《背课文》教学设计 (鄂教版六年级上册)（四）

《背课文》教学设计（鄂教版六年级上册）

课文通过讲述我小时背课文的三段经历和感受，表达了对童年学生生活的喜

爱之情。文章以时间的推移为经线，以背课文的经国和感受为纬线展开讲述。重

点教学放在文章的第二。侧重引导学生理解背书困难的原因主要来自自身。

知识与技能：

1、学会本课9个生字。正确，流利有感情的朗读课文。

2、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。

3、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日

落时晕色的短文。

过程与方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

情感、态度与价值观：

感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。

教学重点：理解作者文中关键句子的含义。体会作者的思想感情。

教学难点：结合生活实际感受背课文的乐趣。

（分课时教学内容安排）：

第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；

第2课时：学习课文2—4自然段，总结全文。

第一课时

一、揭示课题：《背课文》。

二、启发谈话：

同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习背

课文这篇文章，看看文中作者有哪些感受。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：

2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

3、讨论。

①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）

②课文共分几段？（全文分为四段）

五、读讲课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

2、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受。

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用一全文总起。）

第二课时

一、复习检查。

用卡片检查识字和理解词语的情况。

二、读讲课文第二段。

1、通过朗读我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣的，第一部分中，

因为所背的内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样，可随着课文越学越多,

背书的难度不断加大，双是什么使作者对背书充满热情的呢？请自由读文章的

第二部分，思考这个问题？

2、生自由读第二部分，自主思考。

3、全班交流：

(1)所背课文有趣。

品读匆匆。

(2)老师的示范激了了我背书的兴趣。

抓住一字不差，体会作者当时的惊奇，佩服。指导朗读，突出一字不差。

(3)妈妈的激励。

抓住平静体会妈妈的责备之情。指导朗读。并理解容光焕发，说说妈妈为什

么背得容光焕发。

再指导朗读，读出作者的感受。

4、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者找积极因素，不断树立背好课

文的信心，童年的学习生活也因此应得趣味横生。

三、学习第三部分。

1、指名读第三部分，想想这部分写了我背课文的哪些经历和感受。

2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。

书读千遍，其义自见。

文中哪些词语可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来，

交流，理解在我们的脑海中，渐渐在活画出那捕鱼人有趣的经历。

用自己的语言说说对这句话的理解。

3、指导朗读第17段，注意感情的变化。

4、结合生活实际说说背课文给自己带来的乐趣。

四、小结：

在背课文的过程中