分层教学模式在小学数学中的合理应用研究

数学教学一直以来都是教学重难点内容，尽管小学数学老师在教学过程中投入精力较多，但由于过度关注教学工作，忽视了学生主体地位。老师应该积极转变教学观念，尊重学生主体地位，教学计划、教学内容、教学手段安排与学生紧密联系，加强对学生的了解，合理分层教学，确保每个层次学生数学水平得到稳步提升。一、分层教学法概念及重要意义(一)分层教学法定义分层教学法是指，由于学生的知识基础、智力及非智力因素均存在不同程度差异，在差异下，老师可以有效展开分层，并针对性进行分层次教学，确保不同层次的教学目标得到有效达成的教学方法。(二)分层教学法实施意义随着新课程改革的推进，老师应该转变教学观念，注重培养学生数学核心素养与学习兴趣，提高数学教学效果。分层教学法则是提升整体教学效果的重要教学手段。其一，分层教学是从了解学生情况入手，进行合理分层，并展开针对性教学，因材施教的教学方式，减轻了学生学习压力，为学生营造了良好的学习氛围，有利于改变学生的自卑等学习心理，培养学生良好的学习态度。其二，由于分层教学法满足了不同层次学生需求，迎合了学生的兴趣爱好，一定程度上激发了学生数学学习兴趣，鼓励学生们积极主动学习知识点。其三，分层教学法尊重了学生个体差异，通过分层教学目标的达成实现整体教学目标，促进了学生的全面发展。二、如何在小学数学教学过程中采用分层教学法(一)了解学生数学学习情况，合理分层分层教学的第一步应该从了解学生开始，老师应该结合学生们的实际情况，包括数学学习经历、数学学习兴趣、学习能力等，合理进行分组、分层。从而找到每层次学生的学习特点，找到不同层次教学的方向以及重难点。分层过程应该根据不同单元教学内容进行实时调整。比如说，在教学《认识时间》时，老师应该结合学生们对时间的了解基础，从而合理分类。有些学生已经可以熟练掌握时间钟表知识点，老师可以将这部分学生分类到一组，引导学生们学习时间的计算；而对于部分学生以往在生活中不关注时间，老师可以为学生们准备时钟，鼓励该组学生从时间认知开始了解时间的奥秘。通过合理分层，每组学生在自身掌握的知识基础之上进行进一步学习、练习，从而实现自我提升。将基础相同的学生分类到同组，为了后续设立教学目标、教学内容打好基础。因此在实施分层教学前，老师应该充分了解学生并合理分层。(二)树立分层教学目标教学目标是落实教学计划的重要基础与指引，老师在合理分层后应该结合小组情况，结合教学整体目标，为学生们树立合理的学习目标，减轻学生们的学习压力。像是针对学习基础较好的学生，可以设立较高的教学目标，促进学生不断前进，不得满足于现状。对于学习基础较差的学生而言，相较于整体目标，分层目标更容易实现，逐步引导学生树立学习自信，走出数学学习困局。又通过可实现的任务引导学生们不断努力学习，通过各个层次的学习目标实现，结合分层教学目标设定相应考核评价方式，鼓舞学生不断前行。最终达到提升整体教学效果的目标。(三)合理编制分层教学内容老师在教学过程中应该结合学生们的分层情况以及教学目标，合理安排教学内容。满足每个层次学生的求知欲，符合每个层次教学目标，激发学生学习兴趣。老师在课堂上需要灵活调整教学内容，通过与学生们加强互动，实时了解学生们的知识点掌握情况，进而合理安排对应教学内容。(四)采用不同教学手段在分层后，老师在教学过程中应该巧妙应用不同教学手段，迎合不同层次学生需求。既能够让学生们掌握知识点，也能感受到课堂多样化的乐趣。以教学“认识东南西北”为例说明，对于方向感较好的学生，老师可以针对分组成员展开游戏教学，让学生们通过游戏体验自主探究情境方向。对于方向感较差的学生，老师可以带领学生们走出教室，借助太阳去辨认方向。鼓励该层次学生在日常生活中，关注方向相关内容。不仅如此，老师还应该结合学生的性格特点，采用不同的教学手段，如监督管理法、指导鼓励法等，以关注学生和提升学生为出发点，选择合适的教学手段。三、结束语小学生们的学习与成长经历不同，数学学习基础、学习能力不同，数