《俗世奇人》整书阅读趣味教学设计（二）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《俗世奇人》整书阅读趣味教学设计（二）教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《俗世奇人》整书阅读趣味教学设计（二）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

本节课我们将深入五年级下册语文统编教材第九单元《俗世奇人》章节，重点探讨以下内容：

1.通过对《俗世奇人》的整体阅读，理解故事背景，感受民间传说的魅力。

2.分析文中描绘的奇人形象，如刷子李、泥人张等，学习作者运用语言、动作、外貌等描写手法来塑造人物的方法。

3.探讨故事中反映出的民间智慧、生活哲理，以及这些故事对现实生活的启示。

4.结合文本，进行创意写作练习，尝试创作属于自己的“俗世奇人”故事。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过分析《俗世奇人》中的人物形象和语言特色，培养学生审美情趣。

2.增强文化认同感，理解并感悟民间故事中蕴含的传统智慧和生活哲学。

3.发展思维品质，学会运用描写手法表达个性鲜明的人物形象，提升创意写作能力。

4.培养自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，促进思想碰撞与共同成长。学情分析五年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。《俗世奇人》作为一部民间传说集，学生在之前的学习中已经接触过类似的短篇故事，因此对于故事情节和人物形象的分析具备一定的基础。然而，在深入挖掘文本内涵、运用描写手法创作方面，学生的能力还需进一步提高。

在能力方面，大部分学生能够独立阅读并理解故事内容，但细节把握和创意表达能力有待加强。此外，学生在合作交流方面表现出不同层次，部分学生积极参与讨论，而部分学生较为内向，课堂参与度有待提高。

在素质方面，学生对民间文化有一定兴趣，但对于民间智慧和生活哲学的理解尚浅，需要通过教学引导来深化感悟。此外，学生的思维品质和自主学习能力各异，对课程学习产生了一定影响。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析《俗世奇人》中的人物形象和语言特色。通过提问、小组讨论等形式，激发学生的思考与兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生化身故事中的奇人，亲身体验并表达人物特点，增强课堂趣味性。

3.利用项目导向学习，鼓励学生合作完成创意写作任务，培养其团队协作和自主探究能力。

4.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示故事背景和民间艺术，丰富学生的学习体验。

5.引入游戏元素，如“奇人知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《俗世奇人》相关预习资料，包括故事背景、人物简介等，明确预习目标和阅读要求。

设计预习问题：围绕故事中的奇人形象，提出如“刷子李为什么被称为奇人？”等问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解故事情节和人物特点。

思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录疑问和感悟。

提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，培养自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个民间奇人故事，引出《俗世奇人》的学习。

讲解知识点：详细解析文中人物描写手法，如动作、语言、外貌等。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模仿奇人行为，加深理解。

解答疑问：针对学生疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验人物特点，学习描写技巧。

提问与讨论：对不解之处提出问题，与小组成员讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解描写手法。

实践活动法：通过角色扮演，加深对知识点的理解。

合作学习法：小组讨论，促进沟通交流。

-作用与目的：

帮助学生掌握人物描写技巧，培养合作交流和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生创作一个自己的“俗世奇人”故事。

提供拓展资源：推荐相关民间故事书籍和网站，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：运用所学知识，创作故事。

拓展学习：阅读拓展资源，了解更多民间故事。

反思总结：对创作过程和学习成果进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

-作用与目的：

巩固所学知识，提高创意写作能力，通过反思促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《俗世奇人》相关的民间传说和故事集，如《中国古代民间故事》、《民间传说精选》等，这些资源可以帮助学生了解更多民间文化，丰富知识储备。

-关于人物描写的文学读物，如《红楼梦》、《水浒传》等经典名著中的人物描写章节，让学生通过阅读经典，学习不同作家的人物描写技巧。

-民间艺术作品，如泥塑、剪纸、绘画等，展现民间奇人形象的艺术创作，可以让学生更直观地感受到民间文化的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古代民间故事》等书籍，了解不同地区和民族的民间传说，拓宽文化视野。

-引导学生选取《红楼梦》等名著中感兴趣的人物，分析其描写手法，并在课堂上进行分享。

-组织学生参观民间艺术展览或邀请民间艺术家到校进行交流，让学生亲身感受民间艺术的魅力，激发创作灵感。

-建议学生尝试创作自己的民间故事，运用所学的人物描写技巧，锻炼写作能力。

-鼓励学生进行小组合作，共同搜集和整理民间传说，形成班级民间故事集，促进团队合作和交流。教学反思在本次《俗世奇人》的教学中，我发现孩子们对民间故事的热情很高，他们在课堂上积极参与，对奇人形象有着自己独特的见解。让我印象深刻的是，通过角色扮演活动，学生们不仅更好地理解了文中人物的特点，还能运用所学的描写手法，创作出富有想象力的故事。

然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生较为内向，发言不够积极。为此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，增强课堂参与度。

此外，课后作业的反馈显示，学生在创意写作方面还有待提高。一些学生在描写人物时，语言较为平淡，缺乏生动性。针对这一问题，我计划在下一节课中，加入更多的写作指导和练习，帮助学生提升描写技巧。

在教学过程中，我尝试运用多种教学方法和手段，如讲授、实践活动、合作学习等，旨在帮助学生全面掌握人物描写技巧。从课堂反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但在教学资源的拓展方面，我还需继续努力，为学生提供更多丰富多样的学习材料。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们一起探讨了《俗世奇人》中的人物形象和描写手法，了解了民间故事中蕴含的智慧与生活哲学。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固所学内容。

1.课堂小结：

-通过阅读《俗世奇人》，我们学习了如何运用语言、动作、外貌等描写手法来塑造鲜明的人物形象。

-民间故事中的奇人形象充满了想象力，体现了民间智慧和生活哲学。

-我们通过角色扮演、小组讨论等课堂活动，提高了自己的合作交流能力和创意写作技巧。

2.当堂检测：

-请同学们尝试运用本节课所学的描写手法，为《俗世奇人》中的一个角色写一段人物描写。（限时5分钟）

-小组内互相分享并评价，选出一个最佳描写，向全班展示。

-教师随机抽取几位同学的作品，进行点评和指导。内容逻辑关系-重点知识点：《俗世奇人》中的奇人形象，如刷子李、泥人张等。

-重点词：语言、动作、外貌等描写手法。

-重点句：通过分析文中的人物形象，学习如何运用描写手法来塑造鲜明的人物形象。

2.民间故事中的智慧与生活哲学

-重点知识点