2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第三单元 课题1 第2课时 分子可分为原子

课题1第2课时分子可分为原子1.

通过分子是由原子构成的认识物质的微观构成。2.通过认识化学反应中分子可以分解成原子，原子不可再分，理解原子是化学变化中的最小粒子，能说明分子和原子的区别、联系。3.通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。重点难点

欧洲科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。纳米车拥有能够转动的轮子，它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交通拥堵。随着这种纳米车的问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞的先进装置的道路上又向前迈进一步。

物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。

1.从微观的模型图认识分子①有些分子由一种原子构成。如：氧气是由

构成；氧分子是由

构成；1个氧分子是由

构成。氧分子氧原子2个氧原子②有些分子由多种原子构成。如：水是由

构成；水分子是由

构成；1个水分子是由

个氢原子和

个氧原子构成；甲烷是由

构成，甲烷分子是由

构成，1个甲烷分子是由

个碳原子和

个氢原子构成。4水分子氢原子和氧原子21甲烷分子碳原子和氢原子1结论：分子由

构成原子想一想原子有哪些基本性质呢？2.原子的基本性质：①原子的质量和体积都很小；②原子在不断运动；③原子间有间隔。

注意事项：

分子不一定比原子大，如铁原子比氢分子大。但构成分子的原子一定比分子小，如氧原子一定小于水分子。合作探究什么是原子？看图分析讨论：上述变化是

变化，变化前后

种类改变，

种类没有改变。化学分子原子3.原子的概念原子是

中的最小粒子。即原子在化学变化中

。化学变化不能再分4.分子和原子的关系（1）分子和原子的联系：分子由

构成。原子（2）分子和原子的区别：

化学变化中，

可以再分，

不能再分。分子原子（3）分子中不含其他种类的分子。如：H2O分子中不含H2

分子。化学反应的实质看图分析：在化学反应中，发生改变的粒子是

，没有改变的粒子是

。从微观角度分析，在化学反应中，

分解成

，

重新组合成新的

。结论：在化学反应中，

分解为

，

重新组合成

。分子原子分子原子原子分子分子原子原子新分子（1）由原子直接构成的物质：①金属；②稀有气体，如：____________；③部分固态非金属,如：_____________。（2）由分子构成的物质，大多数物质由分子构成，如：氧气是由

构成的；水是由

构成的；二氧化碳是由

构成的。5.物质由粒子构成He、Ne、ArC、S、P氧分子水分子二氧化碳分子5.物质由粒子构成（3）微观粒子的化学性质：由原子直接构成的物质，其化学性质由

直接保持；由分子直接构成的物质，其化学性质由

直接保持。即保持水的化学性质的微粒是

，保持铁的化学性质的微粒是

。原子分子水分子铁原子5.物质由粒子构成原子、分子、物质的“三角”关系：易错辨析下列有关分子和原子的说法中，正确的是（

）A．分子是保持物质性质的最小粒子B．原子是化学变化中的最小粒子C．分子的体积一定比原子的大D．分子可以再分而原子不能再分B1.下列关于原子的说法不正确的是（

）A．在化学反应中可以再分B．是化学变化中的最小粒子C．是构成物质的一种粒子D．可构成分子2．下列关于原子或分子的说法正确的是（

）

A．只有分子是保持物质化学性质的最小粒子

B．原子是化学变化中的最小粒子

C．在化学变化中，分子和原子的种类都会发生改变

D．在物理变化中，构成物质的微粒大小会发生改变AB3．下图是某化学反应的微观模拟图，请根据下图回答问题：

该反应进程中的最小粒子是

，反应物是

和

，生成物是

。氧原子和碳原子氧气一氧化碳二氧化碳原子原子的概念原子是化学变化中的最小粒子分子和原子的关系化学反应的实质物质由粒子构成由分子构成：氧气、水、二氧化碳等由原子直接构成联系：分子是由原子构成的区别:化学变化中,分子可再分,原子不可再分分子分解，原子重组金属稀有气体部分固态非金属1.教材习题：完成教材上的课后习题2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：查阅资料，对学习过的物质的构成粒子进行分类，与同学分享。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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