九年级语文下册 第六单元 21 曹刿论战教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第六单元21曹刿论战教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元21曹刿论战教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第六单元21课《曹刿论战》。教学内容主要包括文章的作者背景、文本内容解析、战争策略思想和文言文词句学习。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过《左传》等古代文献，对文言文的句式结构和古代文化背景有所了解。《曹刿论战》作为一篇经典的战争论著，将帮助学生进一步理解古代战争策略的智慧，并深化对文言文词汇、句式以及古代人文思想的认识。同时，通过本节课的学习，学生将能够联系历史与现实，探讨战争策略在当代的启示意义。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和传统文化素养。《曹刿论战》的学习将促使学生在掌握文言文基础知识的基础上，深入解读文本，提高对古代战争策略思想的认识，进而提升学生的思辨能力和历史洞察力。同时，通过分析曹刿的智谋和批判性思考战争伦理，培养学生独立思考、勇于探究的学科精神，增强学生的文化自信和民族自豪感，实现语文核心素养的全面提升。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言文词句，但对于深层次的文言文策略思想和文本内涵的挖掘尚需提高。在能力方面，学生的批判性思维能力有待加强，对于战争策略的辩证思考和分析能力需要进一步培养。在素质方面，学生的传统文化素养参差不齐，对于古代战争文化的认识大多停留在表面。

在行为习惯上，学生普遍存在对文言文学习兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对《曹刿论战》文本的理解和深入探讨。此外，部分学生对于历史事件和人物的评价容易受到现代价值观的影响，可能会对曹刿的战争策略产生误解。因此，在本节课的教学中，需要关注学生的个体差异，通过启发式教学和情境创设，激发学生的学习兴趣，引导他们正确理解文言文，培养批判性思维和传统文化素养，从而提高对课程内容的深入理解和有效吸收。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师深入浅出的讲解，帮助学生理解《曹刿论战》的文言文词句和战争策略思想。

-讨论法：组织学生分组讨论，对曹刿的战术进行分析评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

-情境教学法：创设历史情境，让学生扮演不同角色，体验战争决策过程，增强学生对文本的代入感。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示战争背景、人物形象，直观呈现文言文内容，提高学生学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络查询相关资料，拓展学习视野，加深对文本的理解。

-教学软件：运用互动软件开展课堂互动，如问答、投票等，提高学生参与度和教学反馈效果。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示春秋时期的战争画面，让学生初步感受古代战争的气氛。

-提问：“同学们，你们认为战争取胜的关键因素是什么？”引导学生思考战争策略的重要性。

-创设情境，介绍《曹刿论战》的背景，激发学生对新课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-逐句解析文言文，讲解重点词汇和句式，帮助学生理解文本。

-分析曹刿的战争策略，阐述其智谋和战略思想，突出教学重点。

-结合现实案例，讲解战争策略在当代的应用，引导学生理解古代智慧的现代价值。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学知识分析战争案例，巩固对战争策略的理解。

-组织学生分组讨论，对曹刿的战术进行评价，培养学生批判性思维和合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于文言文词句和战争策略的问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生发表个人见解，对战争策略进行辩证思考，培养核心素养能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟战争决策过程，增强对文本的代入感。

-思维导图：让学生绘制战争策略思维导图，梳理所学知识，提高逻辑思维能力。

6.教学总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调文言文阅读和战争策略学习的重要性。

-布置课后作业：让学生查找有关古代战争策略的资料，撰写心得体会，拓宽知识视野。

7.双边互动环节（贯穿整个教学过程）

-教师关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

-教师及时给予反馈，指导学生解决问题，促进学生核心素养能力的提升。

在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，适时调整教学进度和策略，确保教学双边互动，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《左传》中其他关于战争策略的篇章，如《僖公二十五年》中的城濮之战。

-《孙子兵法》中的相关内容，如《计篇》、《谋攻篇》等，以加深学生对古代战争策略理论的理解。

-与《曹刿论战》相关的历史背景资料，如春秋时期鲁国与齐国的政治、军事状况。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代战争史上其他著名的战例，比较分析不同战争策略的优劣。

-探讨古代战争策略在现代军事或商业领域的应用，如孙子兵法在现代企业管理中的运用。

-创作相关的文学或艺术作品，如以《曹刿论战》为背景的短篇小说、漫画或戏剧剧本。

-研究文言文中常见的修辞手法和表达技巧，提高对文言文文学价值的认识。

鼓励学生在课后通过以上方式，结合本节课所学内容，进行深入的自主学习和探究，以增强对古代战争策略的理解，提高文言文阅读能力，并培养批判性思维和创造性表达能力。同时，教师应提供适当的指导和支持，确保学生能够有效地进行拓展学习。板书设计①重点知识点：

-文言文词句解析：重点词汇、句式结构。

-战争策略思想：曹刿论战的核心观点。

-历史背景：春秋时期鲁齐之战。

②重点词、句：

-重点词汇：刿、战术、远谋、一鼓作气。

-重点句式：曹刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”

③艺术性与趣味性：

-使用图文结合的方式，如将战争策略以简笔画形式呈现，增强视觉效果。

-设计战争策略思维导图，以流程图或树状图形式展现，突出逻辑关系。

-创设有趣的互动环节，如在黑板上设置“曹刿智慧问答”区域，鼓励学生参与解答。

板书设计力求简洁明了，同时兼顾艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆本节课的核心内容。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课学习的《曹刿论战》文言文词句、战争策略思想及历史背景。

-强调曹刿“远谋”的重要性，及其在现代生活中的启示。

-总结学生讨论的成果，对战争策略进行辩证思考。

2.当堂检测：

-设计填空题、选择题、简答题等多种形式的题目，涵盖本节课的重点知识点。

-填空题：考查学生对文言文重点词汇和句式的掌握。

-选择题：测试学生对战争策略思想的理解。

-简答题：要求学生运用所学知识分析战争案例，评价曹刿的战术。