PEP人教版五年级上册英语教案全册

Unit1What’shelike?单元教学目标：1． 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.2． 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.3． 理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。4． 听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。5． 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。6． 了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。教学重点：1． 听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。2． 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.3． 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.教学难点：1． 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.2． 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.教学准备:词卡录音机磁带图片课题What’shelike?第1课时教学目标能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,kind,funny,strong.能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点能听说认读，并理解本课的五个新单词：young,old,kind,funny,strong.能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。教学难点能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一、Warm-up.1．Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomArtroomComputerroomLab).2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.3．教师自编一个chant：Talltalltall,computerteacheristall..Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:ThisisZip.Heis……..S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who’syourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:What’shelike?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’shelike?Ss:He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise:活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?He’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..活动设计4：Discussthepicture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessinggame(活动形式Ss-ss-s)--Who’syourgoodfriend?--Guess.--Boyorgirl?--Boy.--What’shelike?--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.--Ishe……?--Yes,you’reright./No.四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五．Assessment1．Exercisesbook..2．Checkuptheanswers.二次备课板书设计：What’shelike?youngoldkindfunnystrongWhat’she/shelike?教学反思课题What’shelike?第2课时教学目标1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……教学难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学设计一．WarmupLet’schant..出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentationandpractise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?Ss:He’s/She’s……活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。活动设计5CAI课件Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Goodtoknow.让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework口语作业：学会描述自己的老师或家庭成员。二次备课板书设计：What’shelike?Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教学反思课题What’shelike?第3课时教学目标1.读懂对话。2.听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。教学重点听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。教学难点读懂对话。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学设计一、Warm-up1．Let’schant(Page2)2．反馈第二堂课的口头作业。3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentationandpractise1．T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教师再问：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Storytime.1．Watchthestory(CAI).2．Learntosay.四．Consolidationandextension.二次备课板书设计：What’shelike?Whoarethey?What’she/shelike?教学反思课题What’shelike?第4课时教学目标1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive2.能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?3.能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。教学重点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.university.studentstrict.smart.active.2.能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?教学难点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal.universitystudent.strict.smartactive.2.能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一、Warmup.1、听唱Mynewteacher.Pairwork.二、Presentation.1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.三、Practise.活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。二次备课板书设计：What’shelike?principaluniversitystudentstrictsmartactiveWho’s……?Isshe/he……?教学反思课题What’shelike?第5课时教学目标能进一步巩固已学单词在对话中的运用。能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点复习所学单词。教学难点能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计一.Warmup听唱MynewteacherLet’schant(PartB)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二.PresentationGuessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板书)Ss:Yes./No.三.PractiseLet’stalk教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Groupwork.(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessinggame.T:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation.1．Let’stry.1）Listenandcircle.2）Checkup.2．Tasktime.1）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.五．Assessment.1.Listenandnumber.2.Checkuptheanswers.二次备课板书设计：What’shelike?Ishekind/tall/young…?Yes./No.教学反思课题What’shelike?第6课时教学目标1．巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学重点1．巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学难点掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计一．Warmup.1．Let’ssing.2．表演Let’stalk(page8).二．Presentation.1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子三．Pronunciation.1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）。2．教师检查学生学习情况。3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。五．Assessment.Dosomehomework.二次备课板书设计：What’shelike?What’sshelike?Ss:She’s…… Isshequiet?Isshestrict?教学反思Unit2Myweek单元教学目标：1．能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.2．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。3．理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。4．了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5．了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点：1．能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.2．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。3．理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。4．了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学难点：1．理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。2．理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。3．了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Myweek第1课时教学目标1.能听\说\认\读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s＿＿＿＿.Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.教学重点1.能听\说\认\读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday2.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s＿＿＿＿.Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.教学难点单词的发音。教学方法情境教学法引导法实践法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warm—up/Revision播放歌曲，学生看书并感知歌曲。日常口语练习。包括练习时间的问句。（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。II.Presentation教师结合部分的问句：Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?--Ilike……听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.游戏：warmandcold（复习单词周一到周五）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisittoday?It's…开火车练习问句。出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……（8）Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）III.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容。二次备课板书设计：MyweekWhatdayistoday?It’s＿＿＿＿.Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.教学反思课题Myweek第2课时教学目标能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.教学重点1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.2.四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warm—up/RevisionLet’splay(Page16)Playaguessinggame:Whatdayisittoday?It’s＿＿＿＿.Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)II.PresentationLet’stalk教学a.看图片,听录音b.根据对话,师生问答Whatdayisittoday?WhatdoyouhaveonWednesdaysc.听录音,跟读对话d.两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话Readandwrite教学a.练习和巩固四会单词III.活动设计活动一:Cheerleaders过程:Teachersays:GivemeMClass:MMMT:GivemeOC:OOOT:givemeNC:NNNT:GivemeDC:DDDT:GivemeAC:AAAT;GivemeYC:YYY也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b.听录音,回答对话后的问题c.再听一遍,要求学生FinishthesentencesLet’stry教学Listenandcircle.Checkup.IV.Practise.1.

教师结合Let’stry部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It’s…?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave…让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。V.Sumup.二次备课板书设计：MyweekWhatdayisittoday?It’sWednesday./Thursday/Friday.教学反思课题Myweek第3课时教学目标能听懂、会说本课时单词及词组:SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3．能听懂chant，并按照节奏来念。教学重点1.能听懂、会说本课时单词及词组:SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks。2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3．能听懂chant，并按照节奏来念。教学难点能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计I.Warm—up.齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。日常口语练习。II.Preview.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。III.Presentation.Readandwrite.教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pairwork。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation.本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。听录音，跟读单词和绕口令。IV.练习巩固。二次备课板书设计：MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.教学反思课题Myweek第4课时教学目标1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。教学重点识记四会单词。教学难点句型的关键词的替换与运用。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计I.Warm—up.1.Pairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Makeasurvey目的:操练WhatdoyoudoonSaturdays?做好调查后相互交流2.Let’stry.II.Presentation。1.Let’stalk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。2.Readandwrite教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A．自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对III.Practise.Makeadialogue.inpairs.IV.Assessment二次备课板书设计：MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?watchTV/readbooks教学反思课题Myweek第5课时教学目标1.能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重点掌握重点句型。教学难点在实际当中理解句型运用句型。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorder教学设计日常口语练习。预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。II.PresentationLet’stry在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Let’stalk在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。跟读对话。Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。二次备课板书设计：MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.教学反思课题Myweek第6课时教学目标了解西方国家的重要节日。基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。学唱歌曲Mydaysoftheweek.教学重点1.了解西方国家的重要节日。2.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。3.学唱歌曲Mydaysoftheweek.教学难点基本了解storytime部分的故事内容及能听懂。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备WordcardsPicturesTaperecorderVCD教学设计I.Warm—up.1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗。II.Presentation.Storytime教学1.配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说。2.系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话。III.Practise.活动设计活动一:转转盘目的:巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿活动二:Bingo目的:巩固练习一周七天的单词活动三:Hangman目的:复习单词活动四:学唱歌曲MydaysoftheweekIV.Assessment.二次备课板书设计：MyweekWhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿＿＿＿.WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿＿＿.教学反思Unit3Whatwouldyoulike?单元教学目标：1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。4.了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。5.了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。教学重点：1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容教学难点：1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌四会单词。2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容教学准备:词卡录音机磁带图片单元教学课时安排:6课时课题Whatwouldyoulike?第1课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,Eggplant.教学难点掌握四会单词。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。II.Preview.吟唱歌谣。Let’sstart出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。III.Presentation.Let’slearn1.学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2.教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。3.做游戏操练新单词。听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Groupwork以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。IV.Practise.做活动手册配套练习，熟记单词。二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…教学反思课题Whatwouldyoulike?第2课时教学目标1.能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。2.能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。教学难点句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计

I.Warm—up.（1）教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。II.Preview.Let’stry.播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。III.Presentation.Let’stalk通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyouhaveforlunch…?教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动III.Practise.Groupwork请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Homework.依照课文自编一段对话进行表演；做配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词.二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…教学反思课题Whatwouldyoulike?第3课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3.能够听懂、会唱歌曲。教学重点能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。教学难点能够理解部分对话的含义并完成句子填空。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.Let’ssing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。2.日常口语练习。II.Preview.复习有关星期的单词。III.Presentation.1.针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether,引导学生回答问题。让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.2.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Groupwork请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。IV.Practise.依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?WhatdoyouhaveforlunchonMondays?教学反思课题Whatwouldyoulike?第4课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.2.能够说唱歌谣，并理解其含义。3.能够了解故事大意。教学重点能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.教学难点能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备单词卡、录音带、录音机教学设计I.Warm—up.教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。II.Preview.听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。III.Presentation.Let’slearn1.教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。2.通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。3.出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。4.以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。5.听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.6.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……IV.Practise.收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词V.Sumup.二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?tastysaltysweetsourfreshhealthy教学反思课题Whatwouldyoulike?第5课时教学目标1.能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。2.能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。3.能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。教学重点能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。教学难点能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。2.日常口语练习。II.Preview.放录音，跟唱歌谣。Let’stry教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,they’resweet.Girl:Doyouliketomatoes?Boy:Yes,they’refresh.Girl:What’syoufavouritefood?Boy:Beef,it’shealthy.Boy:Doyoulikeice-cream?Girl:Yes,it’stasty.III.Presentation.Let’stalk1.教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。2.教读句子：What’syourfavouritefood?两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.3.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pairwork让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。IV.Practise.做配套练习，读对话给家长听，熟记单词。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefood?I/Welike…教学反思课题Whatwouldyoulike?第6课时教学目标1.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4.能够完成Let’scheck部分。教学重点本课时的四会句子的掌握。教学难点单词favourite的拼写。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放录音，跟唱歌曲。2.日常口语对话，进行师生对话或生生对话。II.Preview.请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。III.Presentation.Readandwrite1.教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’syourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples.Theyaresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idon’tlikegrapes.TheyareSour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。2.看图，指着Zoom说：Look!What’sZoom’sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let’slistentothetape.教师指导学生完成句子填空。3.教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite的拼写。Groupwork教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’scheck完成Let’scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’retasty.Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’rehealthy.Women1:What’syourfavouritefood?Women2:Eggplant.It’stasty.It’smyfavourite.John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I’mhungry.Mom:Sure.IV.Practise.做配套练习，练习发音，书写单词和句子V.Sumup二次备课板书设计：Whatwouldyoulike?What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.教学反思课题Whatcanyoudo?第1课时教学目标1.能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”2.能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom.3.能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”，并初步熟悉句型：Whatcanyoudo?Ican…教学重点有关家务劳动的五个动词词组。教学难点正确书写四个动词词组以及运用句型“Ican……”进行表述。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.一齐演唱歌曲“ColourSong”.II.Preview.做四年级上册第一单元A部分的Let’sdo.Let’sstartT:Howmanydoors/lights/boards/……canyousee?S:Icansee……看Let’sstart部分的图片T:Howmanybirds/kangaroos/……canyousee?Whatcantheydo?引导学生作出回答。T:Icancleantheboard.Whatcanyoudo?引导学生用“Ican……”回答。III.Presentation.Let’slearn1.教师在黑板上画一些花，说：Icandrawflowers.教师边做浇花动作边说：Look!Icanwatertheflowers.I’mhelpful!同时板书：I’mhelpful!Icanwatertheflowers.然后问学生：Canyou?引导学生作出回答。指读单词“water,flower”.2.教师边做擦桌椅的动作边说：Icancleanthedesk.Icancleanthechair.指导学生练习：Icancleanthe……然后教师拿出“cleanthebedroom”的词卡，说：Icancleanthebedroom.教学这个单词，板书并拼读。3.教师简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweepthefloor,cookthemeals,emptythetrash.然后教师出示动词词卡，学生快速认读。4.学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。操练句型：I’mhelpful!Ican…Let’schant1.播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。2.根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组奖励。IV.Practise.1.书写单词；2.做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatcanyoudo?sweepthefloorI’mhelpful!Ican…{cookthemealsemptythetrash教学反思课题Whatcanyoudo?第2课时教学目标1.能够听懂、会说：Areyouhelpfulathome,…？Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中运用。2.能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”.教学重点句型“Whatcanyoudo?Ican…”教学难点句子“Areyouhelpfulathome?”以及在实际情景中正确运用所学对话。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片日历教学设计I.Warm—up.放录音，学生边说边做相应的动作。II.Preview.1.放歌谣的录音，学生边说边表演。教师说：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansing.Icanplayping-pong.Icancleanthebedroom,Whatcanyoudo?引导学生给出尽量多的回答。2.学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇并拼读、仿写。III.Presentation.Let’stry学生听录音，做练习。录音内容如下：Grandma:Whatcanyoudo,Mike?Mike:Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icancleanthebedroom.Icanwatertheflowers.Grandma:Great!You’rehelpful!教师说：Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?请学生两人一组进行问答操练。Let’stalk1.教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。2.教师出示一张日历，上面写着：Mother’sDay。教师问：Whatdayisittoday?学生回答。T:ThesecondSundayinMayisMother’sDay.WhatcanyoudoforyoumotheronMother’sDay?让学生组织回答。Groupwork在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部分同学向全班汇报调查结果。IV.Practise.1.做“背靠背”游戏。2.Let’ssing教师放歌曲“ICanHelp”的录音，学生学唱歌曲。3.巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达。V.Sumup.二次备课板书设计：Whatcanyoudo?Areyouhelpfulathome,…？Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!教学反思课题Whatcanyoudo?第3课时教学目标1.能够听、说、读、写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.2.能够听、说、认读句子：MotherGoatisill.Wecanhelp.Justdoit.3.能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。4.能够听懂、理解Storytime中的故事。教学重点掌握四会掌握句型Whatcanyoudo?Ican…教学难点正确拼写四会句型。教学方法情境教学法引导法实践法练习法教学准备词卡录音机磁带图片教学设计I.Warm—up.1.放歌曲“ICanHelp”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。2.教师放歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”学生跟录音有节奏地说唱。II.Preview.1.教师依次出示Let’slearn部分的动词词卡，学生认读并拼写。2.做“少了什么？”游戏。III.Presentation.Readandwrite1.教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!ThisisMotherGoat.She’sill.Let’shelpher.Whatcanyoudo?引导学生进行回答。2.教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。教师说：MotherGoatisill.Zoom,Zip,themonkeyandtherabbitarehelpingher.They’rehelpful.Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZipdo?WhatcanZoomdo?学生看课本听录音。3.学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。4.教师再一遍录音，指导学生完成练习。5.教师指导学生进行四会句子的书写。Let’splay学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：whatcanyoudo?Ican……,Yes,youcan./No,youcan’t.Pronunciation教师出示图片，带领学生认读or的例词：short,fork,horse,sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：