高中英语学习心得体会

高中英语学习心得体会

高中英语学习心得体会「篇一」

怎样学好英语是我们每个学生，老师，家长共同关心的问题。现在的学生学习

英语是为了考试而学习，是被动的学习。许多学生是在老师的逼迫下来背英语单

词，读英语课文等。这样的学习态度很泛味，学生是为了完成老师的任务才学习，

这种教学方法很失败不管你是公共英语学习还是学习国际商务英语。因此，就我个

人学习英语的心得体会谈几点看法，仅供大家参考。

首先，我们要培养学生学习英语的兴趣。让学生在学习中去寻找欢乐，在欢乐

中找到兴趣，在兴趣中下决心，在决心中培养毅力，即动因+兴趣+决心+持之以恒=

成绩。当然开始学英语时不要追求太高，太难。指导学生从简单的，有趣的，好笑

的开始使学生找出适合自己的学习兴趣。同时引导他们Fromeasyto

difficulto并允许学生出错，不要追求每个单词都正确。

其次，学生有了兴趣，帮助他们制定计划。每天看英语材料和听英语广播，寻

找学习环境，生活范围有多大，学英语的天地就有多宽广，利用一切机会去接触英

语。在课堂上让学生试着讲英语，平时同学之间交流时多用英语，鼓励学生不要怕

出错，错了没关系。同时要建立每周学习生词的目标，在记录词汇本里，记录各种

各样的生词，短语。因为学好英语必须要有词汇作基础，要打持久战；记单词要打

游击战。就能做到fromlittletomoreo

下面几点是某一同学学习英语的10个心得体会，仅供参考。

一、学习英语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也

行。早晨是学习英语的大好时光。

二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习

方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典

等。

三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的句套子。

五、尽可能心译你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这

也是一种休息方式。

六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人

修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无

旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如Iamonlypulling

yourleg

八、英语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版

电影，听英语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。

九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别

人确实开始帮你纠正错误时.，不要难为情，也不要泄气。

十、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面非凡

才能。假若你不再相信存在这种才能（这样想也并不错！），那么你就想，掌握英

语这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。假若所学的材料难啃而使你气馁，那么你就

骂课本和词典吧（骂得对！事实上并不存在完美无缺的教科书和包罗万象的词

典）。最后，实在难以前进时，你就骂语言本身吧，因为一切语言都是不易掌握

的，而其中最难掌握的莫过于本族语。这样一想，事情就好办了。

学英语如同交朋友，在不同的场合接触就可能记牢，不能孤立的记单词，要记

住它的左邻右舍。同时很有必要指导学生大量的阅读，这对学习英语有是非常重要

的，多了解西方文化，学习西方习惯，掌握大量的语言背景是学习的又一条重要途

径。那么就达到fromChinesetoEnglish。我们最终要达到目的fromEnglish

toEnglish,fromEnglishtoChinese

高中英语学习心得体会「篇二」

在这次杭州之行，三位老师上了三堂关于语音教学的课，每个老师上的每堂课

都是那么的精彩。每个老师的课都有很多值的我学习的地方。首先是周蕙老师，她

的课很实在，就象她自己说的那样，她的课件做的很简单，没有华丽的图片，她所

做的就是一个目的，她的每一个教学手段都是紧紧围绕这个中心，就是在学生学会

本课时的语言知识的同时.，让学生学会本课时里所出现的语音知识。她让学生通过

听力学习如何正确地给句子标音，同时让学生模仿录音带的语音语调让学生掌握句

子的重音，连读，爆破等技能。

至于汪加华老师，她的课也同样精彩，一个上了年纪的老师能把一堂课上的如

此的游刃有余，真的很让人敬佩。虽然她的课中没有很多的引人注目的引出，但她

的每一个教学步骤都是那么稳妥，她的一言一行都徐徐不断的向学生们传递着教学

信息，课堂中她花了很多时间和精力细心地引导学生掌握声调，连读，爆破等语音

知识。她创设的体育课情景让学生们在一个真实的课堂中实实在在的学到很多知

识。当然留给我影响最深的课是腾梅芳老师的课，她的课是那么的有活力，那么的

有灵气，她的每一个自然的教学设计把这堂课的教学目标恰到好处的落实下去，特

别她采用的以旧的词汇引入教学新单词，很好的展示了如何使用phonics音标教学

法来教学生词的方法。她把语音教学的任务圆满又漂亮的落实到位。学生在腾老师

的轻松教学环境中学会了要学的东西。每个老师都有属于自己的教学手段和方式，

虽然三位老师的教学方式不同，或简洁明了，或深情并茂，或生动活泼，但三位老

师的课都完成了一件事，那就是既教给了学生本堂课的语言知识，又完成了语音教

学的任务。以上几点都是我们应该学习的地方。

当然做为一个老师不可能完全模仿别人，杭州的三堂课都是以语音教学为主题

的。三堂示范课中，老师特别重视语音的连读，重音，声调。每个老师在每堂课中

花了大量的时间进行模仿跟读。这种语音教学方式也许对于大城市的学生来说，应

该是一件迫不及待的一件事吧。作为大城市的学生，在小学低段或者更早时，他们

已经能流利的讲英语了。对于这样的学生，每天老师教的语言知识目标他们能轻而

易举的掌握，这样的话，他们就有时间和精力花在语音上。而作为我们学校的学生

而言，因为受学生的基础限制，单独开展语音教学课堂根本是一件不可能的事。

说实话，学生掌握每天要学的单词，词组，语言知识都是个老大难的事，要他

们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时

作为老师也一样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学生掌握好，已经是一件不

容易的事了。像杭州三位老师那样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师

没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想腾老师那样，在教学语言知识点的时候

适当的教学一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我因为基本每年在接

班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高学生的成绩，平时就很少有时间给学

生教语音知识。

高中英语学习心得体会「篇三」

对于教师来说，暑期生活总是忙碌而充实，今年自然也不例外。20xx年7月

13日至7月24日，博兴县中小教师暑期培训学习活动在博兴县实验中学开展，来

自全县的英语教师参加了为期10天的培训。这次培训活动是目前规模最大的一

次，由县教育局主办，县实验中学承办，由县教研员鲍学菊全程给我们组织与安排

活动。县教育局领导对此项工作极为重视，制订了严格的考勤制度和相关的测试评

估方案。在培训期间，我们初中英语教师以梳理教材为主，兼顾听力，阅读，以及

教学方法的介绍和指导。为期10天的英语培训已落下帷幕，在这紧张、充实而又

快乐的10天里，我感受了很多，各位教师的睿智、博学、热情、敬业，给我留下

了深刻的印象。这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我

教学上很大的帮助，听了的各位教师的教材梳理，也观看了一些教学实例，亲身体

验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内

容。下面是我的一些心得体会：

作为一位英语教师，除了具有渊博的英语知识，还要有熟练的操作技能和良好

的思维品质。在英语的学习过程中，教师不再主要是传授英语知识，也不在检查学

生对知识掌握的程度上花费大量精力，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前

教师和学生们一起寻找答案，教师成为学生在探究英语的道路上的指导者和引路

人，而这些自己做的远远不够。

通过听各位老师的教材梳理和专家的点评，我对英语课堂教学也有了一个新的

认识，英语是一门语言，强调以听入手，完成各项任务，了解异国文化，放眼看周

围世界，培养学生的英语能力。在课堂上教师要创设情景，给学生一个相对真实的

语言环境。在教学模式与方法上以任务型教学为主，注重学生参与实践。在语言教

学的目标上，注重培养学生的语感和实际交际能力。在教学评价上，注重运用激励

机制和多元评价。

作为一线教师，要对整个初中的教材了如指掌。通过培训，使我从纵向的每册

教材的每个单元的话题、功能、教学目标、教学重难点，学习策略等方面有了一个

全面的认识，并且从横向上把握教材的话题、功能、教学目标、教学重难点，学习

策略等内容。要用教材教学生，而不是教教材，我们可以创造性地使用教材，围绕

课标可以删减可增加，另外要锻炼学生听、说、读、写的能力，在课堂中，设计不

同的任务让每一个学生都能参与其中，勇于张口，让学生都能给自己定位，合作交

流。

通过听老师们对教材的梳理和专家点评，发现他们真是做得太细致，说的太好

了。虽然我们也下了苦功夫，但与他们相比，我们拥有的太少，缺的的太多。

（-）缺少对工作认真严谨的态度

（二）缺少满腔的热情

（三）缺少持之以恒的学习

（四）缺少不断的反思

（五）缺少通力合作

虽然培训的时间不长，但它给我的心灵带来了最大的震憾，我感觉既平静又兴

奋.平静的是通过这次培训I,我学到很多关于教材梳理方面的知识，还有我原来想

过但没敢尝试的教学方法，学到了学生是夸出来的教学评价等.兴奋的是这是我经

历的所有培训中最有意义、最让我难忘、收获最大的一次。这些无不让我感受颇

多。这次培训我感到肩上的担子更重了，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于

思考，善于分析，尽早成为一名合格的英语教师！

高中英语学习心得体会「篇四」

通过对《普通高级中学英语课程标准》以及邓志伟教授所作《新课程方案解

读》讲座内容的学习，笔者对新课程的理念有了更新更深的认识和思考。

随着《全日制普通高级中学课程计划》和各科新的《课程标准》的出台，全国

高中课程改革又向前推进了一大步，基础英语教育的改革也随之有了新的发展和重

大的突破，教师和学生主体以及课堂内外的教与学活动都发生了显著变化，学生的

自主意识、自主行动都有了长足的进步，学习的积极性、实效性均有了不同程度的

提高。然而，伴随着欣欣向荣的教改形势，在课堂教学中，也出现了不少不容忽视

的问题。在不少课堂，甚至于示范性的教改课堂中，出现了诸多尴尬的局面，如教

师面对过于活跃的学生束手无策，在学习方式的改变、在课堂三维教学目标的处理

上都显得比较困惑。面对这些现象，就新课程推进过程中课堂教学中到底存在着一

些什么样的普遍问题，如何才能避免这些问题，给教师、学校管理人员乃至教育行

政主管部门的领导和专家们都带来了困惑。

存在的问题：

一是误把“师生对话”等同于“师生问答”。“知不知”(Doyouknow?)、

“对不对”(Isitright?)>“是不是"(Isthatso?)、“好不好”(Isthat

OK?)、"怎么样"(Whataboutit?)、"行不行"(Isthatallright?/Will

thatdo?)等这一类毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、学生之间的平等对

话理解成了庸俗化的问答，这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、生生之间

的互动，实际上却是用提问的方式在“灌输”。

二是误把“有效评价”等同于“鼓励夸奖”。新课程强调对学生的尊重、赏

识，重视成功体验对激发学生学习热情的作用，但并不意味着对学生要一味表扬。

在一些课堂上，甚至不少的公开课、示范课或教改课上，经常有一些教师不假思

索、脱口而出地随意性表扬。似乎对学生的评价只能是表扬、鼓励和夸奖，不少学

生对教师的评价已无动于衷，习以为常。教师的评价已失去其应有的意义和价值，

达不到预期的目的和效果。正如一味惩罚不可取一样，一味表扬也是不可取的。对

学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，同时，过多的夸奖也会让学生习以为常，也可

能导致学生浅尝辄止和随意应付。

三是误把“自主”等同于“自流”。新课程理念下的教学强调学生的主体性，

把时间还给学生，于是在上课时，有的教师便叫学生自己看书，没有阅读指导、没

有明确提示和具体要求，没有检查和反馈过程，由学生一看到底；有的教师还提出

学习内容由学生自己决定，如喜欢哪一段就读哪一段；学习方式由学生自己选择，

如喜欢怎么读就怎么读；学习伙伴由自己挑，想与谁交流就与谁交流等等。这是一

种典型的自流式的学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到

真正的自主。

四是误以为有了“活动”便有了“体验”。诚然活动是学生体验的载体，新课

程强调丰富多样的学生主体活动，但这种活动必须是有计划、有目的、有组织、有

方法的，同时是符合学生心理和生理特点、适应学生认知水平并与课堂教学目标相

一致的。可是课堂上经常有一些为活动而活动的现象，学生在课堂上一会儿忙这，

一会儿忙那，教室里乱哄哄，这种活动动手与动脑相脱节，目的性差，没有体验与

反思，应该说是一种无效和无价值的活动。

五是误以为有了“配对或小组活动”便有了“合作”，不少合作有形式而无实

质。一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时

机及过程没有进行认真设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问

题都要在小组里讨论。讨论的时间有时也没有保证，有时学生还没进入讨论状态，

小组合作学习在教师的要求下就结束了。教师在小组合作学习中不是一个组织者、

引导者、帮助者，学生处在一个被动式的讨论中。对学生而言，如果小组合作学习

没有组织引导好，往往就会缺乏平等的交流与沟通，结果往往是优秀者的意见和想

法代替了小组其他成员