大单元教学2.3 2、5的倍数教学设计

大单元教学2.32、5的倍数教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于人教版小学数学四年级下册第三单元《角的度量》中的第57页至第60页。本节课的主要内容包括：

1.认识2的倍数和5的倍数；

2.掌握2的倍数和5的倍数的特征；

3.学会用2的倍数和5的倍数的特征来判断一个数是否为2的倍数或5的倍数；

4.能够运用2的倍数和5的倍数的特征解决实际问题。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、探究、实践等方式，掌握2的倍数和5的倍数的特征，并能够运用这些特征解决实际问题。同时，我会注重培养学生的动手操作能力、合作意识以及解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过观察、分析、归纳2的倍数和5的倍数的特征，培养学生运用逻辑推理的能力。

2.数据分析：让学生通过观察数据，发现2的倍数和5的倍数的规律，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：引导学生运用2的倍数和5的倍数的特征解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

4.直观表达：培养学生用数学语言表达2的倍数和5的倍数的特征，提高学生的直观表达能力。

5.问题解决：培养学生运用2的倍数和5的倍数的特征解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。学情分析考虑到学生所在年级为小学四年级，他们在数学学科上的知识基础和能力水平具有一定的差异。大部分学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对数的认识有了初步的了解，但对倍数的认识还相对较浅。

在知识方面，学生对2的倍数和5的倍数可能存在以下情况：一部分学生可能对倍数的含义理解不深，分不清倍数和因数的概念；另一部分学生可能已经掌握了2的倍数和5的倍数的一些特征，但缺乏系统的归纳和总结。

在能力方面，学生的观察能力、逻辑推理能力和问题解决能力各有差异。观察能力较强的学生能较快发现2的倍数和5的倍数的特征；逻辑推理能力较强的学生能通过实例归纳出规律；问题解决能力较强的学生能将所学知识应用于实际问题。

在素质方面，学生的学习态度、兴趣和合作意识各有不同。对数学感兴趣的学生在学习过程中表现出较高的积极性，合作意识较强的学生在小组讨论中能积极发言，与同伴共同解决问题。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、做作业粗心大意等问题，这可能影响他们对2的倍数和5的倍数知识的学习和掌握。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较弱的学生，可以通过举例、讲解等方式帮助他们理解倍数的概念；对于知识基础较好的学生，可以引导他们进行更深入的探究，提高他们的逻辑推理能力。同时，教师应注重培养学生的观察能力、问题解决能力和合作意识，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对2的倍数和5的倍数的认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、骰子、计数器、彩色粉笔等。

2.课程平台：人教版小学数学四年级下册教材、教学PPT、学习任务单等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线教育平台（如班级小管家、一起作业等）、教育APP（如数独、倍数游戏等）。

4.教学手段：启发式教学、探究式教学、小组合作学习、游戏化教学、情境教学等。

5.教学辅助工具：学习任务单、练习题、倍数卡片、骰子游戏等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、学生作业评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解2、5的倍数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习2、5的倍数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确2、5的倍数教学目标和2、5的倍数重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保2、5的倍数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习2、5的倍数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入2、5的倍数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的角的度量内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对角的度量知识的掌握情况，为2、5的倍数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解2的倍数和5的倍数的定义和特征，结合实例帮助学生理解。

突出2的倍数和5的倍数的特点，强调判断方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕2的倍数和5的倍数的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验2的倍数和5的倍数的应用，提高实践能力。

在2的倍数和5的倍数新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调2的倍数和5的倍数的特点和判断方法，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对2的倍数和5的倍数的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决2的倍数和5的倍数的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与2的倍数和5的倍数相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合2的倍数和5的倍数的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习2的倍数和5的倍数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的2的倍数和5的倍数的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的2的倍数和5的倍数的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.2的倍数的特征：一个数的个位如果是偶数，那么这个数就是2的倍数。

2.5的倍数的特征：一个数的个位是0或5，那么这个数就是5的倍数。

3.2和5的倍数的特征：一个数的个位是0，那么这个数就是2和5的倍数。

4.求一个数的倍数的方法：用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5...，所得的积就是这个数的倍数。

5.求一个数的最小倍数的方法：用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5...，所得的积中最小的一个就是该数的最小倍数。

6.求一个数的最大倍数的方法：用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5...，所得的积中最大的一个就是该数的最大倍数。

7.2和5的倍数在实际生活中的应用：例如，在日期选择中，2的倍数的月份有2月、4月、6月、8月、10月、12月，5的倍数的月份有5月、10月；在时间选择中，2的倍数的时间有2点、4点、6点、8点、10点、12点，5的倍数的时间有5点、10点。

8.2和5的倍数在数学中的应用：例如，在数列中，2的倍数的项与5的倍数的项的交点对应的数是2和5的公倍数；在图形的排列中，2的倍数的行与5的倍数的列的交点对应的点是2和5的公倍数。板书设计1.2的倍数的特征

-①个位是偶数的数是2的倍数

-②举例：24、32、40等

2.5的倍数的特征

-①个位是0或5的数是5的倍数

-②举例：15、20、25等

3.2和5的倍数的特征

-①个位是0的数是2和5的倍数

-②举例：30、40、50等

4.求一个数的倍数的方法

-①用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5...

-②所得的积就是这个数的倍数

5.求一个数的最小倍数的方法

-①用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5...

-②所得的积中最小的一个就是该数的最小倍数

6.求一个数的最大倍数的方法

-①用这个数分别乘以自然数1、2、3、4、5...

-②所得的积中最大的一个就是该数的最大倍数

7.2和5的倍数在实际生活中的应用

-①日期选择：2的倍数的月份有2月、4月、6月、8月、10月、12月，5的倍数的月份有5月、10月

-②时间选择：2的倍数的时间有2点、4点、6点、8点、10点、12点，5的倍数的时间有5点、10点

8.2和5的倍数在数学中的应用

-①数列：2的倍数的项与5的倍数的项的交点对应的数是2和5的公倍数

-②图形排列：2的倍数的行与5的倍数的列的交点对应的点是2和5的公倍数教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解和掌握2的倍数和5的倍数的特征方面存在一定的困难。有些学生对个位是偶数或0/5的数是2的倍数或5的倍数这一规则感到困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

其次，我在课堂导入和激发学生兴趣方面也做了一些尝试。我通过展示与2的倍数和5的倍数相关的图片和视频，以及提出相关问题来吸引学生的注意力。然而，我发现有些学生对这些活动不够感兴趣，可能是因为这些活动与他们的生活经验不够贴近。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地结合学生的日常生活和经验，设计更有趣、更贴近生活的教学活动。

再次，我在课堂互动和小组合作学习方面也做了一些尝试。我设计了一些小组讨论和实践活动，以鼓励学生积极参与和合作。然而，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信或者不知道如何表达。为了改善这一情况，我计划在未来的教