初中语文11《老王》教学设计

初中语文11《老王》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中语文《老王》教学设计

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《老王》的人物形象和主题思想。

-掌握文中关键句子的含义和作者的描写手法。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.教学难点：

-理解老王这个复杂人物的性格特点和内心世界。

-分析作者运用细节描写和对话来表现人物性格的方法。

-引导学生从文中描写中提炼出深层含义并进行适当的批判性思考。

举例说明：

-难点1：老王这个人物表面上看似善良、谦卑，但内心却有着坚韧和自尊。如何引导学生从文中具体描写中看出这一点，例如老王虽然贫穷，但从不接受别人的施舍，这表现了他的自尊心。

-难点2：作者通过细节描写和对话来表现老王的内心世界，如文中描述老王对待邻居的态度，以及他与邻居的对话。如何让学生理解这些描写的手法并能够运用到自己的写作中。

-难点3：引导学生从文中描写中提炼出深层含义，例如老王对待生活的态度，他对邻居的善良和帮助，以及他对自己尊严的坚持等，并进行适当的批判性思考，如对于社会底层人民的尊重和理解等。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、教学挂图、学生课本、教师用书。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Blackboard等，根据学校实际情况选择）。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线阅读材料、相关网站链接（提前准备好并测试链接有效性）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动、课堂讨论、小组竞赛等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《老王》的人物形象和主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《老王》的人物关系和情节发展。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《老王》的基本内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述老王的生平事迹，引出《老王》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《老王》中关键句子的含义和作者的描写手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物形象的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解关键句子的含义和作者的描写手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《老王》的人物形象和主题思想。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《老王》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《老王》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《老王》相关知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《老王》是杨绛先生的一篇回忆性散文，通过对老王的描写，展现了作者对底层人民的关注和同情。为了让学生更深入地理解课文内容，可以提供以下拓展阅读材料：

-杨绛先生的其他作品，如《洗澡》、《干校六记》等，让学生了解作者的其他创作风格和主题。

-有关老北京的生活资料，如老北京的风俗习惯、方言等，帮助学生更好地理解老王这个人物的生活背景。

-有关社会底层人民的报道或文章，让学生了解社会底层人民的生活现状，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读杨绛先生的其他作品，并撰写读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨老王这个人物的社会意义，以及作者通过老王所表达的主题思想。

-鼓励学生进行课后调研，了解社会底层人民的生活现状，并结合课文内容进行思考，提出自己的观点和见解。七、板书设计①本文重点知识点：

-《老王》的人物形象：老王的善良、谦卑、自尊等性格特点。

-《老王》的主题思想：作者对底层人民的关注和同情，以及对社会正义的呼唤。

-描写手法：作者通过细节描写和对话来表现人物性格，如老王对待邻居的态度，以及他与邻居的对话。

②关键词：

-老王：善良、谦卑、自尊、底层人民

-关注：作者对底层人民的关注

-同情：作者对底层人民的同情

-描写手法：细节描写、对话

③艺术性和趣味性：

-采用图文结合的方式，如用图片来表示老王的形象，用线条来表示作者的关注和同情。

-使用颜色来突出重点，如用红色来表示关键词，用蓝色来表示描写手法。

-设计成思维导图的形式，让学生更容易理解和记忆。八、课后作业为了巩固学生对《老王》这篇课文的理解和记忆，布置以下课后作业：

1.写作练习：请以“我眼中的老王”为题，写一篇短文，表达你对老王这个人物的看法和感受。要求字数在100-200字之间。

答案示例：

我眼中的老王是一位善良而谦卑的人。他虽然生活贫困，但从不接受别人的施舍，展现出他的自尊心。他对待邻居总是友善和乐于助人，这让我感受到了他的善良和温暖。老王的形象让我深刻体会到了底层人民的艰辛和不易，也让我更加珍惜自己拥有的一切。

2.总结反思：请结合课文内容，总结老王这个人物给你带来的启示和思考。要求字数在100-200字之间。

答案示例：

3.拓展阅读：请阅读杨绛先生的另一篇作品《洗澡》，并撰写一篇读后感，分享你的阅读体验和感悟。要求字数在100-200字之间。

答案示例：

《洗澡》这篇散文通过描写作者在干校的经历，展现了作者对人性、生死、爱情等主题的深刻思考。读完这篇作品，我感受到了作者的勇敢和坚持，她用平实的语言表达了对生活的热爱和对理想的追求。同时，作品中的幽默和讽刺也让我忍俊不禁。通过阅读《洗澡》，我对杨绛先生的文学风格有了更深入的了解，也启发了我对生活的思考。

4.小组讨论：请与同学一起讨论老王这个人物的社会意义，以及作者通过老王所表达的主题思想。要求字数在100-200字之间。

答案示例：

在我们的小组讨论中，我们一致认为老王这个人物代表了社会底层人民的生活现状。他善良、谦卑、自尊，但生活却十分贫困。作者通过老王这个角色，表达了对底层人民的关注和同情，同时也呼唤社会对这部分人群的关心和帮助。我们觉得老王的形象让我们更加珍惜自己拥有的一切，也激发了我们为