三 走进花果山：8、9的加减法（教案）一年级上册数学青岛版

三走进花果山：8、9的加减法（教案）一年级上册数学青岛版三走进花果山：8、9的加减法（教案）一年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我将以我的经验丰富和深厚的知识为基础，为大家呈现一份关于一年级上册数学青岛版的教案，主题是8、9的加减法。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8、9的加减法的相关章节。学生将学习8、9的加法运算，以及相应的减法运算。通过学习，学生能够理解和掌握8、9的加减法的运算规则，并能够熟练地进行相关的计算。二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.学生能够理解和掌握8、9的加减法的运算规则；2.学生能够熟练地进行8、9的加减法计算；3.学生能够运用8、9的加减法解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的教学难点是学生对于8、9的加减法运算规则的理解和掌握。教学重点是学生能够熟练地进行8、9的加减法计算，并能够运用到实际问题中。四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：我通过讲述一个故事，带领学生走进花果山，引出8、9的加减法的问题。例如，我可以讲述孙悟空和猪八戒摘桃子的故事，孙悟空摘了9个桃子，猪八戒摘了8个桃子，然后他们一起吃掉了若干个桃子，问学生他们还剩下多少个桃子。2.例题讲解：我通过PPT展示8、9的加减法的例题，并进行讲解。例如，我可以展示一个加法例题：9+4=？通过讲解，让学生理解和掌握8、9的加法运算规则。3.随堂练习：我给出一些8、9的加减法的计算题，让学生进行随堂练习。例如，我可以让学生计算8+5=？或者94=？4.作业设计：我布置一些有关8、9的加减法的作业题，让学生课后进行练习。例如，我可以让学生计算8+6=？或者95=？六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将8、9的加减法的运算规则和例题展示给学生。例如，我可以将8+5=？的运算过程和答案展示在黑板上。七、作业设计课后，我会布置一些有关8、9的加减法的作业题，让学生进行练习。例如，我可以让学生计算8+6=？或者95=？并给出详细的答案解析。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如，让学生思考除了8、9的加减法，还有哪些数字的加减法可以使用类似的方法进行计算。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述一个故事来激发学生的兴趣并引发他们的思考。这个故事要与学生的生活经验相结合，让他们能够更好地理解和接受。例如，我选择了孙悟空和猪八戒摘桃子的故事，因为这个故事生动有趣，能够吸引学生的注意力。通过这个故事，我希望学生能够将数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握8、9的加减法。二、例题讲解在例题讲解环节，我会利用PPT展示8、9的加减法的运算规则和例题。我会详细解释每个步骤，让学生明白每一步的运算方法。例如，当我展示9+4=?的例题时，我会解释先将4加到9的个位数上，得到13，然后再将3写在个位上，将1进位到十位数上。通过这种方式，我希望学生能够理解和掌握8、9的加法运算规则。三、随堂练习在随堂练习环节，我会给出一些8、9的加减法的计算题，让学生进行实际操作。这个环节的目的是让学生通过实践来巩固和加深对8、9的加减法的理解。我会鼓励学生使用计算器进行计算，并及时给予反馈和指导。通过这个环节，我希望学生能够熟练地进行8、9的加减法计算。四、作业设计在作业设计环节，我会布置一些有关8、9的加减法的作业题，让学生课后进行练习。这些作业题要涵盖不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。我会给出详细的答案解析，帮助学生巩固和加深对8、9的加减法的理解。通过这个环节，我希望学生能够在课后继续巩固和提高8、9的加减法的计算能力。五、板书设计在板书设计环节，我会利用黑板将8、9的加减法的运算规则和例题展示给学生。我会用简洁明了的方式呈现每个步骤，让学生能够一目了然地理解和记忆。通过这个环节，我希望学生能够更好地理解和掌握8、9的加减法的运算规则。在课后，我会对本次课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。我还会鼓励学生进行拓展延伸，例如，让学生思考除了8、9的加减法，还有哪些数字的加减法可以使用类似的方法进行计算。通过这样的拓展延伸，我希望学生能够将所学的知识应用到更广泛的情况下，提高他们的数学思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动活泼的语言和适当的语调来讲述故事和实践情景引入，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。2.时间分配：我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，同时也留出时间让学生提问和思考。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，引导他们积极参与课堂讨论和思考。通过提问，我能够了解学生的理解程度，并及时给予解答和指导。4.情景导入：我通过讲述一个与学生生活经验相结合的故事，将学生引入实践情景，使他们能够更好地理解和接受8、9的加减法运算。1.实践情景引入环节：我注意到学生对于故事情节非常感兴趣，因此在引入实践情景时，我需要更加注重故事的选择和讲述方式，使其更加生动有趣，并与数学知识紧密结合。2.例题讲解：我发现学生在理解例题时有时会感到困惑，因此在讲解例题时，我需要更加清晰地解释每个步骤，并给予学生足够的时间进行理解和消化。3.随堂练习：我观察到学生在进行随堂练习时，有些学生对于计算仍然不够熟练，因此在随堂练习环节，我需要更多地鼓励学生进行计算实践，并及时给予反馈和指导。4.作业设计：我意识到作业题目的设计需要更加多样化，以满足不同学生的学习需求。因此，在作业设计环节，我会根据学生的学习情况，布置不同难度级别的题目，并给出详细的答案解析。5.教学反思：我认识到每次教学后都需要进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。在课后，我会认真反思本次课堂教学的各个环节，包括语言语调、时间分配、课堂提问等方面，并寻找改进的空间。通过运用这些教学技巧和窍门，并不断反思和改进，我相信我能够更好地引导学生理解和掌握8、9的加减法，并能够运用到实际问题中。课后提升1.计算题：9+6=?8+7=?93=?84=?答案：9+6=158+7=1593=684=42.应用题：小明有9个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？小华有8个橘子，他给了小明4个，小华还剩下多少个橘子？答案：小明还剩下93=6个苹果。小华还剩下84=4个橘子。3.探索题：除了8、9的加减法，你还知道哪些数字的加减法可以使用类似的方法进行计算？答案：除了8、9的加减法，例如，7