北京师范大学实验小学学校章程

北京师范大学实验小学学校章程一、指导思想

北京师范大学实验小学学校章程的德育工作，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以提高学生思想道德素质和文明素养为核心，以深化德育课程改革为动力，注重德育工作实效，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.坚持以人为本。尊重学生主体地位，关注学生个体差异，注重学生全面发展，充分发挥德育工作在学生成长中的引领作用。

2.坚持德育为先。把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于学校教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人。

3.坚持实践育人。重视德育实践活动，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。

4.坚持协同育人。加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。

5.坚持创新发展。深化德育课程改革，探索德育工作新方法、新途径，不断提高德育工作水平。

6.坚持评价导向。完善德育评价体系，注重过程性、发展性评价，激发学生内在动力，促进学生自觉践行社会主义核心价值观。

遵循以上指导思想与基本原则，北京师范大学实验小学将努力推进德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、德育目标

1.总体目标

北京师范大学实验小学德育工作的总体目标是：培养学生具备良好的思想道德素质，形成健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

具体体现在以下方面：

（1）道德品质：培养学生具备诚实守信、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等优良品质；

（2）公民素养：培养学生具有尊重他人、关爱社会、保护环境、维护公平正义等公民素养；

（3）心理健康：培养学生具备自尊自信、乐观向上、积极进取、善于沟通等心理素质；

（4）文化认同：培养学生热爱祖国、传承文化、尊重多样、弘扬传统等文化认同。

2.学段目标

针对不同学段的学生特点，德育工作设定以下具体学段目标：

（1）小学低年级（1-2年级）：

培养学生遵守基本的行为规范，养成良好的学习、生活、卫生习惯，树立集体荣誉感，增强团结协作意识。

（2）小学中年级（3-4年级）：

培养学生形成初步的道德判断能力，自觉遵守校规校纪，关爱同伴，学会尊重他人，培养责任感。

（3）小学高年级（5-6年级）：

培养学生具备独立思考、自我管理、自我教育的能力，关注社会热点问题，树立正确的价值观，为青春期成长奠定基础。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的灵魂。通过深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（1）开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，增强国家认同感和民族自豪感；

（2）开展集体主义教育，培养学生团结协作、互助友爱的集体精神；

（3）开展社会责任感教育，引导学生关注国家大事，培养为国家和民族发展贡献力量的使命感。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的核心。通过开展系列教育活动，引导学生积极践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

（1）强化“富强、民主、文明、和谐”教育，培养学生热爱祖国、崇尚民主、尊重文明、和谐发展的价值观念；

（2）强化“自由、平等、公正、法治”教育，培养学生追求自由、平等、公正、法治的社会理念；

（3）强化“爱国、敬业、诚信、友善”教育，培养学生具备良好的道德品质和行为习惯。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的重要组成部分。通过开展传统文化教育，传承中华民族优秀文化，增强学生的文化自信。

（1）开展经典诵读活动，让学生从小接受优秀传统文化熏陶；

（2）举办传统节日活动，让学生了解和体验中华民族优秀传统文化；

（3）开展非物质文化遗产传承教育，培养学生尊重、保护和传承传统文化的意识。

4.生态文明教育

生态文明教育是德育工作的新任务。通过开展生态文明教育，培养学生关爱自然、节约资源、保护环境的意识，形成绿色生活方式。

（1）开展环境保护教育，让学生了解环境问题，提高环保意识；

（2）开展节能减排教育，培养学生节约能源、减少排放的良好习惯；

（3）开展生态建设实践活动，让学生亲身参与生态文明建设，增强实践能力。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要内容。通过开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进其健康成长。

（1）开展心理健康课程，教授学生心理健康知识，提高心理素质；

（2）开展心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题，提高心理承受能力；

（3）举办心理健康教育活动，培养学生自尊、自信、乐观、向上的心态，增强人际沟通能力。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）完善德育课程体系，将德育内容融入各学科教学，实现全科育人；

（2）加强德育课程研究，提高德育课程质量，确保课程内容贴近学生生活，符合学生实际需求；

（3）注重课程实施，教师要以身作则，发挥课程育人的主导作用，引导学生树立正确的价值观；

（4）开展课程评价，关注学生德育课程学习效果，及时调整教学策略，提高课程育人效果。

2.文化育人

（1）营造校园文化氛围，以优秀文化感染学生，培养学生的文化自信；

（2）加强班级文化建设，打造特色班级，发挥班级文化的育人功能；

（3）开展校园文化活动，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养；

（4）充分利用校内外文化资源，拓宽学生文化视野，培养学生的文化鉴赏能力。

3.活动育人

（1）组织丰富多彩的德育活动，注重活动的针对性和实效性，让学生在活动中体验、感悟、成长；

（2）开展主题教育活动，深化学生道德认识，培养道德情感，强化道德行为；

（3）加强社团活动，培养学生的兴趣爱好，提升学生的综合素质；

（4）注重学生自发组织的活动，鼓励学生自主创新，提高学生自我教育、自我管理的能力。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践锻炼的平台；

（2）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；

（3）组织社会实践活动，让学生深入了解社会，增强社会适应能力；

（4）结合学校实际，开展劳动教育，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想品质。

5.管理育人

（1）建立健全学校管理制度，强化制度育人功能，营造良好的教育环境；

（2）加强师德师风建设，提高教师职业道德素养，树立良好的教师形象；

（3）落实学生常规管理，注重培养学生的自律意识，规范学生行为；

（4）加强家校沟通，发挥家庭教育的辅助作用，共同促进学生健康成长。

6.协同育人

（1）加强学校、家庭、社会之间的协作，形成德育工作合力，共同推进德育工作；

（2）建立健全协同育人机制，明确各方职责，推动协同育人工作的有序开展；

（3）加强校际交流与合作，共享德育资源，提高德育工作水平；

（4）积极探索政府、企业、社会组织等参与德育工作的有效途径，拓宽协同育人的渠道。

六、组织实施

1.加强组织领导

学校成立德育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、政教主任、团队干部等为成员，负责全校德育工作的规划、指导、协调和监督。各班级也要成立相应的德育工作小组，由班主任任组长，全体教师参与，确保德育工作落到实处。

2.明确责任分工

学校各部门要明确德育工作职责，相互配合，共同推进。教务处要负责德育课程建设，政教处要组织开展德育活动，团队组织要发挥团员的先锋模范作用，后勤部门要提供德育工作所需的物质保障。班主任和教师要落实德育工作要求，做好学生日常德育教育。

3.完善管理制度

建立健全德育工作管理制度，包括德育工作计划、总结、评价等方面的制度。加强对德育工作的过程管理，确保各项工作有序推进。同时，完善德育工作激励机制，对在德育工作中取得显著成绩的教师和学生给予表彰和奖励。

4.加强队伍建设

加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的业务水平和能力。开展德育工作者培训，提高德育工作者的理论素养和实践能力。鼓励德育工作者开展课题研究，总结德育工作经验，推动德育工作创新发展。

5.加强家校合作

积极推动家校合作，建立健全家校沟通机制。通过家长会、家访、家长开放日等形式，加强家校联系，促进家校共育。引导家长树立正确的教育观念，关注学生德育教育，共同培养