人教版pep小学英语四年级下册《My school》教学设计及教学反思（共6课时）

人教版pep小学英语《Myschool》教学设计及教学反思

《Myschool》教学设计

一、单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是"Myschool//

本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版

块:A部分，B部分和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故

事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。

本单元A,B部分的Let'slearn主要学习学校功能教室的名称。Let's

talk.以对话的方式引出重点句型。readandwrite部分呈现了本单元的四会

单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let'sspell部分，要求学生通过

听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。

此夕卜Look,askandanswer,Let'sdo.Let'splay,Let'ssing,Let，

scheck和C部分的storytime则是通过多种多样的活动，与School串

联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点,

了解学生学情。然后围绕本单元主题“Myschool"展开教学设计。本单元

的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教

材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确

表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。

本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where'sthe…？It'

sonthe在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词"Where”

同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Whereareyoufrom?”在三年

级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

二、单元教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、读三会单词teachers'office；library；

playground；computerroom；artroom；musicroom；firstfloor；second

flooro能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner0及四会句

型aThisisalibrary.Thatistheplayground.n。

(2)能听懂、会说PartA、B中Let'stalk与Let'slearn中的对话，并

能在实际生活中得以运用。

(3)能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。

(4)能够理解Look,askandanswer,Let'sdo,Let'splay部分

的内容，会唱歌曲“Ourschool”。

(5)了解storytime的故事内容。

2.能力目标

(I)能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。

(2)能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其

大致位置。

(3)能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/»,并能

根据发音拼写出符合er发音规则的单词。

w

(4)会唱歌曲B.let'ssing中的歌曲ourschoolo

3.情感目标

(1)能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介

绍自己的学校。

(2)通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。

(3)培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。

(4)注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。

(5)通过唱歌，提高学生的审美情趣。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：

Where'stheteachers,office/library/playground/computerroom/art

room/musicroom?

It'sonthefirstfloor/secondfloor.

(2)让学生熟练掌握“Thisis…./Thatis…的用法。

(3)掌握四会单词:water；tiger；sister；computer；dinnero以及句

子aThisisalibrary.Thatistheplayground."的正确书写。

(4)掌握句型“Isthis…？/Isthat…？”的不同用法，并能在语言环

境中灵活运用。

2.教学难点

(1)掌握单词library中辅音连缀的发音。

(2)能够区分this和that的发音，理解楼层用序数词first,second

表达。

(3)能够掌握四会单词及两个句型“Isthis…？和Isthat…”，并

能正确区分和运用。

(4)掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。

(5)理解storytime的故事内容。

四、教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法

和动作教学法。

五、教学时间

本单元共分六个课时来教学。

第一课时A.Let'slearnA.let'sdo

第二课时A.Let'stalkA.Look,askandanswer

第三课时A.Let'sspellB.Let'ssing

第四课时B.Let'slearnB.Look,askandanswer

第五课时B.Let'stalkB.Let'splay

第六课时B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

六、知识视窗

英美国家对于楼层的不同表达方式

floor一词除了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。但是英式英语

和美式英语存在差异。英式英语用thegroundfloor,thefirstfloor,the

secondfloor表示"第一、二、三层楼”；而美式英语中则用thefirstfloor,

thesecondfloor,thethirdfloor表示"第一、二、三层楼”。依次类推,

美国人说高于二层以上的建筑时要比英国人多一层。

各功能室英语名称

多功能室：Multi-functionalHall档案室：FilesRoom

阅文室：File-readingRoom会议室：ConferenceRoom

总务处：GeneralMaintenanceOffice校长室：PrincipalJsOffice

副校长室：Vice-principal?sOffice

校史展览室：SchoolHistoryExhibitionRoom

教工阅览室：TeachersJReadingRoom

体育组：P.E.Office生物组：BiologyOffice化学组：ChemistryOffice

数学组：MathematicsOffice各功能室英语名称：

英语组：EnglishOffice语文组：ChineseOffice音美组：

Music&ArtOffice

微机组：ComputerOffice复印室：CopyRoom

心理咨询室：PsychologicalConsultingOffice

心理活动室：PsychologicalActivityRoom

广播室：BroadcastingRoom

团委学生会：YouthLeagueCommittee&StudentsUnion

教务处：AcademicOffice

教务主任室：DeanofAcademicAffairsDivision

科研室：TeachingResearchSection

（男厕：Men'sRoom）（女厕：Ladies'Room）

一般疑问句

一般疑问句是疑问句的一种。它是指用yes或no来回答的句子。其结

构是：系动词be/助动词/情态动词+主语+其他成分？

如：AreyoufromEnglish?你来自英国吗？

YesIam./NoTmnot.是的。/不，我不是。

Ishersisterdoingherhomeworknow?你的妹妹现在正在做作业吗？

Yessheis./Nosheisnrt.是的，她在。/不她没有。

Doesheworkinabank?他在银行里工作吗？

Yeshedoes./Nohedoesn't.是的。/不,他不是。

Doyoulivenearyourschool?你住的离学校近吗?

YesIdo./NoIdon't.是的，近。/不，不近。

CanyouspeakChinese?你能讲汉语吗？

YesIcan./NoIcan't.是的，我能。/不，我不能。

注意：一般疑问句一般读升调（/）

第一课时

一、课时内容

A.Let'slearnA.let'sdo

二、课时分析

本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家

展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let'sdo的学习让学生明白各个

功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。

本课时的ALet'slearn.部分通过Amy和陈杰的对话向大家展示了一些

功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的

使用序数词，突破本课时的难点。ALet'sdo部分是通过活动来操练ALet'

slearn.中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词

的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好

品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。

三、课时目标

1.能够听、说、认、读ALet'slearn.部分关于功能室名称的单词及楼

层表示的词组。

2.能够熟练运用句型“Where'sthe…？It'sthe….”询问、描述学校

教

室及场馆的位置。

3.能够听懂ALet'sdo部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。

4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。

四、课时重难点

1.课时重点

掌握关于功能室名称的单词：teachers'office,library；楼层的表达

的词组thefirstfloor,thesecondfloor以及询问功能室位置的句型：

“Where'sthe…？It'sthe…。

2.课时难点

(1)正确使用序数词

(2)单词library中辅音连缀的发音。

五、教学准备

1.本课时的五张单词卡片

2.关于校园分布的教学挂图

3.录音机及配套磁带

4.用作评价奖励的小礼物

六、教学过程

Step1Warmup

老师播放歌曲“ourschool”，边与同学们听音乐边利用自己手里的

粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。

Step2Leadin

音乐停止

T:(老师指着简笔画介绍让学生们跟着读)Thisismyschool.

S:Thisismyschool.

T:Thisismyclassroom.It'sonthesecondfloor.这是我们的教室,它

在二楼。

S:Thisismyclassroom.It'sonthesecondfloor.这是我们的教室,它在

二楼。

T:Thisisteachers'office.It'sonthesecondfloor.

这是老师办公室，它在二楼。

S:Thisisteachers'office.It'sonthesecondfloor.

这是老师办公室，它在二楼。

T：Thisislibrary.It'sonthefistfloor.这是图书馆，它在二楼。

S:Thisislibrary.It'sonthefistfloor.这是图书馆，它在二楼。

设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层

表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。

Step3Presentation

1.教学新词：library,teachers'office,firstfloor,secondfloor□

⑴教学library

教师接上面话题，指向图书馆重复说："Thisroomislibrary.,,并板

书：

libraryo随后展示单词卡说："Thisislibrary.

T:（老师然后指着图片里的书问）Whatarethey?

S:They'rebooks.

T:（自言自语）Where'sthebooks?Thebooksareinthelibrary.（让学生

从中明白其意思）然后分音节带读单词：library.

⑵教学词组teachers*office

T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Somepeopleworkinthis

room.

Thisisaoffice.板书“office”带读office。

T：rmateacher.1workintheofficetoo.Wecall

it“teachers'office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：Theroomis

teachers'office.并板书：teachers'officeo［老师在板书的时候提醒学

生注意名词所有格我们用到的是s”而这个地方是“s'”并用彩笔标

注。］然后领读词组：teachers'officeo

⑶教学词组firstfloor,secondfloor

T:老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：Thisisourclassroom.

Ourclassroomisonthesecondfloor.（教师边说边用手指表示“二”，并

板书：secondfloor并与图中我们的教室连线。）告诉学生second是“第

二”的意思，与two不同，它表示的是顺序。带读second和second

flooro

教师借助图书馆用同样的方法教学词组firstflooro

设计意图：创设情境，激发兴趣。通过学校的简笔画直接很自然的过

渡到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境

中习得知识，提高学习兴趣。

2.教学ALet'slearn

（1）教师指着黑板上的图书馆问：Where'sthelibrary?引导学生回

答：It'sonthefirstfloor.板书句型：Where'sthelibrary?”、onthefirst

floor.

⑵教师播放"Let'slearn”的课文录音，学生边听边跟读。

3.教学Alet'sdo

（1）T：Ok,please.Sayanddofollowme.（教师边做动作边说句子）。

T:Readabook.（同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）

S:Readabook.读书

T:Sayhello.说你好。

S:Sayhello.说你好。

T:PlayfootbaH.踢足球。

S:Playfootball.踢足球。

T:Watertheflower.浇花。

S:Watertheflower.浇花。

⑵教师出示单词卡片：playground,（出示幻灯片或图片）然后贴到

简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。

⑶接下来老师拿出单词卡问

T：Letmesee.Playgroundwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejust

said.（让我们想一想playground与我们刚才说的四个句子哪个有关

联）

S：PlayfootbalL踢足球。

T：Letmesee.Librarywhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（让我们想一想，Library与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S：Readabook.读书

T：Teachers'officewhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（Teachers'office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S:Sayhello.说你好。

T：Gardenwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S:Watertheflower.浇花。

（老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）

设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学

生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。

⑷播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟

读。

（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到

在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）

⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学

小礼物作为奖品）

设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生

的观察力，记忆力和听辨力。

Step4Practice

活动：“说说我们未来的学校”

活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学

校的发展宏图。

S1：Howmanyroomsinourschool?

S2：It'stwenty-fourrooms.

S3：Whatarethey?

S4：Theyareclassrooms;libraryandteachers'office.

S1：Whereisthelibrary?

SZJt'sonthesecondfloor.

设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛

中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let

slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?老师手指板书弓I导

孩子们总结。

S:学习了功能室的名称单词：teachers'office；library

楼层的表达的词组：thefirstfloor,thesecondfloor

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

S:询问功能室位置的句型:“Where'sthe…？It'sonthe…"

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

板书设计

Unitlmyschool

thesecondfloorthefirstfloor

Where/sthelibrary?It/sonthefistfloor.

第二课时

一、课时内容

A.Let'stalkA.Look,askandanswer

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一

单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包

括

ALet'stalk；ALookaskandanswer两个板块。

ALet'stalk通过Mike找老师办公室的情景，让学生感知句型：It'

sonthefirst/secondfloor.Isthistheteachers，office/...?Yes,itis/No,itisn，

t.The…isnextto….的语义及语用情景。

ALookaskandanswer.是通过看图来巩固练习Let'stalk中的句型。并作

出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭平

面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场

所位置进行提问，用于拓展本课句型。

本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Whereis.…？”“It'sonthe

first/secondfloor."在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练

习巩固一下。重点是来学习方位词组nextto....以及一般疑问的结构及正确

的读法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原

则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新

知。

三、课时目标

1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型"Whereisthe…？It'sonthefirst/secondfloor.

询问功能室的位置并回答。

3.运用Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn't.确认近处是否有某个场馆，并作

答。

4.掌握楼层及方位词组：thefirst/secondfloor；nextto...

5.培养孩子们热情好客的情感态度。

四、课时重难点

1.课时重点

学习句子uThe...isnexttothe...n及句子uIsthisthe...?Yes,itis./No,

itisn't."

2.课时难点

掌握一般疑问句结构及正确的读法。

五、教学准备

1、课文挂图.

2、教学PPT和配套VCD.

3^单词卡

4、录音机和磁带

六、教学过程

SteplWarmup

⑴展示Let'sdo中的图片师生做“句子接龙”游戏

T:Gotothelibrary.

S:Readabook

T^ototheteachers'office.

S:Seehello.

T:Gototheplayground.

S:Playfootball.

T:Gotothegarden.

S:Wat6rtheflowers.(师生边说边做动作)

设计意图：通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。

Step2Leadin

(1)游戏导入

师生做“谈论我们的新学校”游戏

教师播放PPT展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及

各功能室的位置抢答。

T：WhereisCIassTwo,GradeOne?一年级二班在哪儿？

S:It'sonthefirstfloor.它在一楼。

T:Whereistheteachers'office?教师办公室在哪儿？

SJt'sonthesecondfloor.它在二楼。

OOOOO

设计意图：通过活动，复习巩固句型"Whereisthe...?

Ifsonthefirst/secondfloor.n进而为下文学习词组“nextto…”做好了铺垫。

Step3Presentation

1.教学词组nextto

⑴重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：

T:Thelibraryisnexttotheteachers'office.图书室在老师办公室的对面。

Classroom3isnexttotheClassroom2.H号教室在二号教室的对面

OOOOOO

老师板书词组：nextto»让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜

测nextto的意思。带读nexttoo

⑵做“听一听摆一摆”游戏

老师发指令学生边重复老师的指令边做动作

T:Puttheeraseronthedesk.把橡皮放到桌子上。

S:Puttheeraseronthedesk.

（重复的同时做动作）

T:Puttherulernexttotheeraser.把尺子放到橡皮的对面。

S:Put由erulernexttotheeraser.

设计意图：通过活动，加深孩子们对词组nextto的理解和使用。

2.教学ALet'stalk

⑴老师播放ALet'stalk视频，后老师提问学生根据视频内容作出回

答。

T:Whereistheteachers'office?

S:It'sonthesecondfloor.

T:Istheteachers'officenexttothelibrary?

S:Yes,itis.

老师板书：Istheteachers'officenexttothelibrary?

Yes,itis.

（此处老师多读几遍这个句子，问学生老师读这个句子和以前句子有什

么不同。告诉学生这是一个一般疑问句，读的时候要用升调。并让学生跟

读几遍。）

⑵老师带读ALet'stalko

⑶再次播放ALet'stalk录音，学生跟读。

⑷关掉声音播放视频，分组为视频配音。

设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自主学习的

方法。愉快的接受新知，理解新知，从中运用新知。

3.教学ALook,askandanswer

⑴出示ALook,askandanswer教学挂图，师生看图问答：

T:Whereisthelibrary?

Silt'sonthesecondfloor.

T:IsitnexttoClassroom3?

S:Yes,itis.

⑵学生分组看图进行问答练习

library

Classroom3

Classroom1Classroom2Teachers'office

S1:WhereistheClassroom2?二号教室在哪儿？

S2:It'sonthefirstfloor.它在一楼。

S1:IsitnexttoClassroom1?它在一号教室的对面吗？

S2:Yes,itis.是的，它在。

SI:WhereistheTeachers'office?教师的办公室在哪里？

S2:It'sonthefirstfloor.它在一楼。

S1:IsitnexttoClassroom2?它在二号教室的对面吗？

S2:No,itisn't.不,它没有。

（此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答，一种是肯定回答，一种

是否定回答。）

设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方法质疑解答。

这一环节很有必要，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙

作用。

Step4Practice

同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏

游戏方案：

两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校

园。

如：

S1:Welcometoourschool!欢迎来到我们学校。

S2:Thanks.Whereistheteachers'office?谢谢。教师办公室在哪里？

S1:It'sonthesecondfloor.它在二楼。

S2:Isthisteachers'office?这是教师办公室吗？

S1:No,itisn't.It'sGradel.Teachers'officeisnexttotheGrade1.

不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。

S2:Thanks.谢谢。

设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Whereis…？”及

一般疑问句。让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事

情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，

势在必得。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whichnewphrasedoyoulearn

today?

同学们叫我们回忆这节课。你们都学到了什么新词组？

Ss：nextto...

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

很棒！你们今天都学到了什么新句型？

Ss：Whereis...?

Isthis...?

Yesjtis./Nojtisn^.

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

板书设计Unitl

Theteacherszofficeisnexttothelibrary.

No,itisn#t.Yes,itis.

Isthistheteachers'office?

第三课时

一、课时内容

A.Let'sspellB.Let'ssing

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一

单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let'sspellB.Let'

ssing两个板块。

A.Let'sspell板块分为Read,listenandchant;Read,underlineandsay以及

Look,listenandwrite三部分。Read,listenandchant呈现了er在单词中发/a/

音的规则；Read,underlineandsay通过读单词、划出发音相同的字母组合、

跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读

出新词，巩固学习er的音形对应关系；Look,listenandwrite则是通过看

图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句

子。

B.Lefssing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，

帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学

生的学习兴趣。

本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规

则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时

刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲

中的classroom可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可

以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。

三、课时目标

1.能够听，说，读，写单词water,tiger,sister,dinner,computero

2.学习字母组合er在单词末尾的发音。

3.会唱英语歌曲《ourschool》

4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方

法。】

四、教学重难点

1.教学重点

⑴学习字母组合er在单词末尾的发音。

⑵会唱英语歌曲《ourschool》。

2.教学难点

⑴记忆单词computero

⑵归纳出er在单词末尾发/»音的规则。

五、教学准备

1.配套的教学课件PPTo

2.教学挂图及单词卡。

3.录音机及磁带。

六、教学过程

SteplWarmup

播放《Ourschool》

让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最

多的为胜，给予小红花奖励。

设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为

下面学习歌曲奠定了基础。

Step2Leadin

展开校园平面图，师生进行问答练习：

T:Goodmorning,Boysandgirls.

S:Goodmorning,teacher.

T:OK,Lookatthepicture.Whereistheplayground?

S:It'snexttothegarden.

TrExcellentlWhereistheteachers'office?

Silt'sonthefirstfloor.

T:Isitthelibrary?

S:No,itisnzt.

T:Yes,Thisisacomputerroom.是的，这是微机室。

设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新

单词，为本课学习做到了铺垫作用。

Step3Presentation

1.教学Let'sspell

（l）.Read,listenandchant

①接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer,告诉

学生computer的汉语意思并配上简笔画。

②接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：

water,tiger,sister,dinner并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词

的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er在末尾的发音规则。

（字母组合er在单词末尾一般发/。/音）。

③播放歌谣chant：

Sister,sister,

Canyousee?

AhungrytigerontheTV.

Tiger,tiger,

Canyousee?

Dinnerforyou.Dinnerforme.

学生们跟读。教师关注学生er的发音是否到位。

设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴

趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er的发音。

(2)Read,underlineandsay

①请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母

组合er.

②引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音

规则并提起注意。

③老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操

练发音。

设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，

以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。

(3)Look,listenandwrite

①学生独立看图填单词。

②老师讲评校对。

③教师播放录音，学生跟读。

附：听力材料

Mysister'sdinner

Nowaternearthecomputer.

设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成

学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。

2.教学Let'ssing

⑴播放歌曲，学生静听。

⑵再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。

⑶继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。

⑷让学生配上动作边唱边表演。

设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的

歌曲的兴趣。

Step4Practice

看一看猜一猜游戏

教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对

全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪

个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单

词大声地读一遍。

设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想

象力和表现力。更培养了学生的听说能力。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'

slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：字母er的发音规则（字母组合er在单词末尾一般发4/音）

T：GreatJWhatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：我们还学会了英语歌曲《Ourschool》。

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

板书设计：

Unitlmyschool第三课

字母组合er在单词末尾一般发叔音

watersisterdinnertigercomputer

第四课时

一、课时内容

B.Let'slearnB.Look,askandanswer

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一

单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let'

slearnB.Look,askandanswer两个板块。

B.Let'slearn板块通过吴一凡向John介绍学校的这一场景，向学生们

展示了单词和词组：computerroom；artroom；musicroom；

playgroundo

从中呈现了单词的词形和词意。

B.Look,askandanswer板块用于操练和巩固B.Let'slearn板块的词汇和

句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而

形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。

针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不

同”

的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能

力，从而巩固了本课时的四会单词。

三、课时目标

1.能够听，说，认读单词及词组：computerroom；artroom；

musicroom；playground0

2.能听懂，会说句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It，sonthe

firstfloor.

3.能够灵活运用Let'slearn板块的句型进行交流。

4.培养孩子们小组合作的精神。

四、教学重难点

1.教学重点

能够在语境中正确运用Let'slearn中的词组及单词，来描述学校的教室

及场馆的大致位置。

2.教学难点

正确的使用冠词an和a

五、教学准备

1.配套的教学课件PPTo

2.教学挂图及单词卡。

3.录音机及磁带。

六、教学过程

SteplWarmup

师生来做“我来说你来接”游戏。（重温ALet'sd。的内容）

T：Goodmorning,Boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Let'sgotothelibrary,

Ss:Readabook.

TrLet^gototheteachers'office,

Ss:Sayhello.

T:Let'sgototheplayground.

Ss:Playfootball.

T:Let'sgotothegarden,

Ss:Watertheflowers.

要求学生边说边做动作。

设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味

性。

Step2Leadin

游戏导入

师生做“抽读单词”的游戏

教师把water；tiger；sister；computer；dinner几个单词卡，放到一起

叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读

出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后

带读这个单词。

设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er在单词末尾

的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。

Step3Presentation

教学B.Let'siearn

1.教学词组computerroom

⑴接上面的游戏，当学生抽到computer这个单词的时候，老师乘机展

示学校的微机室并介绍：

T:Therearemanycomputersinthisroom.Thestudentshavecomputerclass

inthisroom.Wecallit''computerroom老师边说边板书"computerroom”

后用升、降调带读这个词组。

⑵采用“找词组”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角

落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的

地越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就

越大。找到词组为胜。

2.教学词组：musicroom

⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：

T：Thisisapiano.Whereisit?老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐

教室。老师边手指钢琴边说："Oh!Itisinthemusicroom."然后板书"musicroom”

接着用升、降调带读这个词组。

⑵采用“大、小声”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师做动作，学生读单词词组。当老师把这个词组举起来的

时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学

们就小声的读这个词组。

3.教学词组：artroom

⑴老师课件展示学生们画画的场景，并介绍：

T:Thestudentsaredrawingapicture.Theyareintheartroom.并板书“artroom”。

先带读art,然后带读artroom。最后展示句型“Thisisanartroom.”讲解art是

元音开头，要用an来修饰。

⑵采用“高、低声”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用

高音说。

4.教学单词playground和gym

老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：

T:Ilikesports.SometimesIplayintheplayground.（展示操场的图片）

Sometimeslplaybasketballinthegym.（展示体育场打篮球的图片）。老师并板书

uplaygroundgym”两个单词，同时带读。

设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、

吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。

5.教学句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It，sonthefirst

floor.

教师出示教室平面图与学生进行问答：

T：Doyouhaveamusicroom?

引导学生回答：

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthefirstfloor.

然后老师板书句型并带读。

设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句型，使学生在轻

松愉悦的环境中自然的运用语言。

6.学生打开书，老师播放B.Let'slearn的录音，学生逐句跟读。

教学B.Look,askandanswer

1.学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能

室进行问答练习。

如：

SI：Doyouhaveamusicroom?

S2：Yes,wedo.

SkWhereisit?

S2：It'sonthefirstfloor.

S1:Doyouhaveaplayground?

S2:No,wedon，t.Wehaveagym.

2.请几组学生到台前表演。

Step4Practice

设计理想的校园活动

活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请

上一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计

和问答情况评分。

如：S1：Doyouhaveanartroom?

S2：Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2：It'sonnexttothelibrary.

S3:Doyouhaveagym?

S4:Yes,wedo.It/sonthefirstfloor.

oooooo

设计意图：此活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培养了学生的

想象力、创造力和表现力。

Step5slimmary

T：Boysandgirls,Let;

slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?

Ss：computerroom；artroom；musicroom；playground.

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：Doyouhaveacomputerroom?Yes,wedo.It/sonthefirst

floor.

T:Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：元音开头的名词，要用an来修饰。

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

板书设计

Unitlmyschool

Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.

Itfsonthefirstfloor.

第五课时

一、课时内容

B.Let'stalkB.Let'splay

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一

单元第五课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let'stalkB.Let'

splay两个板块。

B.Let'stalk板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知

核心句型"Isthatthecomputerroom?No,itisn'

t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.n的语义及语用情境。

B.Let'splay板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。它用于操练

和巩固B.Let'stalk板块所学的句型。

针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的

向他人介绍自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。

三、课时目标

1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class,forty,puterroom

的意思，并能正确发音。

2.能够在情景中恰当运用句型Isthat….来确认远处的场馆。

3.能够运用Doyouhave...?询问教室或场馆。

4.能在情境中恰当的运用句型Welcometoourschool!表示欢迎以及

Thisway.please.引导方向。

5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。

四、教学重难点

1.教学重点

能够听懂会说句子：Doyouhavealibrary?Yes,wedo.Whereisit?It'

sonthesecondfloor.并能在实际情境中加以运用。

2.教学难点

能够在正确的语境中理解新词和词组：class,forty,puterroom的

意思，并能正确发音。

五、教学准备

1.配套的教学课件PPTo

2.教学挂图及单词卡。

3.录音机及磁带。

六、教学过程

SteplWarmup

⑴师生问候

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Doyouhavealibrary?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisyourlibrary?

Ss:Itisonthefirstfloor.

（2）SingthesongOurschool

设计意图：通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激

发学生的学习兴趣，使学生尽快的投入学习中来。

Step2Leadin

游戏导入

做“猜功能室”游戏

活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为

止。

如：

T:It'sbig.

Ss:playground?

T:No,Therearemanydesksandchairsinit.

Ss:classroom?

T:No,Therearemanybooksinit.

Ssdibrary?

T:Yes.

老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名

学生描述功能室的特征，其他的学生来猜。

设计意图：通过“猜功能室”的游戏，不仅活跃了课堂，复习了旧知；

更为下文做下了铺垫。

Step3Presentation

1.教学句子：Howmanystudentsarethereinyourclass?Forty-fivestudents.

⑴接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的

时候老师顺势把单词卡展示给同学们，边展示边说：

T:Welcometoourschool.ThisismyschooLIt

sbig.Howmanystudentsarethereinyourclass?如果学生一时不明白，教师就带学

生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。然后课件展示

课本句型，并板书句型：Howmanystudentsarethereinyourclass?Forty-

fivestudents.先带读单词class和forty,然后再带读句子。（在读句子时提醒

学生该停顿的时候适度停顿，不要读的太拖拉）

⑵然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。

活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行

提问。如:

T:Howmanyblackboardsarethereinyourclass?

Ss:Twoblackboards.

T:Howmanydesksarethereinyourclass?

Ss:Twenty-twodesks.

T:Howmanychairsarethereinyourclass?

Ss:Forty-fivechairs.

设计意图：通过学生们熟悉的教室创设情境，不仅活跃了课堂，激发

了学习兴趣，使学生尽快的投入到学习中。

2.教学句子Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It/sonthesecondfloor.

课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。

T：Thisisyourschool.Doyouhavealibrary?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisthelibrary?

SsJt'sonthesecondfloor.

(板书句型：Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It/sonthesecondfloor.)

⑵然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型，可以大胆的加入我

们学过的句型，择优台前表演。

S2:Welcometoourschool!

S1ilt'ssobigIDoyouhaveamusicroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisthemusicroom?

S2:It/sonthefirstfloor.

S1:Isthistheartroom?

S2:No,itisnrt.Itisalibrary.

设计意图：通过学生们的问答练习，激发了学生的学习兴趣，培养了

良好的听说能力，同时引导他们熟悉并巩固了句型运用。

3.教学句子：Thisway,please.

教师指名学生起立，并引导说：Thisway,please.边说边做动作，提示

他往指定的位置走。老师边指引边说句子。然后板书：Thisway,please.

告诉学生：当你为别人指路的时候就用这个句子。最后带读这个句子。

设计意图：通过直观教学法，不但加深了学生对句型语义的掌握，更

加深了孩子们对语境的正确理解。

4.教学BLet'stalk

⑴教师课件出示问题：HowmanystudentsarethereinChenjie'sclass?

Dotheyhavealibrary?然后播放BLet'stalk录音，让学生听录音同桌讨论

完成问题。

⑵全班矫正问题。

⑶再次播放录音，学生打开书跟读课文。

设计意图：带着问题去听读课文，不仅能帮助孩子们更深刻的理解课

文大意，更能加深孩子们对句型语境的理解和应用。

5.教学BLet'splay.

⑴调查对方心目中学校功能室理想的位置。

活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功能室理想的位

置。然后利用简笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想

的学校。

SI：Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.