人音版 （五线谱）四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》

人音版（五线谱）四年级下册音乐教案-5《小溪流水响叮咚》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《小溪流水响叮咚》

2.教学年级和班级：四年级下册音乐课程

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.五线谱的基本构成和识谱能力。

2.歌曲《小溪流水响叮咚》的旋律分析和演唱技巧。

难点：

1.五线谱中音高的识别和理解。

2.歌曲中音准、节奏和音色的掌握。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，生动形象地介绍五线谱的基本构成，如线、间的音高关系，以及音符、休止符等。

2.采用分组练习、合唱等形式，让学生反复练习歌曲《小溪流水响叮咚》，逐步掌握旋律和节奏。

3.利用电子琴或钢琴辅助教学，帮助学生直观地感受音高差异，提高音准意识。

4.邀请优秀音乐教师进行示范讲解，让学生更加清晰地理解音准、节奏和音色的运用。

5.创设轻松愉快的音乐氛围，鼓励学生积极参与，培养音乐兴趣和自信心。教学方法与策略1.采用讲授法，系统地向学生介绍五线谱的基本知识和《小溪流水响叮咚》的歌曲背景。

2.通过小组讨论法，让学生分组探讨五线谱的识谱技巧，以及歌曲中的音乐元素。

3.运用案例研究法，分析歌曲中的旋律特点，引导学生深入理解作品。

4.采用项目导向学习法，让学生分组完成歌曲演唱、五线谱绘制等任务，提高实践能力。

5.利用互动式教学法，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

6.运用多媒体教学，如电子琴、钢琴、视频等，直观展示音高、节奏等音乐要素，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.开展课堂练习和反馈，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《小溪流水响叮咚》的乐谱和相关音乐理论知识，要求学生预习五线谱的识谱技巧。

-设计预习问题：提出问题，如“五线谱中的高音和低音是如何表示的？”、“《小溪流水响叮咚》的旋律有哪些特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习乐谱和五线谱知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解五线谱和歌曲《小溪流水响叮咚》的基础知识。

-培养学生独立学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放自然水声的视频，引导学生进入《小溪流水响叮咚》的音乐情境。

-讲解知识点：详细讲解五线谱的构成，包括线、间的音高关系，以及音符和休止符的含义。

-组织课堂活动：分组进行识谱练习，让学生尝试用五线谱记录《小溪流水响叮咚》的旋律。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生集中注意力听讲，并在笔记本上记录重点信息。

-参与课堂活动：学生分组合作，练习识谱并相互检查。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握五线谱基础知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验识谱的过程。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生能够理解并应用五线谱知识。

-提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后练习，如让学生用五线谱创作一个小段旋律。

-提供拓展资源：推荐学生阅读音乐理论相关书籍或在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的创作作品，并提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作旋律，并提交作品。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步学习音乐理论知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和创作进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生对五线谱知识的掌握。

-激发学生的创造力，并培养其独立学习的习惯。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.五线谱知识的掌握：学生们能够熟练地识别五线谱的基本构成，包括线、间的音高关系，以及音符和休止符的表示方法。他们能够理解高音和低音的表示方式，并能运用这些知识来识谱和作曲。

2.歌曲《小溪流水响叮咚》的演唱技巧：学生们掌握了歌曲的旋律，并能准确地演唱出来。他们能够注意到音准、节奏和音色的运用，使演唱更加生动动听。

3.音乐欣赏能力的提高：通过学习《小溪流水响叮咚》，学生们对音乐的理解和欣赏能力得到了提升。他们能够感受到歌曲中的情感表达，并能够与自己的生活经验和情感联系起来。

4.创造力和协作能力的培养：在创作自己的旋律过程中，学生们展现出了丰富的创造力和想象力。他们能够运用所学的五线谱知识，独立地创作出具有个性的旋律。同时，在小组活动中，学生们通过合作完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

5.学习兴趣和自信心的培养：本节课通过生动有趣的教学活动，激发了学生对音乐的兴趣和热情。学生们在课堂上积极参与，展示自己的才华，并在不断的实践中提高了自己的音乐水平。这使得他们在学习音乐的过程中建立了自信心，并更加愿意投入到音乐学习中。教学反思与总结在教授《小溪流水响叮咚》这一课时，我深感教学过程中的得与失。首先，我意识到在课前自主探索环节，学生们对于五线谱的识谱技巧掌握得并不扎实。这说明在今后的教学中，我需要更加注重学生的预习指导，可以通过在线平台提供更多辅助学习资源，帮助他们提前熟悉新课内容。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生们在演唱歌曲时，对音准、节奏和音色的把握还有待提高。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生演唱技巧的指导，可以通过分组练习、合唱等形式，让学生反复练习，提高他们的音乐表现力。

同时，我也注意到，在课堂活动中，部分学生表现出较低的参与度。这让我意识到需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学策略，可以通过个性化指导、激发兴趣等方式，激发他们的学习积极性。典型例题讲解在教学《小溪流水响叮咚》这一课时，我设计了以下五个典型例题，以帮助学生们更好地理解和掌握五线谱知识及歌曲演唱技巧。

例题1：识谱练习

题目：请根据以下旋律，填写对应的五线谱。

旋律：334321

解答：

五线谱：

```

33

43

21

```

例题2：音高判断

题目：请判断下列五线谱中，哪个音是高音，哪个音是低音。

五线谱：

```

53

42

```

解答：

高音：5

低音：3

例题3：节奏填空

题目：请根据以下节奏，填写对应的音符。

节奏：XXXX|XXXX

解答：

音符：

```

33

44

```

例题4：歌曲演唱

题目：请演唱《小溪流水响叮咚》的旋律，注意音准和节奏。

解答：

学生演唱《小溪流水响叮咚》的旋律。

例题5：创作练习

题目：请根据《小溪流水响叮咚》的旋律，创作一段类似的旋律。

解答：

学生根据《小溪流水响叮咚》的旋律，创作一段类似的旋律，并演唱出来。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解并掌握五线谱的基本构成，包括线、间的音高关系，以及音符和休止符的表示方法。

2.学生能够准确演唱《小溪流水响叮咚》的旋律，并注意音准、节奏和音色的运用。

3.学生能够通过创作练习，运用所学的五线谱知识，独立地创作出具有个性的旋律。

4.学生能够在小组活动中，通过合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.请学生用五线谱表示以下旋律：

旋律：334321

2.请学生判断下列五线谱中，哪个音是高音，哪个音是低音。

五线谱：

```

53

42

```

3.请学生根据以下节奏，填写对应的音符。

节奏：XXXX|XXXX

4.请学生演唱《小溪流水响叮咚》的旋律，注意音准和节奏。

5.请学生根据《小溪流水响叮咚》的旋律，创作一段类似的旋律。板书设计板书设计应包括五线谱的基本构成、音符和休止符的表示方法、音高关系等内容，用简洁的词语或符号表示，便于学生快速掌握重点知识。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计可以采用彩色粉笔、图案、图标等元素，增加板书的视觉吸引力，使学生在欣赏板书的同时，激发学习兴趣，主动参与学习。

3.板书设计应与课程内容紧密结合，反映课程的重点和难点。

板书设计应根据课程内容，突出五线谱知识、歌曲演唱技巧等关键知识点，帮助学生更好地理