江苏省南京市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷（含答案）3

江苏省南京市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷一、句子默写1．根据表格提示，填写相关诗句。（1）填写吟秋的诗句。意象诗句作者与作品秋风秋风萧瑟，①。曹操《观沧海》秋月峨眉山月半轮秋，②。李白《峨眉山月歌》秋菊③，应傍战场开。岑参《行军九日思长安故园》秋阳④，⑤。马致远《天净沙·秋思》（2）填写思乡怀人的诗句。意象诗句作者与作品玉门关羌笛何须怨杨柳，⑥。王之涣《凉州词》芦笛⑦，一夜征人尽望乡。李益《夜上受降城闻笛》明月⑧，⑨。不重复本卷中的诗句二、基础知识综合根据语境完成题目。南京最美的季节是秋天。栖霞山的红权、明孝陵的银杏、中山路的梧桐……这些草木zhù（）蓄了一年的华彩，将静谧（）的南京城点染得斑斓梦幻。到了夜晚，tǎng（）若你漫步林间，沐（）浴着月光，还会欣赏到秋虫的大合唱。它们欢愉且悲切的生命之歌，让你感慨。这绚丽、幽远的秋天，多让人喜爱啊！2．根据拼音写汉字，给加点字注音。zhù蓄tǎng若静谧沐浴3．用下列词语替换语段中的画线词，其中语义会发生变化的一项是（）A．感叹 B．慨叹 C．感动4．运用拟人或比喻的修辞手法，写句话来赞美南京的秋天。三、综合性学习班级将于1月1日16时在教室开展主题为“遇见你，真好”的综合性学习活动，你参加并完成任务。5．任务一【邀请嘉宾】在横线处填写邀请词的正文，邀请班主任张老师参加，注意运用礼貌用语。邀请卡尊敬的张老师：七（1）班班委会2022年10月25日6．任务二【介绍自我】下面摘选了同学自我介绍中的语句，你认为其中表达最得体的一项是（）A．“我非常喜欢文学，酷爱写作，这个月又有大作在校刊上发表了。”B．“入学军讲真让我难忘，与教官、同学们的合影，我一直惠存着。”C．“鄙人是围棋爱好者，如果哪位同学有兴趣，我们可以一起切磋。”D．“下个月是我生日，每年过生日我都会请同学奉陪，以增进友谊。”7．任务三【交流感悟】活动中，你结合《〈论语〉十二章》中有关交友的语句，表达对交友的看法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、诗歌鉴赏阅读古诗，完成下面小题。【甲】次北固山下[唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】吴松①道中二首（其二）[宋]晁补之晓路雨萧萧，江乡②叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注释】①吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。②江乡：指江南水乡。8．展开想象，用生动的语言描绘【乙】诗首联展现的情景。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．【甲】【乙】两首诗的尾联在艺术手法和流露的情感上有共同之处，请简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、对比阅读阅读古文，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（刘义庆《世说新语》）【乙】魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉”乃往，身自罢之。（司马光《资治通鉴·魏文侯书》）【注释】①虞人：管理山泽的官员，②焉之：到哪里。10．用“/”给下面的句子断句（限两处）。吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉11．用现代汉语翻译下面的句子。是日，饮酒乐，天雨。___________________________________________________________________________________________12．从选材角度看，甲文从反面选取了事例，乙文从正面选取了事例，同样揭示了道理。从描写手法看，两文都善于通过来塑造人物形象。六、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，还在山野中。⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣②”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。（选自《光明日报》，2022年9月，有删改）【注释】①霞帔（pèi）：我国古时贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。这里比喻为彩霞。②南中地气煖，初冬未重衣：出自郑泽的《暮秋见雪》。煖（nuǎn），同“暖”，温暖。13．把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。14．品味下面向中加点词话，体会表达效果。秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．对下面这句话的朗读处理，不恰当的一项是（）流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。A．朗读这句话时可轻读“轻柔”，重读“大”，来突出秋夜的宁静。B．朗读这句话时应用欢快的节奏，来表现出作者此刻的喜悦与兴奋。C．这句话应用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。D．这句话可在“忍不住”后停顿，表现夜行人情不自禁被夜景打动。16．下列语句都描写了菊花，请从“景物特点”与“写作目的”两个角度来比较不同。【甲】秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。___________________________________________________________________________________________【乙】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。___________________________________________________________________________________________（节选自史铁生《秋天的怀念》）阅读下面文章，完成下面小题。童年野趣留乡愁（节选）侯志明①所谓乡愁，应该是以童年的记忆为主吧，而记忆的组成一定有野趣、苦涩和艰辛，也一定有快乐！②我出生在乌兰察布草原一个半农半牧的家庭里。半荒漠的草原环境，决定了所有生命的生长方式及姿态。当它们没有足够的能力选择和改变环境时，就必须用所有的精力来适应，毕竟物竞天择，适者生存。③十五六岁时，我已经学会了农牧民要做的大多数活儿：放马放牛，放猪放羊，扶犁耕地，种地收割，骑马驾车，甚至杀猪宰羊。④暑期是塞北最热的季节，也是作物收割的季节。拔麦子、割莜麦、挖土豆都是苦力活儿中的苦力。那个年代，农村集体的事，家家有任务，娃娃也不例外。贫穷的家庭养不起一张吃闲饭的嘴，哪怕他才十来岁。面对这些苦活儿，我唯一能做的是靠自己的“智慧”在众多的活儿里选择最不苦和好玩的活儿。为了逃脱这些活儿，同时为了过骑马的瘾、好玩的瘾，我和另一个同伴就说服生产队长，把放马放牛的活儿给我们。今天看来，我实在是“聪明”得很。⑤于是，从十来岁起，我就开始了断断续续的（因为仅限于暑期）童年放牧生活。每天清晨赶着生产队四五十匹牛马、两百来只羊出群，中午回来饮水休息；下午两点多再出去，太阳落山后回来。⑥当了牛马馆，好处就是自己可以选定一匹坐骑。没有坐骑，追赶不上其它的牛马。骑马对一个内蒙古草原的男人来讲，是必修的科目。我大概在八九岁就可以独自骑马了。我们小孩子骑马是从来不需要什么鞍、韂①等装备的，只须有个缰绳，就个高台一跃而上，信马由缰。尤其是几个小伙伴相约比赛，那真是策马扬鞭、四蹄生风，真有草原小英雄的感觉。因为人小份量轻，腿短夹不住，经常会从马背上摔下来，也因为没有鞍、韂等羁绊，人会掉得利索，不会被马拖行而受伤，常常会跌得鼻青、脸肿、腿瘸，骑到屁股出血，不能坐行，只能躺着。而我是屡掉屡骑，因为这对一个想学会骑马的人来说，是必须的历练，否则是成不了骑手的。这是童年最深的记忆之一，最大的快乐之一。蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动着鞭儿向四方，百鸟齐飞翔。要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡……⑦这是描写草原最美的歌，是我童年唯一会唱的歌，也是常常把我带入无边想象的一首歌。在轻风吹拂、绿草如茵、小河蜿蜒、百鸟飞翔的无垠草原上，我经常躺在草地上，头枕双手，看湛蓝的天空上朵朵白云飘过。蓝天和大地，虽然人的生命须臾不能离开，但我从来没有像童年时那样亲近过。⑧然而，放牧是孤独和寂寞的。我十岁多点儿就独自一人在夜间放过牧。有一次，把牛马赶到坡上后，突然起了暴风雨，我就裹了雨毡在一个地垫里躲起来，没想到太困了，居然睡着了。天快亮时我醒来，发现身边没有一匹牛马，可以想见我当时急成什么样子。好在先辈的智慧总能在关键时刻帮我渡过难关，他们很早就发明了给爱偷跑的牛马戴上个铃铛的土法。夜深人静，声音分外响亮，我最终循声找到了我的牛马。⑨夜间放牧，难免挨饿，而我们会潜伏进生产队的菜园子偷吃的。捡来干透的牛粪，用火柴点燃，再把偷来的土豆放进去，熟后可以充饥，那味道比今日裹了味精的烧烤好得多。我必须承认，偷食生产队可食用的东西几乎伴随着我饥饿的童年。⑩我受到的最深刻的童年教育就是充满野趣、充满艰辛、充满苦涩的生活，当然也有快乐。这快乐同样来自为了生存的拼搏和挣扎，来自童年的野趣。如果把这快乐比作荒漠草原上稀少而珍贵的雨水，那么童年的艰辛、苦涩就是撒向植物的有机肥，尽管味道不佳，但对植物的茁壮生长大有益处。⑪童年的野趣留乡愁。留住乡愁，就留住了一份珍贵的记忆，而珍贵的记忆会不知不觉地发酵成光芒与智慧！（选自《人民文学》2020年第12期，有删改）【注释】①韂（chàn）：马鞍子下面垫的东西，垂于马背两旁，用于挡泥土。17．如果给选文另拟一个题目，你会拟什么题目，说明你的理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．从下列句子中任选一句，联系上下文，体会加点词蕴含的情感。A．我成功了，而且今天看来，我实在是“聪明”得很。B．我们小孩子骑马是从来不需要什么鞍、韂等装备的，只须有个缰绳，就个高台一跃而上，信马由缰。我选19．品味选文中画横线的写景语句，分析这些景物描写的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．联系上下文，说说你对“童年的艰辛、苦涩就是撒向植物的有机肥”这句话的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著阅读名著阅读21．读完《朝花夕拾》，你可能会联想到了“童趣”“温情”“批判”这几个词语。请结合具体内容，围绕其中一个词语分享阅读体验。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．《阿长与〈山海经〉》、《范爱农》两文都运用了欲扬先抑的写作手法。结合其中一篇，分析这种手法的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文23．进入中学已经两月有余，你定会遇到一些有意思的人。前段时间，你和小学同学一起回母校看望老师。在这过程中，你忍不住向老师分享你遇到的他（她）。请以《他/她真有意思》为题，写一篇记叙文，不少于550字，不出现真实人名、校名。

答案解析部分1．【答案】（1）洪波涌起；影入平羌江水流；遥怜故园菊；夕阳西下；断肠人在天涯（2）春风不度玉门关；不知何处吹芦管；露从今夜白；月是故乡明【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“涌、羌、涯、芦”故答案为：⑴洪波涌起；影入平羌江水流；遥怜故园菊；夕阳西下，断肠人在天涯

⑵春风不度玉门关，不知何处吹芦管；露从今夜白，月是故乡明【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】2．贮；倘；mì；mù3．C4．示例：南京的秋天，静美而浪漫，坠落的梧桐叶在风中如蝴蝶般飞舞。【解析】【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

⑵本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

⑶本题考查修辞手法的运用的能力。首先要明白各种修辞手法的定义、标志词等，语句通顺即可。2．本题考查最字音、字形的掌握。根据积累可知，“zhù蓄”应写作“贮蓄”，“tǎng若”应写作“倘若”，“静谧”的“谧”应读作“mì”，“沐浴”的“沐”应读作“mù”。

故答案为：贮；倘；mì；mù3．本题考查对词义的理解。感慨：意思是情感愤激，感触，感叹。其中“感叹”“慨叹”是其近义词，“感动”是受外界事物的影响而激动。词义不一样。

故答案为：C4．本题考查语言的运用。要求运用拟人或比喻的修辞手法，写一句话来赞美南京的秋天。按照要求进行拟写即可。

故答案为：南京的秋天，静美而浪漫，坠落的梧桐叶在风中如蝴蝶般飞舞。【答案】5．我们将于11月1日16时在本班教室开展“遇见你，真好”综合性学习活动。诚挚邀请您参加此次活动，恭候您的莅临指导。6．C7．与朋友交往贵在讲诚信，正如《论语》所说：“与朋友交而不信乎？”【解析】【点评】⑴本题考查应用文有关知识。解答此题，可结合平时有关知识的积累，结合具体内容理解辨析。

⑵本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。

⑶考查语言表达。能够简明、连贯、得体的表达我们的见解即可。5．本题考查语言表达。将邀请卡正文补充完整。注意用语文明礼貌，言简意赅，表达清晰得体。

故答案为：我们将于11月1日16时在本班教室开展“遇见你，真好”综合性学习活动。诚挚邀请您参加此次活动，恭候您的莅临指导。6．本题考查语言的的题表达。

A.不得体，“大作”是对他人作品的敬辞，不用于称呼自己的作品，用在这里不合语境。

B.不得体，“惠存”是敬辞，意为“请保存”，不用于自己保存朋友礼物的情况。

C.最得体。

D.不得体，“我都会请同学来陪”表达欠妥当，“陪”让人觉得自己有一种高高在.上的优越感，用.在同学之间不恰当。

故答案为：C7．本题考查语言表达。《论语》中的交友名句有“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”“有朋自远方来，不亦乐乎”等等，选择其中一句，阐述你对交友的认识看法。言简意赅，表达清晰流畅，观点明确，言之有理。

故答案为：与朋友交往贵在讲诚信，正如《论语》所说：“与朋友交而不信乎？”【答案】8．示例：天刚刚破晓，船家继续赶路，清晨依旧下着细密的秋雨，江南水乡，凄冷的风呼呼地吹着，树叶漫天飘舞、飞旋着。9．两首诗都运用了设问的句式，通过自问自答。甲诗借助“乡书”“归雁”等意象来抒发羁旅愁思，乙诗则借助“孤舟”“霜月”等意象抒发羁旅愁思。【解析】【点评】⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。8．本题考查诗句画面的理解描绘能力。画线的这两句描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄凉，感伤的氛围。可根据此意进行合理描绘。

故答案为：天刚刚破晓，船家继续赶路，清晨依旧下着细密的秋雨，江南水乡，凄冷的风呼呼地吹着，树叶漫天飘舞、飞旋着。9．本题考查对诗歌情感表达方法的分析与理解能力。如王湾《次北固山下》中的思乡之情是寄托在“归雁”上。“孤舟宿何许?霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所见所闻，是整首诗的线索。今夜要.在哪里投宿呢?最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。

故答案为：两首诗都运用了设问的句式，通过自问自答。甲诗借助“乡书”“归雁”等意象来抒发羁旅愁思，乙诗则借助“孤舟”“霜月”等意象抒发羁旅愁思。【答案】10．吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉11．示例：这一天，魏文侯在家中与亲信一起喝酒，很是快乐，天（突然）下雨了。12．友人“无信”“无礼”（重点一定要有“信”）；魏文侯冒雨守信赴约；做人要讲信用；语言描写【解析】【点评】⑴本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。乙：魏文侯和管理山林的人约定好去打猎。这天，（魏文侯和大臣们在宫中）喝酒喝得很开心，天下起了雨。魏文侯将要出去。大臣们说：“今天喝酒这么快乐，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯说：“我和管理山泽的人约好去打猎。虽然现在很快乐，（我）难道可以不遵守约定吗？”魏文侯于是前往（约定的地方），亲自取消了这次打猎活动。10．本题考查文言文断句。这个句子的大意是：我和管理山林的人约好去打猎。虽然现在很快乐，(我)难道可以不遵守约定吗?

故答案为：吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉11．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：是，这。雨，下雨。

故答案为：这一天，魏文侯在家中与亲信一起喝酒，很是快乐，天（突然）下雨了。12．本题考查内容理解和分析。根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，甲文从反面选取了友人无信、无礼的例子；从乙文“乃往，身自罢之”可知，乙文从正面选取了魏文侯信守约定的事例，同样揭示了做人要讲信用的道理。从“尊君在不”“待君久不至，已去”“非人哉!与人期行，相委而去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“今日饮酒乐天又雨，公将焉之”“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉”等语句可知，两文都善于通过语言描写来塑造人物形象。

故答案为：友人“无信”“无礼”（重点一定要有“信”）；魏文侯冒雨守信赴约；做人要讲信用；语言描写【答案】13．秋意在古城里；秋意在山野中；秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（说明：单写花、草、树不可）14．示例：运用了拟人的修辞（或动词），将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意（表述为秋意浓），表达了作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。15．B16．示例：从描写景物看，甲句侧重表现了秋菊到处都是，突出秋菊的多；乙句侧重表现了秋菊色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿（或甲句突出菊花香气逼人，乙句突出色彩艳丽多彩）。从写作目的看，甲句侧重描绘了山野中的秋意之美或抒发了作者对秋意的赞美之情；乙句侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。【解析】【点评】(1)本题考查学生对文本内容的筛选和提取的能力。解答此题要求学生通读文本，理解文意，理清层次，结合题干的提示，确定答题的范围，筛选出符合题意的信息，再进行概括和提取。

(2)本题考查学生对语句的赏析。解答时应结构语句的特点，选取好赏析的角度，结合途径的内容，表达的思想情感进行分析和叙述。

(3)本题考查学生朗读能力。解答时要在整体感知文本的基础上，对语句进行分析和理解，把握语句要表达的思想情感，掌握重点词语的朗读技巧。要对选项进行逐项的分析和判断。

(4)本题考查学生比较阅读和理解额的能力。解答时要求学生结合文本的内容，作者的思想情感，理解语句的含义，根据题干的要求，找准比较点，结合比较点进行分析和理解。13．本题考查信息梳理与概括提炼能力。

从第②段"秋天有光，东边的山越来越蓝……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。"可知，秋意在秋光中；

从第③段"秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来.…"可知，秋意在古城里；

从第④段“秋意，还在山野中"可知，秋意在山野中。

另外，作者重点秋意在山野里，又分以下几个方面内容。从第⑤段“石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂"可知，秋意在瓜果里；

从第⑥段秋菊冷香扑.…..一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过.…….慢慢发.……草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色祷树、梧桐、水杉、玉兰日渐疏朗..…"可知，秋意在草（花)木这些植物中；

从第⑦段'.…醒[来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢"．第⑧段..…夜图深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷"第⑨段……..杜意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起..…….、第⑩段.……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料.…….这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了..………"可知，秋意在夜色中。

综上分析，概括作答即可。14．本题考查关键词句的赏析。

“涌上来挤出来….…游过来冒上来"这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅"可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。15．本题考查朗读的设计处理。

B."朗读这句话时应用欢快的节奏，来表现出作者此刻的喜悦与兴奋""表述错误。这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汨汨声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。

故选B。16．本题考查理解分析能力。从描写景物看：

“在田坝上，在山岗间，在篱笆下，在土墙旁"侧重表现了秋菊分布范围广大，到处都是，“一簇簇，一丛丛"突出秋菊非常的多；而"秋菊冷香扑鼻”则又突出菊花香气逼人。

乙句“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉"则侧重表现秋菊的颜色，有黄色、白色、紫红色，可谓是色彩热烈，艳丽烂漫或丰富多姿。

从写作目的看：

甲句联系第④段“秋意，还在山野中"可知，侧重描绘了山野中的秋意之美，抒发了作者对秋意的赞美喜爱之情；

乙句联系史铁生《秋天的怀念》可知，表达了作者对母亲的怀念，菊花中母亲的音容笑貌，有母亲的临终嘱托：“咱娘俩儿在一块好好话活.……"表现出自己要像菊花一样傲霜斗寒，重新扬起生活的风帆。故侧重表现了作者对“好好儿活”的生命领悟或对母亲的理解或抒发了对母亲的感激、怀念之情或借菊花赞美母亲的高洁品质。

综上分析，概括作答即可。【答案】17．示例1：《放牧的苦与乐》，选文主要记叙了作者童年放牧的苦涩与快乐，深情回顾了这段放牧经历对自己成长的影响。示例2：《放牧的童年》，选文围绕放牧，回忆了与放牧相关的人、景与事，抒发了作者对童年的怀念和对童年经历的反思。（关联选文主要内容和主要情感，言之有理即可。）18．示例：作者为了骑牛骑马想到了办法或体现我机灵的一面流露出能过骑马瘾的活儿而自得、自豪、沾沾自喜、得意。；“从来”“只需”表现作者能够独自骑马了或骑马技艺高超、熟练表现出其自信和骄傲或对骑马发自内心的喜爱。19．示例：写出大草原的美丽，如诗如画；与上文描写草原的歌曲相呼应；烘托了童年时期作者向往自由、闲适愉悦、放牧的快乐之情；抒发了作者对童年生活的怀念，对家乡的热爱。20．示例：作者将“苦涩、艰辛的童年”比作“有机肥”，突出童年这段经历对自己茁壮成长的精神滋养或对成长带来了益处。贫穷让作者从小就掌握了许多生活技能，经历了种种磨砺，让作者独立、自强、乐观，学会承担责任或这段经历也成为作者人生美好的回忆。【解析】【点评】⑴本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

⑵本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。

⑶本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。

⑷本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。17．本题考查拟写文章标题。文章主要写童年时放牧的经历，回顾了这段放牧经历对自己成长的影响，抒发了作者对童年生活的无限怀念，传达出浓郁的乡愁。所拟标题要与文章主要内容和情感相关，理由言之成理即可。

故答案为：示例1：《放牧的苦与乐》，选文主要记叙了作者童年放牧的苦涩与快乐，深情回顾了这段放牧经历对自己成长的影响。示例2：《放牧的童年》，选文围绕放牧，回忆了与放牧相关的人、景与事，抒发了作者对童年的怀念和对童年经历的反思。（关联选文主要内容和主要情感，言之有理即可。）18．本题考查理解句子情感。A.结合“为了过骑马的瘾、好玩的瘾，我和另一个同伴就说服生产队长，把放马放牛的活儿给我们”可知，“我”为能够骑牛骑马想到了办法，感觉自己非常“聪明”。“聪明”是自己能过“骑马的瘾、好玩的瘾”的无比骄傲的心理，流露出自豪、得意之情。

B.“从来”“只需”说明草原上的孩子骑马技术高超，“不需要什么鞍、韂等装备”“有个缰绳”就能“信马由缰”，也流露出作者能够独自骑马的自豪，表现出作者对骑马发自内心的喜爱。19．本题考查景物描写的作用。画横线的语句写轻风、绿草、河流、百鸟、蓝天、白云，描绘了一幅美丽的图画，突出了大草原的美丽，与“描写草原最美的歌”相互呼应。“我经常躺在草地上，头枕双手，看湛蓝的天空上朵朵白云飘过”流露出童年放牧时闲适愉悦、内心的快乐之情。结合“要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家”“这是描写草原最美的歌，是我童年唯一会唱的歌”可知，景物描写抒发了作者对家乡的热爱和眷恋。

故答案为：写出大草原的美丽，如诗如画；与上文描写草原的歌曲相呼应；烘托了童年时期作者向往自由、闲适愉悦、放牧的快乐之情；抒发了作者对童年生活的怀念，对家乡的热爱。20．本题考查对重点语句的理解。结合“我受到的最深刻的童年教育就是充满野趣、充满艰辛、充满苦涩的生活”可知，艰辛和苦涩是“我”童年生活的主基调，“拔麦子、割莜麦、挖土豆都是苦力活儿中的苦力。那个年代，农村集体的事，家家有任务，娃娃也不例外”，而“为了生存的拼搏和挣扎”让“我”从小就掌握了许多生活技能，小小年纪就“已经学会了农牧民要做的大多数活儿：放马放牛，放猪放羊，扶犁耕地，种地收割，骑马驾车，甚至杀猪宰羊”。放牧的经历虽充满艰辛和苦涩，却磨炼了“我”的意志，让“我”变得坚强、自信、乐观，懂得承担责任，滋养了“我”的心灵，“艰辛、苦涩的童年”就如“有机肥”突出了童年这段经历对自己茁壮成长的精神滋养。据此作答即可。

故答案为：作者将“苦涩、艰辛的童年”比作“有机肥”，突出童年这段经历对自己茁壮成长的精神滋养或对成长带来了益处。贫穷让作者从小就掌握了许多生活技能，经历了种种磨砺，让作者独立、自强、乐观，学会承担责任或这段经历也成为作者人生美好的回忆。【答案】21．示例一：童趣。《从百草园到三味书屋》中，儿时的“我”在百草园有着无穷的趣味，如拔何首乌弄坏泥墙，雪地捕鸟等，展现了鲁迅儿时的童心童趣。示例二：温情。《朝花夕拾》中藤野先生对留学日本的作者没有民族偏见，为“我”修改讲义、纠正解剖图，给予真诚的帮助和指导，充满着温情。示例三：批判。《二十四孝图》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道的批判。（还可以写《父亲的病》等等，言之有理即可。）22．示例一：选择《阿长与〈山海经〉》。本文先写“我”讨厌阿长的切切察察和“大”字睡相，写“我”不耐烦阿长的规矩和礼节，又写“我”对讲“长毛”故事的阿长产生特别的敬意，得知是她谋害“我”的隐鼠后憎恶阿长，最后再写“我”对买来《山海经》阿长产生由衷的敬意，进而感激怀念阿长。运用欲扬先抑的写法，一方面让故事情节波澜起伏；另一方面前后对比，让阿长的人物形象更丰满、个性更鲜明，朴实愚昧却又善良慈爱的阿长给读者留下更深刻的印象。示例二：选择《范爱农》。本文先写同乡会争执、行李中翻出有绣花的弓鞋等情节，“我”对范爱农不满、鄙夷、厌恶，再写与范爱农在师范学校共事等深入交往的情节，“我”理解认同范爱农。先抑后扬的写法，一方面让故事情节波澜起伏，避免了平铺直叙；另一方面前后对比，让范爱农的人物形象更立体、个性更鲜明，范爱农耿直倔强、愤世嫉俗、有责任心的知识分子给读者留下更深刻的印象。《范爱农》也采用了欲扬先抑法。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：“这范爱农……很可恶。……要革命，首先就必须将范爱农除去。”这是“抑”。然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤恨，只是当时对发电报作用有看法。这是“扬”。通过这一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味，使故事情节更加曲折动人。【解析】【点评】⑴本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。

⑵本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。21．本题考查阅读分享。按照题目要求，结合自己平时积累，组织合理的语言回答即可。

故答案为：示例一：童趣。《从百草园到三味书屋》中，儿时的“我”在百草园有着无穷的趣味，如拔何首乌弄坏泥墙，雪地捕鸟等，展现了鲁迅儿时的童心童趣。示例二：温情。《朝花夕拾》中藤野先生对留学日本的作者没有民族偏见，为“我”修改讲义、纠正解剖图，给予真诚的帮助和指导，充满着温情。

示例三：批判。《二十四孝图》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道的批判。（还可以写《父亲的病》等等，言之有理即可。）22．本题考查欲扬先抑手法的作用。《阿长与<山海经>》文章的前半部分着重写了阿长称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯、做法，如