二年级下册数学教案-6.8 三位数减两、三位数的笔算（不连续退位）丨苏教版

二年级下册数学教案6.8三位数减两、三位数的笔算（不连续退位）丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.8三位数减两、三位数的笔算（不连续退位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材第68页。该章节主要介绍了三位数减两、三位数的笔算方法，特别是不连续退位的情况。具体内容包括：1.掌握不退位减法笔算的方法。2.掌握退位减法笔算的方法。3.学习不连续退位减法的笔算。二、教学目标1.学生能够理解不退位减法、退位减法和不连续退位减法的笔算原理。2.学生能够熟练运用笔算方法，正确计算三位数减两、三位数的减法题目。3.学生能够通过实际操作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：不连续退位减法的笔算方法。2.教学重点：学生能够独立完成不连续退位减法的笔算题目。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。五、教学过程1.情景引入：以小明去商店购买物品的情境为例，商店有两件物品，价格分别为58元和37元，小明带了100元，请问小明还需要找回多少钱？2.讲解不退位减法：以10058为例，先从个位开始相减，08不够减，需要从十位借1，变成108=2，然后再从十位开始相减，95=4，得到结果42。3.讲解退位减法：以10037为例，先从个位开始相减，07不够减，需要从十位借1，变成107=3，然后再从十位开始相减，93=6，得到结果63。4.讲解不连续退位减法：以10068为例，先从个位开始相减，08不够减，需要从十位借1，变成108=2，然后再从十位开始相减，96=3，得到结果32。a.23456b.321123c.4562346.例题讲解：以23456为例，先从个位开始相减，46不够减，需要从十位借1，变成146=8，然后再从十位开始相减，35不够减，需要从百位借1，变成135=8，得到结果178。a.321123b.456234c.567321六、板书设计板书题目：三位数减两、三位数的笔算（不连续退位）板书内容：不退位减法：10058=42退位减法：10037=63不连续退位减法：10068=32七、作业设计a.23456b.321123c.456234a.321123b.456234c.567321a.23456b.321123c.456234八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解的难点。对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我选择了苏教版二年级下册数学教材第68页的相关内容。这部分内容是学生学习三位数减两、三位数笔算的基础，尤其是不连续退位的情况。我需要确保学生能够理解并掌握这部分内容，为他们后续的学习打下坚实的基础。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我强调了学生对不退位减法、退位减法和不连续退位减法的笔算原理的理解，以及他们能够熟练运用笔算方法，正确计算三位数减两、三位数的减法题目。这些目标不仅符合学生的认知发展水平，也有利于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点的处理在处理教学难点与重点时，我特别关注了不连续退位减法的笔算方法。这是因为这种情况下，学生需要理解和掌握的不仅仅是数字的减法，还包括退位的处理。我将通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握这一笔算方法。四、教具与学具的运用在教具与学具的运用上，我准备了黑板、粉笔、多媒体教学设备和练习本等。这些教具和学具将帮助我更直观、更生动地展示和解释笔算方法，同时也为学生提供了实践的机会。五、教学过程的设计在教学过程的设计上，我通过一个实际的情景引入，让学生感受到笔算的实用性和必要性。然后，我分别讲解了不退位减法、退位减法和不连续退位减法的笔算方法，并通过例题和随堂练习，让学生进行实际操作。这样的设计旨在让学生在实践中学习和理解。六、板书设计的重要性板书设计对于学生理解和记忆笔算方法至关重要。在板书设计中，我将题目和计算过程清晰地展示出来，以便学生能够直观地看到每一步的计算和退位过程。这样的板书设计将帮助学生更好地理解和记忆笔算方法。七、作业设计的针对性在作业设计上，我针对不同的笔算方法设计了不同的练习题目。这样的设计旨在让学生在课后能够巩固和运用所学的笔算方法，进一步提高他们的计算能力。八、课后反思及拓展延伸的重要性课后反思是教学过程中的重要环节。通过反思，我将能够及时发现自己在教学中的不足，并找到改进的方法。同时，我还将引导学生进行拓展延伸，让他们能够将所学的笔算方法应用到更广泛的情境中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，以吸引学生的注意力。在讲解笔算方法时，我注重语气的变化，以突出重点和难点，使学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。在讲解例题时，我给予学生充分的时间思考和解答，并及时给予指导和反馈。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考，鼓励他们积极参与课堂讨论。在讲解不同笔算方法时，我引导学生思考和比较它们的异同，以加深他们对笔算方法的理解。4.情景导入：我以一个实际的情景导入课程，让学生感受到笔算的实用性和必要性。通过情境的引入，学生能够更好地理解笔算的意义，并激发他们对课程的兴趣。教案反思：在本次教学中，我注重了教学内容的选取和安排，以确保学生能够系统地学习和掌握三位数减两、三位数的笔算方法。同时，我注重了教学目标的设定，以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重了教学难点与重点的处理，特别是不连续退位减法的笔算方法。通过具体的例题和练习，学生能够逐步理解和掌握这一笔算方法。在教具与学具的运用上，我合理选择了黑板、粉笔、多媒体教学设备和练习本等，以帮助学生更直观、更生动地学习和理解笔算方法。在板书设计上，我将题目和计算过程清晰地展示出来，以便学生能够直观地看到每一步的计算和退位过程。在作业设计上，我针对不同的笔算方法设计了不同的练习题目，以帮助学生巩固和运用所学的笔算方法。总的来说，我认为本次教学设计是成功的。学生通过实践和练习，较好地理解和掌握了三位数减两、三位数的笔算方法。然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方，例如在时间分配上可以更加灵活，以适应学生的学习速度和需求。在今后的教学中，我将不断反思和改进，以提高教学效果，更好地帮助学生学习和掌握数学知识。课后提升a.23456b.321123c.456234答案：a.23456=178从个位开始相减，46不够减，需要从十位借1，变成146=8，然后再从十位开始相减，35不够减，需要从百位借1，变成135=8，得到结果178。b.321123=198从个位开始相减，13不够减，需要从十位借1，变成113=8，然后再从十位开始相减，22=0，从百位开始相减，31=2，得到结果198。c.456234=222从个位开始相减，64=2，然后从十位开始相减，53=2，从百位开始相减，42=2，得到结果222。a.321123b.456234c.567321答案：a.321123=198从个位开始相减，13不够减，需要从十位借1，变成113=8，然后再从十位开始相减，22=0，从百位开始相减，31=2，得到结果198。b.456234=222从个位开始相减，64=2，然后从十位开始相减，53=2，从百位开始相减，42=2，得到结果222。c.567321=246从个位开始相减，71=6，然后从十位开始相减，62=4，从百位开始相减，53=2，得到结果246。a.23456b.321123c.456234答案：a.23456=178从个位开始相减，46不够减，需要从十位借1，变成146=8，然后再从十位开始相减，35不够减，需要从百位借1，变成135=8，得到结果178。b.321123=198从个位开始相减，13不够减，需要从十位借1，变成113=8，然后再从十位开始相减，22=0，从百位开始相减，3