人教PEP版五年级上册英语Unit 5 图表式单元教案 1

§Thereisabigbed

PartA

乂教学导就

CIQ

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'splayLet'sspell

【知识目标】1.能掌握A部分的四会单词和重点句子并灵活应用；

2.能用“Thereis…”句型介绍物品的存在；

教学目标3.掌握ai,ay的字母组合的发音规律并读出例词。

【能力目标】学生们能用存在句型准确地描绘教室'房间中的物品。

【情感目标】培养学生仔细观察事物的能力，让学生学会与他人分享。

1.能听、说、读、写词汇“clock"，“plant"，“bike”，“waterbottle”和“photo”，

并能用句型“Thereis…”表达某处有某物；

教学重点

2.能做“Letsplay”部分的游戏；

3.掌握ai,ay的字母组合的发音规律。

教学难点Therebe句型的简单运用。

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图

教学准备课时安排3课时。

片、衣服实物，学生准备画笔和画纸。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

歌曲能创设轻

L教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大

松的英语氛围。

声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

低声传句子游

2.低声传句子的游戏：教师把Ihavearoom/abed/aphoto/a

戏是为对话教学做

computer/…小声传给每组的第一个学生，这位学生接着往下传，

铺垫。

小组最后一位学生大声说出来，比一比哪组又快又准。

二'PresentationandPractice

1.请学生们把刚才传话游戏中读到的物品说出来并写在黑板上，教

师带读3遍。然后让学生猜猜，今天我们要去谁的家？他家有些

什么？

学生们能完整

2.播放Let'stalk的录音，学生们听一遍后回答问题：地回答这几个问题，

(1)Whoseroomisit?也就能理解对话的

(2)What'sintheroom?意思。

(3)Isthereacomputer?

(4)Isthereaphoto?

3.教师教学photo这个单词。首先读出每一个音素，再读出每一个教学新单词时

如果能分音素教学，

分音节教学，学生记

音节，用这样的方法教学生记忆单词。老师指着墙上的照片说:

忆更清晰，会读就会

"Thereisaphoto.”再请学生跟读。

写。

4.播放对话部分录音，学生跟读一遍，然后小组分角色朗读表演。

5.教师用PPT演示48页下面的图片，请学生描绘图片上的物品。

例如：Thereisabagonthedesk-**

6.听Let'stry的录音两遍，回答"What'sintheroom?”教师再对答

案。

7.教师从上到下慢慢展示一间房子的挂图，提问：Whafsinit?引导

学生作答。教师边继续展开挂图边问：Whatelsecanyousee?引导

学生逐步给出完整回答：Thereisbed/desk/photo/clock/-•,inthe

room.

1.听读对话7遍并表演。Unit5Thereisabigbed

作业板书

Thereisbed/desk/photo/clockinthe

2.用“Thereis…”描绘自己书桌

设计设计room.

上的物品。

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.教师点两名学生示范表演Let'stalk的对话。再让三组学生表演对

话。

2.教师出示一幅房间的图片，先用英语示范描绘图片上房间的物品，

看图描述考察

再请几位学生描绘图片。

学生的观察能力和

T:Thereisabed,adesk,aclockandaphotointheroom.

语言组织能力。

S1:Thereisalamponthedesk.

S2:Thereisabikeintheroom.

二、PresentationandPractice

1.教师用课件演示要学习的物品、图片。用提问的方式导入。

T：What'sthis?SI:It'saclock.

T:Isitnice?SI:Yes,itis.

T:Whattimeisit?SI:Nine.

T:Isthereaclockinyourroom?S1:Yes.

T:Iknowthereisaclockinyourroom!

学生品艮读：Thereisaclockinmyroom.

用这样的方式教学其他四个单词。打节拍能让学

生集中注意力。

2.做“第四拍”活动，师生一起打节拍，四拍，学生拍两下膝盖，然

后拍两下手，节奏响起来后教师把两张单词卡一张张举起。学生在

拍第二下手的同时，说出卡片上的单词。用这样的方式来巩固和操

练单词。

3.Let'splay

句子接龙：每位学生在前一位学生说的句子上加一样物品。

S1:Thereisaclockinmyroom.

S2:Thereisaclockandaplantinmyroom.

S3:Thereisaclock,aplantandabikeinmyroom.

学生自由分组练习，教师适时给予帮助，鼓励学生利用课本外的词

汇。

Unit5Thereisabigbed

photobikeplant

1.听读抄写四会单词7遍,并结合

作业板书

clockwaterbottle

"Thereis…”各造一个句子。

设计设计Thereisaphotoinmyroom.

2请.描绘你书包里的物品。

Thereisaphotoandaclockinmy

room.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

这个热身活动是

1.游戏：What'smissing?

为了帮助学生快速

教师将第二课时所学的四会单词卡展示给学生们看，学生大声朗

记忆单词，学生们好

读三遍。教师抽掉其中一张词卡，再让学生读其他单词一遍。然

胜心理较强，在这样

后再让学生快速说出抽出的卡片上的单词。（以上游戏以小组竞赛

的活动中学生们记

形式完成）

忆单词更快。

2.教师用投影仪呈现第二课时要求学生完成的描绘书包里的物品的

书写作业，让学生们猜Whosebagisit?

二、PresentationandPractice讲解单词时，一

1.Read,listenandchant.定让学生们读准单

词发音中的每一个

教师放听力，学生边听边跟读，然后让学生分组读、分男女读。

音素，再分音节读，

教师讲解单词的意思，并对每组单词分音素、音节拼写讲解，引

这对他们记忆单词

导学生记忆。另外教师在黑板上讲解时依次引出例词，并将例词

有很大的帮助。

写在黑板上，教师总结ai、ay组合在单词中发音为/el/。

2.Listen,readandcircle.

(1)播放录音，学生们圈出正确的选项。

(2)再次听录音，师生一起核对答案。

3.Look,listenandwrite.

(1)首先让学生们观察图片，掌握图片信息，再听录音根据录音内容

填空。

让学生自编

(2)再次听录音核对答案。chant记忆典型含有

共同的/el/单词，有

(3)让学生选择一句，在四线格里抄写两遍。

利于他们记忆音标。

4.小组活动：请同学们将共同发音/el/的单词编成chanto

r

堂小堂et，sspell中的8个单词和3aiay/el/

Q

作业个句子各3遍。板书rainyrainbowwaitpaint

birthdayMondaysayway

设计2.请同学们在三、四年级书上找到设计

ai、ay组合发/el/的单词。

音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。

我们可以充分地调动和培养学生的表演能力和思考能力，让他们自编chant就是一个很好

的形式，让他们在这一过程中反复练习/el/音，从而掌握发音规律。

PartB

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnFindandsayReadandwrite

教学内容

Let'scheckLet'swrapitup(C.Storytime)

【知识目标】1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,"between”，

“above","beside","behind”和词组"infrontoF';

2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“心…”谈论物体的

位置；

3.掌握Therebe句型复数形式的运用；

教学目标4.能完成“Let'stry”部分的听力任务；

5.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位

置。

【能力目标】Therebe句型复数形式的实际运用。

【情感目标】学会观察周围的事物，恰当地描绘事物。培养学生热爱祖

国、家乡、学校的情感。

&教学导*

"听、说、读、写表示位置关系的单词“front"，“between"，“above”，

教学重点

“beside"，“behind”和词组“infrontof”并恰当应用。

教学难点Therebe句型复数形式的运用。

教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单课时安排3课时。

词卡。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.学唱歌谣：

Inmyschool,thereisabigplayground.

Intheplayground,thereisabigbasket.

Inthebasket,thereisabigbasketball.

Onthebasketball,thereisapicture.

悬教学过程ereisaman.

Ontheman'shand,thereisaball.

读词造句，词不

Oh,helikessportsverymuch.

离句。这样才能更好

2.教师出示第5单元的四会单词词卡，让学生拼读单词，然后再用

地掌握单词。

“Thereis…”造句。

二、PresentationandPractice

1.做Lefstry练习，学生打开课本第51页，教师放录音，学生听音

选择。教师检查核对。再听一遍听力录音，回答问题：Arethereany

flowersinthelivingroom?

应用单复数对

2.教师出示一张图并问学生：“Whafsinmyhand?”学生回答:“There

比教学存在句型

isapicture.w接下来教师拿出两张图片问学生："What'sinmy"Thereis"和"There

are”，有利于学生理

hand?”学生们回答："Thereis2picture.”教师纠正为："Thereare

解。

2pictures."接下来教师再举几个例子来讲解“Thereare”的用

法。让学生知道“Thereare”的后面接复数。

让学生从图片

3.Let'stalk

中找出对话中没有

(1)用课件出示Let'stalk的图画，学生听录音，并阅读对话，接

谈到的物品，有利于

下来再听录音，并小声跟读。学生提出不会的单词和句子，

培养他们的观察能

教师将学生需要解决的问题板书在黑板上，并将“Thereis”

力和语言能力。

和“Thereare”对比讲解和练习。

(2)学生分组表演对话。请三组学生上台表演，教师评价。

(3)请学生认真观察图片，并找出对话中没有提到的物品。例如：

Therearesomephotosintheroom.鼓励他们多说。

(4)小组活动：描绘我们的教室。3至5人一组，每组要说并写出

3至5句话，最后请一名代表上台汇报。

Unit5Thereisabigbed

作业听读对话7遍并背诵，再自板书Thereare.

设计编一段对话。设计somanylotsofinfrontof

verywell

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevisionBingo游戏中的单

词用本单元的四会单

做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提

词和三会单词。通过游

示,如：“Thereisa…”学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、

戏复习和巩固单词。

竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo"。如果他能读出两张以上卡片

上的单词就能得到奖励。

二、PresentationandPractice

1.做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示盒子，盒子里面藏

好图片。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿着

盒子的学生猜一猜里面是什么："Thereisa…”如果猜不对，接

着放音乐传盒子，直到学生猜出盒子里的物品为止。通过物品的实际

2.教师从盒子里取出图片，然后再把图片放进盒子里，问学生：位置摆放来学习和理

解方位词，能给学生留

uWhereisthephoto?v引导学生说出："It'sinthebox.”教师继

下深刻的印象。

续演示图片在盒子上面、下面和里面的动作，复习单词on,

under,in方位词。

3.教师把图片放在盒子的旁边,并介绍说：“Beside,it'sbesidethe

box.”让学生跟读。学生两人一组用自己的文具摆出不同位置

关系并做问答练习，如：Whereisthepencil?It'sbesidethebox.

4.教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其

他单词:behind,above,infrontof,betweeno

5.“按我说的做"游戏：教师发指令，如:Standbehindthechair.

学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插

使用儿个方位介诃（短语），重点操练beside,between,behind和

infrontof。

6.学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练Findandsay这部

分的活动有利于训练

习，如：Whereisthe…It's…

学生的观察、口语交

7.播放Letslearn的录音，学生跟读。请学生们看书上图片，男女

际、思维能力。

生进行问答练习。如：Whereistheball?It'sinfrontofthedog.

8.Findandsay

请同学们看图仿照书上例句描绘图中事物的位置。如：Thereis

“看谁记住了”是

atreeinfrontofthehouse.Therearelotsofflowers…学生说完

个具有挑战性的游戏，

后，教师再通过提问的方式补充。

可以巧妙地训练学生

T:Whereisthebike?

应用存在句型。

Ss：It'sinfrontofthehouse.

接着学生两人一组进行问答练习。

9.“看谁记住了”游戏：学生打开课本第52页图片，观察一分钟，

然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where

isthedog?让学生凭记忆作出回答。

Unit5Thereisabigbed

作业请同学用学过的句型描绘我板书

Whereistheball?

设计们的校园。设计

It'sinfrontof/beside/behind/thedog.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision这种游戏参与的

学生较多，他们的好胜

学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What，s

心理会促进他们完成

intheroom?",输的一方用句型"Thereis/are…intheroom.“回

这种问答练习，更好地

答。

复习重点句型。

二、PresentationandPractice

l.Readandwrite

这是本册教材中

(1)简单介绍阅读材料。

的第二封信，教师应讲

(2)让学生观察信件的格式，教师重复讲解：英文书信一般由六

解格式并指导学生仿

部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。

写一封。

正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，

结尾应署上姓名。

(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。

2.学生自主阅读信件，回答课本问题。

3.学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己家里物品

的位置。然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教

师请两三位小组代表站起来读一读。

4.Let'scheck

(1)介绍听力任务。

⑵先让学生观察图片中内容，然后播放教学录音，学生根据录音

内容完成句子填空。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

故事部分,其实是

5.Storytime本单元的拓展，教师不

(1)听录音，跟读小故事。仅仅可以让学生们表

演，也可以让他们进行

(2)分小组齐读小故事。

续编故事比赛，培养学

生语言的创造能力和

(3)分角色读一读小故事。

应用能力。

(4)两人一组表演小故事。

6.Let'swrapitup

教师先讲解例词及例句的变换形式,分清楚thereis和thereare

的用法，学生完成书上练习，教师检查并核对。学生读这个部分

3遍。

Unit5Thereisabigbed

作业1.听读表演故事。板书

Thereis/are...

设计2.描绘和介绍老师的办公室。设计in/on/under/behind/beside/above/in

frontof...

少课堂小结

ClQ

学生们学习了存在句型的用法，也懂得了在实际生活中如何应用，但在书写练习和口

语交际时出错，例如单、复数不分，就近原则弄混淆。这需要老师在课堂中加强训练和

进行对比教学。

五年级上册英语知识点归纳

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌单词

old老的young年轻的tall高的short矮的

fat胖的thin年轻的

2.描述人的性格的单词

kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的

hard-working努力的helpful乐于帮助人的

3.重点句型

(1)—Who'syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)

--Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士

(2)What'sshe/helike?--She/Heisclever.

对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

(3)—Ishe/shestrict?他/她严厉么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很严厉。

否定回答No,he/sheisn't.不，不严厉。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大写。

Monday星期一(Mon.)Tuesday星期二(Tues.)Wednesday星期三(wed.)

Thursday星期四(Thur.)Friday星期五(Fri.)Saturday星期

六(Sat.)

Sunday星期天(Sun.)

2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。

今天是星期几？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.问星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作业.Ioftendohomework.

你们星期三常上些什么课？WhatdoyouhaveonWednesday?

我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？(用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。)

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

L食品类（hungry饿的时候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉

2.饮料类（thirsty渴的时候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道类单词

delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的

4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，

---Whatwouldyouliketoeat/drink?（你想要吃喝什么？）

---1'dlikeasandwich/hamburger/anicecream,please

3我