+初+中语文第3课《雨的四季》教学评一致性教学案+统编版语文七年级上册+

初一语文教-学-评一致性教学案单元主题：领略景物之美课题：《雨的四季》课时：2课时主备人：上课人：核心素养1.语言建构与运用：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。2.思维发展与提升：感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。3.审美鉴赏与创造：品味本文诗化的语言，学习写景抒情的方法。4.文化传承与理解：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。学习目标学习任务学生活动教师活动学习目标一文本目标：从字词、句子、结构三个角度进行鉴赏能力的培养与巩固。学习目标二.学习能力：初步感知自读课文的学习方法，初步培养“能力迁移”的意识。学习目标三：情感提升：学会观察生活，感受平常之物的美。.学生活动一从文章题目中，我们可以知道这篇文章写的是？为什么不以“四季的雨”作为标题呢？学生活动二1花苞娇媚粗犷睫毛彩棱镜静谧衣裳绿茵茵屋檐莅临造访草垛凄冷造访吝啬干涩化妆淅沥2初读课文，整体感知（1）在听读时注意课文朗读的重音和停连，感受汉语的声韵节奏之美；（2）圈画出四季雨的特点，表达作者对雨的感情、作者爱恋雨的理由的词句。春雨的特点：夏雨的特点：秋雨的特点：冬雨的特点：文章全篇的结构非常清晰明了，也充分对应了标题“雨的四季”。请划分文章段落，并圈出你认为最能体现这个段落大意的句子。第一部分：我喜欢雨。她给我的形象和记忆，永远是美的。（开篇明义）按照时间顺序（四季）写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点。雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。学生活动三1体会“雨”的美妙再读课文体会情感（学习批注法阅读文章）2思考课文中的批注.自学第2段——春雨图批注1：这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等批注2：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”用了拟人的修辞手法，赋予树以人的情态，生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来、焕发生机的特点，表达了作者的喜爱之情。根据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。3请勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行赏析。学生活动四请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。以时间为序，思路清晰。抓住特征，细致描绘。调动多重感官，描绘细腻真实。诗意浓郁，美妙动人。学生活动五：虞美人·听雨蒋捷【南宋】少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【注】蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称“竹山先生”“樱桃进士”，其气节为时人所重。其词多抒发故国之思、山河之恸,风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理感受方面有何不同？《雨的四季》是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感；《虞美人·听雨》是悲苦、惘怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。教师活动一明确自学要求①扫清字词障碍；②感知主要内容，理清文章结构思路；③把握文章的感情基调并诵读；④分析景物的特征，体味作者的情感；⑤品味精彩的语言；⑥仿写与应用。教师活动二本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情。作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。教师活动三“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。教师活动四提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。停连示例：春天，树叶∨开始闪出黄青，花苞∨轻轻地在风中摆动，∧似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，∨那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树∨