最后师生共同点评，教师进行归纳。通过本节课学习，培养学生的综合素养。让学生能为自己设计的场景选择音乐、制作媒体和即兴表演，从而拓展了解其中多元化的表现手段设计的各类知识，开拓自己的欣赏视野，培养小组配合的团队精神。平时我们在日常艺术教学中为激发学生兴趣还常用：1）分析比较法，2）点拨思维法，3）引导探究法，4）小组讨论法等。通过以上教学方法来激发兴趣，拓展思维，促进联想，收到很好的效果。小结①激发学生主动参与艺术实践活动是一个长期艰巨的大工程，关系到21世纪的人才培养，关系到中华民族整体素质提高，是培养创新精神，培养有用的各种人才，使中国跻身于世界先进行列的大工程。②这个大工程的长期实施必须得到各级领导全社会的广泛关注支持，学校、家长、教师、学生的高度重视，摸索和不断的积累经验，才能永盛不衰。③激发学生主动参加艺术实践活动必须要有妥善的机制作保障，真正让学生从内心领悟到：1）要