2024年《雪地里的小画家》语文教学设计

2024年《雪地里的小画家》语文教学设计

《雪地里的小画家》语文教学设计1

教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、认识11个生字，会写"几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁•虫、目一。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青

蛙冬眠的特点。

教学重难点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

教学过程：

一、谜语引入

师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯

定会喊一下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用"！"

一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的'雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪

在召唤着我们此时你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，

它们也来到了雪地里，板书“雪地里"它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开

课本123面读一读吧！

二、整体感知,揭示课题

1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的〃画家。板书课题：小画

家。齐读课题。

2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和示图，看谁

最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们

都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有

（）.

三、初读课文，学习生字

1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔

细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用----------线画出它们

画的什么画。开始！

2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂

在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老

师吧。开始。这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什

么？表示了什么?（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表

演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己

的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

4、现在，全班一起来读读。

5、掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认

识他们吗？读。

6、看到小朋友们表现得那么傣，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快

来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

7、读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，

火车头在哪里？火车头，在这里。

8、字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

四、再读课文，巩固生字，读通课文。

1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领

的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读

书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示"几、用、

鱼”的笔顺。

五、写字指导：

1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

2、教师范写:几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的

起笔相连。（第二笔用红笔写）

3、学生练习写字。

小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

《雪地里的小画家》语文教学设计2

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁"虫、目"。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙

冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爰之情，感受大自然的美，激发热爰大自然的感情。

教学重点与难点：

Q）学生自由读指名读

（2）理解"一群"，区别“一群"与"1r

二、自主合作，探究学习

（一）质疑

小朋友，刚才读了"雪地里来了一群小画家"这句话，你们有什么问题想问吗？

教师根据学生回答,梳理问题：

1、小画家指谁？

2、小画家画了什么？

3、小画家怎样作画？

（二）小组合作学习

1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

2、讨论交流

可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）汇报学习情况

1、小画家指谁？

根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

2、游戏对号入座

导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮

忙，找到画的主人，好吗？

出示小鸡、小鸭、/」'狗、4但的爪（蹄）的图片,将它们贴在相对应的.动物图片后面。

3、朗读训练

出示句子"小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"

4、理解想象

Q）理解句子

读了句子，你知道了什么?请选一种动物用"因为……所以……”说一说。

（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶....）

（2）想象说话

A、它们的脚印还像什么?（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）

B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。

5、朗读1—句

（四）表演（自由选择角色，创造性表演）

导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?我们也当当小画家，演一

演，好吗？

1、教师示范表演

2、学生表演（戴上自备头饰）

A、同桌表演（自夸、互夸）

B、上台表演

（五）学习第5、6句，并拓展

导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参

加？

1、出示句子，理解"参加"

2、指导朗读

师生对读同桌对读

3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?（仿照句子说一说）

三、揭示课题

导语：小朋友，我们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？

1、学生朗读全文。

2、给诗取个什么题目好呢?为什么？

根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

四、配乐朗读背诵

1、配乐做动作表演朗读。

2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）

五、趣味识字

1、在文中识字

指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

2、离开诗文识字

出示课件,学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

六、情境写字（播放轻音乐）

课件动态跳出”几、用、鱼"三个生字。

L说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

2、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺）

3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

4、学生书写（播放轻音乐）

教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

七、课外拓展（作业菜单，任选二题）

1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

2、仿照课文编一首小诗。

3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》语文教学设计3

一、学习目标：

1、学习11个生字，认识"虫、目"两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

二、学习重点：

知道四种动物爪（踹）子的不同形状以及青蛙冬日民的特点。

三、学习难点：

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的‘能力。

四、学习准备：

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

1、揭示课题

（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学情况

自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的'音。

B.请另一学生帮助纠正读音。

C."怎么"的"么"读轻声,怎是平舌音。

一、提出问题

1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复

朗读。

二、探究问题

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

"为什么不用颜料和笔呢？"

"什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，

有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

三、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读

的训练，达到熟读成诵的目的。)

四、拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

3、作品展示。

五、总结

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考,

一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》语文教学设计4

教学目标：

1、会认"啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握"虫字旁"和"目字旁"。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成"边读边思考"的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及4吗四种动物爪子（踹）的不同形状，了解青蛙等

冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话："小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，

在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1.五指并拢：2.五指张开；3.大拇指分

开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!（出

示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的,小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用"有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家

指的是谁？(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

(理解词语：“TT积累新词："三五成群")

2、再读探究。

过渡语小朋友的学习还真有效率接下来请大家再一次去读读课文要求还是边读边思考，

想一想：为什么称这群小动物为小画家？

(1)学生独立阅读，独立思考。

(2)小组合作学习，交流个人学习成果。

(3)读读议议，感悟理解。

L用"因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出"几步就成"。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？(学生联系课前游戏说一说，然后完成

文后练习"读读连连"。)

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读

拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间"睡觉"，这就是动物的

冬眠。常见冬眠的动物

有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应"边读边思考"。

2、教学生字。

1读对生字；

2记T"蛙、睡"；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

《雪地里的小画家》语文教学设计5

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁"虫"、"目"。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和4吗这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青

蛙冬眠的特点

教学准备：

多媒体课件、图片。

教学过程：

第二课时

（一）创设情境导入

这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解

读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣

裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老

师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小

朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）复习字词

1,读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。

方式：开火车

2,读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更』步啦。

方式：分组读

3,读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏

美丽的雪景啦）。

方式：分排读

（三）学文

1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！

过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图）

施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出

了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），

教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读）

2、学"雪地里来了一群小画家”

听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小

画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭,还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一

群（ppt上出示"雪地里来了（）小画家），雪地里多热闹呀。

3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，〃国画月牙。

（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去

寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么。

（2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，

有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图）

师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。

示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）刃隙们来对对口令师生问答、同

桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。

4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些

小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。

过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。

拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。

用上（）画（）编小诗歌

你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来

夸夸他们吧。

5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看

吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。

这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生:不能叫，

它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），我们可不能吵醒

他，我们来一问一答（小声）

拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？

---------------------------------------------为什么没参加？

他。（北极熊、蜗牛，刺猬）

（四）总结

1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的

,图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。

2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡

逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友"下雪啦，下雪啦！”读得

真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩

方式：自由读

个别读（个别句子）

齐读

3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们

是不是该送他们些什么呢？对咯，一手漂亮的字动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，

也让动物们夸夸我们好不好？（好）

（五）生字指导（简单指导）

"几"、"用"字的书写

1、生观察

2、师范写并强调写字姿势

3、生描红

教学反思：

《雪地里的小画家》这是一篇匕较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子

理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。

于是我把设计教案的落脚点放在"如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的‘学习兴趣，让大部

分孩子都能参与，都动起来。"我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字

词句、学文、写字指导三个部分。

1、复习字词句中我运用多种方式检杳孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、

分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。

2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中

学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导"下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要

通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，

从而能够在朗读中体现。在理解"小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，4吗画月牙。”这句

话时，翔I」用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印

这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每

一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语

言训练点。

3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程

度，因此我只是简单提醒孩子们写"几和用"该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。

总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不

够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。

《雪地里的小画家》语文教学设计6

教学目标

认识15个生字，会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（踹）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点;

培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我璃定本课的教学重点难点如下：

教学重点：

理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

教学难点：

理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。

教学准备：

多媒体课件，实物（颜料）。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

根据一年级学生好奇心强的特点导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。

北风呼啸,雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景,激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结

合起来。

二、初读课文，感知内容。

1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、细读课文，理解内容。

1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?（提出这个问题是为学生理

解课文做好准备。）

2、指导朗读"下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。"

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么

心情?（高兴）

教碗读,并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解课文第四句。

Q）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，

让学生观察，并指名学生到黑板上连辘解。

(2)用"因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说"小鸡画

竹叶"。因为小狗的脚印像梅花，所以说"小狗画梅花"。因为小鸭的.脚印像枫叶，所以说"小

鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说"小马画月牙"。)

⑶匕瞰理解两个"画"字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较:

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

(师)如果这个"画"是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个"画"是已

经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个"画"字的'意思。

(4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学

生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、

熊、蛇等，这一点对学生来说并不甦°)(1)指导朗读。老U碗读并指导学生读出问句和答句的不

同语气。

(2)用"因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按"下雪"——"雪地"——"小画家画画"——"怎么画"——"谁没

来"一"为什么"的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。

五、识字、写字。

1、识字15个。"哪"是多音字，可让学生看拼音识字。与"哪里"的"哪"区别一下，

读准字音。

2、写字。

(1)三点水不易写好看，重点教写"没"字。

(2)"伟、牙、成"各有其难点，需辅导一下。

(3)"叶、什、青"自己写。

板书设计：(略)

教学反思

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的

事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪

(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴

趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

我利用课件出示美丽雪景图伴随着教师生动的语言描述把学生带进了大雪纷飞的雪地里，

引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达

你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是,我就出示了课文

的第一句话："下雪啦，下雪啦!"让学生把自己的高兴读出来。学生在数师一次次的引导中，

终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，”这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?

他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来

自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种

的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、

等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学

的效率。

三、以读为本，自读自悟。

语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实

践.。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问

答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的

成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?

带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解同时也锻炼了学生的口语交际能力。

四、注重课内与生活实际相结合。

"树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外

延伸环节中我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识

很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成

这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过

程有些匆忙，抓得不够实。

《雪地里的小画家》语文教学设计7

教学目标：

知识与技能：

1、认识11个生字以及"虫、目"这2个偏旁，会写"几、用、鱼.3个字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青

蛙冬眠的特点。

过程与方法

在尽情的朗读中体会”雪地里的小画家”的喜悦通过“观察"等方法理解为何"不用颜料

不用笔，几步就成一副画“；通过"直阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

情感、态度、价值观：

从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更

多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

教学难点：

识记生字。

教学准备：

投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

一、导入新课

师：冬天到了，下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。都

有谁呢？引导学生看图，并贴出动物名字。（今天，我们学习课文《雪地里的小画家》），看看

他们画的画是什么样的？

板书：13

雪地里的小画家

二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音,要读成句。（读几遍后教师

检查，指名读）

2.出示生字卡片，读准字音。

3,这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

三、细读课文,理解词句意思，理解课文内容。

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？

（从第1句两个"下雪啦"看出它们很高兴）

师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的

'语气。（自读几遍后指名读）

2.读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）"雪地"与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）这一群小画家和“雪地"有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3.读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么?（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，4吗画月牙）

板书

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们

的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的.

为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹊连着，印出样子像枫叶，小马的

蹄印像月牙）

4.读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？"

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）"几步就成一幅画"是什么意思？（小动物走过雪地，爪子瞬子踩在雪地上，在雪

地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练

说后，指名回答）

5.读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天"在洞里睡着"了呢？（因为青蛙是一种冬

帆物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不

动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

四、指导朗读，练习复述课文

1、师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，

找2~3人）在情境中背诵。

2、在情境中背诵。教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

五、教师总结

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

青蛙睡觉

教后反思

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程

（-）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（二）读词语、生字卡

竹叶、小马、月牙、不用

马、牙、用、笔、成、参、力口、睡

师：同学们请注意了，这里有词语、有生字，每位同学先自己大声学习地读T卖，要多读几

遍，并且要读得响亮。让其它同学都能听清楚。

（生自读）

师：谁来当小老师带领大家读一读。

生：（上台带领大家读）

师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？

生：（抽查）

师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？

生：（抽查并评价）

师：这么多字你们都认识了？说说是怎么记住的。

（三）指导书写。

1、"几、用、鱼"三个字，提醒学生注意在田字格利居中安排

"几"第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

"用"：外边的同字框大小适中，最后一笔竖压在竖中线上

"鱼"：中间"田"不能写得太大，"田"的第二笔横折的横压横中线上。鱼的最后一笔为

长横。

（四）巩固练习。

1.连一

小鸡小狗小鸭〃吗

月牙枫叶竹叶梅花

2.写出带有下面偏旁的字。

□（）?（）no

（五）、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地画画？

（六）讲评小结

板书设计：

雪地里的小画家

几

用

鱼

教后反思：

《雪地里的小画家》语文教学设计8

教学目标：

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知

道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、/」但这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的

特点。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁?

教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，

地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些

动物王国的朋友，你们看看它们是涯呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、

40的图。教师接着说：它们可是了不起的‘画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

学生读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小

鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，4的在雪地上走留下（梅

花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也

说明了小鸡爪子的形状。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这金小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的'叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件：

(1)出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印

还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读,读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流?山提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。

第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

(1)下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群〃画家。它们是谁；怎么

画画？学生读：小鸡画竹叶，……几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

(2)提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑

筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知小画家的作品。

1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画(竹叶)，小鸭会画(枫叶)，小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以课件为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：

(1)雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？

(2)还有哪些动物没参加？为什么？

附：板书设计

15雪地里的小画家

小鸭小鸡小马小狗

《雪地里的小画家》语文教学设计9

教学目标：

1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁■虫、目

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及

青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一.激情导入

同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高

兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师

就带大家一起学习《雪地里的小画家》。

师板书课题，一边写一边讲解。"雪"是上下结构，上面一个雨字头，(并了解解有些字在

做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。"地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。

生齐读课题，提示"的"读轻声。

二.检查生字

1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。

带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐

读。

去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会

吗？男女生比赛读。

读单个的字。开火车读。

2.交流识字方法

（课件出示）有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？

师举例。大家看"梅花"的"梅"，它的部首是“木子旁"，它的右边是"每天"的"每"。你

们看，左边的"木"和右边的"每"，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在r就组成了一

个新字。这就是"加一加"的方法。

生自由说"洞"，是三点水加同学的同。

"蛙"是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在

厚厚的泥土中，所以右边是两个土。

"睡"是木子旁加垂下的,垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。

3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。

三.解读课文

1.同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到

了什么样的景色？

是啊,雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高

兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）

（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。

这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的

事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）

2.相机指导"！"感叹号的.读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号,它叫

感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦

的心情）o生读。

3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他仅欢呼着，跳跃着，争着

抢着要出来看雪景。出示句子"雪地里来了一群小画家。"生读。

为什么用"一群"？猜一猜几个可以成为"一群"？（三个以上月I出成语"三五成群"。

我们还可以说"一群"什么？（一群羊/猪/马）

4.这些小画家有谁呢？

板书：小鸡，小鸭，小狗，小马

（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小

鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什

么。

5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这

一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，画月牙）指导有感情朗读。

6.那么这些小画家是用什么来回的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚

印）。

7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看

看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这

是幅美丽的图画就是小动物们走在雪地上爪子或蹄子留在雪地上的脚En呀你们夸夸他们吧！

8.这么美的雪天Zb动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了?（出

示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有

一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问

的语气）

那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到

的）你读得书真多，真是个小博士。

青蛙为什么要冬眠呢?第一脏的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡〃吗那样有厚厚的皮毛,

所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所

以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴

四.尝试背诵

五.指导写字：

1「几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学