高中生物实验-实验

专题四实验系统

［系统图示］

第1讲：扎牢实验基础□第2讲：通晓解题技巧□第3讲：遵循思维流程口第4讲：套用答题模板□第5讲：强化答题规范

000

高考以本为本.重温题干材料不同，审题技实脸题有内在的逻辑关会做的期目，套用模答准题要用术语，让你

教材实脸，才能以不法有别,“4法”让你系，遵循实脸“套路”，板得满分；不会做的,不因无谓失分而遗憾

变应万变快速找到解题突破口解题少走弯路套用模板得基本分

一扎牢基础知识^------------------►提高解题技能内化规律方法，——

认知层层推进，能力步步登高

［19个教材试验分类汇总］

分类教材实验考纲要求

1.了解显微镜的基本构造，娴熟驾驭显微镜

(1)视察DNA、RNA在细胞中的分布

的基本操作，特殊是高倍镜的运用

(2)用显微镜视察多种多样的细胞

显微2.驾驭临时装片制作等相关的操作技能，并

(3)视察线粒体和叶绿体

视察能了解这些试验所需材料的特点、试剂的作用

(4)视察植物细胞的质壁分别和复原

类3.能对相关试验的现象和结果进行分析，以

(5)视察细胞的有丝分裂

及对相关试验进行恰当评价并设计完善试验

(6)视察细胞的减数分裂

方案

验证(1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋

1.理解试验原理，明确相关试剂的作用

鉴定白质

2.学会对试验结果进行正确的分析和评价

类(2)叶绿体色素的提取和分别

1.驾驭模拟试验和调查试验的试验目的，开

(1)模拟探究细胞表面积与体积的关

展试验的步骤及方案，并对试验的结果进行分

系

调查析和推断

(2)通过模拟试验探究膜的透性

模拟2.驾驭调查、建立模型与系统分析等科学的

(3)调查常见的人类遗传病

类探讨方法

(4)模拟尿糖的检测

3.驾驭对遗传病的遗传方式、发病率和种群

(5)土壤中动物类群丰富度的探讨

丰富度等试验结果和数据的分析、处理的技能

(1)探究影响酶活性的因素1.学会从试验目的中找寻相关的试验变量

(2)探究酵母菌的呼吸方式2.学会依据原理来制定对试验结果进行检测

探究

(3)低温诱导染色体加倍的方案设计

设计

⑷探究植物生长调整剂对杆插枝条3.学会分析试验中设置的比照试验，以及设

类

生根的作用置的目的和要求

(5)探究培育液中酵母菌数量的动态4.学会分析每个试验中的单一变量以及无关

变更变量

（6）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替5.学会预料相应的试验结果和对试验结果进

行分析并得出结论

第1讲x/扎牢试验基础一4大类教材试验汇总让你“以不变应万变”

-----------------------------考点一显微视察类试验------------------------------

一、抓牢主干学问——学什么

列表比较六个显微视察类试验（填表）

试验名称视察方式视察对象细胞状态染色剂常用试验材料

视察DNA和RNA甲基绿、＜

核酸死人的口腔上皮细胞

在细胞中的分布罗红

视察线粒体线粒体透健那绿人的口腔上皮细胞

龙胆紫溶

视察根尖分生组织染色视察

染色体死液（或醋酸洋葱根尖

细胞的有丝分裂

洋红液）

低温诱导染色体加改良苯酚

染色体死洋葱根尖

倍品红柒液

菠菜叶（稍带叶肉的下

视察叶绿体叶绿体适

表皮）、碎类的叶

原色视察无

视察植物细胞的质紫色大液成熟植物细胞，如紫

活

壁分别与复原泡色洋葱鳞片叶外表皮

三、驾驭方法技巧——怎么办

1.视察类试验操作流程

一|干脆视察类应选有颜色的材料；染色视察类应选取无色的材料

।_①滴水或染液一取材一盖片

I②解离f漂洗一染色一制片（视察细胞分裂）

▼_①先低倍镜视察，后高倍镜视察

I②视察质壁分别与复原：始终用低倍镜

一|依据原理和所视察到的现象，得出正确的结论

2.盐酸在试验中的应用

试验名称盐酸的作用

视察DNA和RNA在①变更膜的通透性，加速染色剂进入细胞

细胞中的分布②使染色质中DNA与蛋白质分别，有助于DNA与染色剂结合

视察根尖有丝分裂，低质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按1：1混合成解离

温诱导染色体加倍液，使组织中的细胞相互分别开来

---------------------------考点二验证鉴定类试验-----------------------------

一、抓牢主干学问——学什么

1.列表比较五个鉴定类试验（填表）

试验名称试剂颜色生物材料备注

淀粉的鉴定碘液蓝色脱色的叶片—

还原糖的鉴定斐林试剂砖红色沉淀苹果或梨匀浆等现配现用、水浴加热

苏丹m（或IV）

脂肪鉴定橘黄（或红）色花生种子切片需用高倍镜视察

染液

先加A液，后加B

蛋白质鉴定双缩胭试剂紫色豆浆、稀蛋清等

液，摇匀运用

胡萝卜素:橙黄色加入二氧化硅是为

提取液：无水

绿叶中色素的叶黄素：黄色簇新的绿叶（如菠了研磨得更充分:加

乙醇;分别

提取和分别叶绿素a：蓝绿色菜叶）入碳酸钙可防止在

液：层析液

叶绿素b：黄绿色研磨中色素被破坏

2.熟记常用化学药品及作用（填表）

名称作用试验应用

50%的酒精洗去浮色检测生物组织中的脂肪

酒精

70%的酒精杀菌、消毒微生物的培育技术

溶液

95%的酒精

快速杀死细胞，使细胞分别视察植物细胞的有丝分裂

15%的盐酸

丙酮（无水乙醇）溶解色素

层析液溶解并分别色素

绿叶中色素的提取和分别

二氧化硅（石英砂）使研磨充分

碳酸钙防止色素受破坏

三、驾驭方法技巧——怎么办

1.鉴定类试验的操作流程

—|应选取无色且富含被鉴定物质的材料

V

—I制备组织样液或制片

—I依据试验原理和要求，精确添加所需的鉴定试剂

—I对应试验目的进行精确描述，并做出确定结论

2.关于颜色反应的试验归纳总结

颜色原理

_水溶加热

①还原糖+斐林试剂------砖红色沉淀

②脂肪+苏丹w染液一红色

红③RNA+叱罗红溶液f红色

④染色体（质）+酷酸洋红液f红色

⑤叶绿素a和叶绿素b一主要汲取红光和蓝紫光

①脂肪+苏丹HI染液一橘黄色

黄

②叶绿体中色素分别的滤纸条中：胡萝卜素f橙黄色，叶黄素一黄色

①DNA+甲基绿溶液一绿色

②线粒体+健那绿染液一蓝绿色

绿在酸性条件下

③酒精+橙色的重倍酸钾溶液---------'灰绿色

④叶绿体中色素分别的滤纸条中：叶绿素b-黄绿色，叶绿素a-蓝绿色

①淀粉+碘液一蓝色

蓝…一水浴加热

②DNA+二苯胺试剂-------蓝色

①染色体（质）+龙胆紫溶液一紫色

紫②蛋白质+双缩胭试剂一紫色

③叶绿体中的4种色素一主要汲取蓝紫光

---------------------------考点三模拟调查类试验-----------------------------

一、抓牢主干学问——学什么

1.列表比较几种调查类试验（填表）

实习、探讨性课题调查对象统计方法计算方法

发病率=

调查人群中某种遗传病人类某种遗传病汇总法-里遁人教X100名

被调查人铲10°/°

初次捕获个体数

总数（M

活动实力强的动物标记重捕法

重捕标记个体数

种群密度的取样调查再次捕获个体数

植物或活动实力弱全部样方内个体总数

样方法

的动物样方的总面积

土壤中小动物类群丰富

土壤中的小动物取样器取样法计名计算法、目测估计法

度的探讨

2.模拟尿糖检测试验的原理（填空）

（1）葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸

上制成的。

（2）当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和

过氧化氢,过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧,氧可以将滤纸上无色的化合物氧化

成有色的化合物,使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含

量。

三、驾驭方法技巧——怎么办

1.调查类试验一般操作流程

一调查种群密度或调查人类遗传病等

V

—I样方法一般选取单子叶植物；调查遗传病一般选取单基因遗传病

I

一要留意随机性，不能掺杂主观因素

2.模拟尿糖检测试验的操作流程

_|将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿液”的滴瓶和5条

葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格

分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴

视察试纸的颜色变更并与标准比色卡对比，推断出“尿糖”的含量

将试验结果记在记录表中

分析结果、得出结论

............................考点四探究设计类试验...............................

一、抓牢主干学问——学什么

探究类试验的变量分析（填表）

试验名称自变量因变量无关变量

探究温度对淀粉酶不同温度酶的活性（加碘液后溶pH、底物量、酶量、试管的干净

活性的影响（至少三种）液颜色的变更）程度、反应时间、操作程序等

酶的活性（气泡的数量

探究pH对过氧化不同pH（至温度、底物量、酶量、试管的干

或带火星的卫生香燃烧

氢酶活性的影响少三种）净程度、反应时间、操作程序等

的猛烈程度）

C02生成量（澄清石灰

探究酵母菌的呼吸葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、

氧的有无水的浑浊程度）；酒精产

方式pH、锥形瓶的干净程度等

生（用重络酸钾检测）

琼脂块的一样性、NaOH溶液的

模拟探究细胞表面细胞体积

物质运输的效率量、浸泡的时间、测量的精确性

积与体积的关系的大小

等

探究生长素类似物不同浓度试验材料的一样性、生长素类似

杆插枝条的生根数量或

促进插条生根的最的生长素物浓度的精确性、处理时间的一

长度

适浓度类似物样性等

探究培育液中酵母培育液的成分、培育条件、空间

时间酵母菌种群数量

菌数量的动态变更等

探究水族箱中的群

时间群落的变更水族箱的培育条件和环境等

落演替

三、驾驭方法技巧——怎么办

1.性质探究类试验的操作流程

—取样分组要遵循等量原则和随机性原则，编号要避开重复和混淆

I

一分别对试验组和比照组施以单一变量（自变量）处理，同时限制无关变量

工

—将比照组和试验组置于相同条件下培育（处理）一段时间

—探究性试验的结果和结论一般用“假如（若）……就（则）……”来描述

2.功能探究类试验一般操作流程

第2讲Z通晓解题技法一4大技法让你“快速找到突破口”

批注分析法

［方法说明］

此法主要适用于文字信息类试验题。因为高考题具有文字精炼而所给信息全面的特点，所以

对高考题题干和设问中所含信息逐条批注并进行分析，分析时联系教材中所学学问，多角度、多

层次进行回忆，就会快速精确地找到问题与题干信息之间的联系，从而得出答案。

曲线分合法

［方法说明J

此法主要适用于曲线数据类试验题。“读轴一看线一综合”是坐标曲线类试题思维分析过程

的“三步曲”。

表格三看法

［方法说明］

此法主要适用于表格数据类试验题。

表格变量法

［方法说明］

(1)表格介绍：

表格通常包括标题(表格名称)、表头(①②③)、行标⑤、列标⑥、数据格④，如下表所示。

其中，①是⑤区域的内容，通常表示试验组别或试验自变量的详细体现；②是④区域的内容，

表示因变量测量指标的名称；③是⑥区域的内容，通常表示对每个试验组内测量的次数，或为同

一试验组内不同个体，或为测量时间等；④为②的详细化，为试验测量的详细数据；⑤为①的详

细化，如A组、B组，10mg/L、100mg/L、1000mg/L等；⑥为③的详细化，如第一次测量、其

次次测量，10min后、20min后、30min后等。特殊须要引起留意的是对于须要测出详细数据的

试验表格，行标最终一格的内容应为“平均值”。

(2)表格变量法：

此法主要适用于设计表格类试验题。表格中的①⑤相当于坐标系中的x轴，即自变量；②④

相当于坐标系中的)，轴，即因变量；③⑥相当于无关变量。

第一步，确定表格标题。

标题表示方式为“自变量对因变量的影响记录表”。变量确定的方法：试验要“验证什么”、

要“证明什么”、要“探究什么”，“什么”就是自变量，“什么”后面所描述的就是因变量。

其次步，确定表格行标和列标。

列标通常考虑是自身比照还是空白比照。若为自身比照，通常分为两组，即变量限制前和变

量限制后；若为空白比照，其中一组为空白比照组，另一组为试验组。行标依据“测量次数”“测

量时间”“同一试验组内不同个体”等确定，然后在行标的最终一格写上“平均值”（要求测出详

细数据的试验须要填写）。

第三步，确定表格表头。

一般依据试验步骤的最终一步确定因变量的详细测量指标，再依据前两步填上表头的相关内

容，有些表格的表头内容也可以不填。

1.试验目的的确认方法

（1）依据题目信息，干脆写出试验目的。

此类题目中往往含有“探究（验证、证明或探讨等）”的字眼，此即为该试验的目的。

（2）依据试验装置或试验现象，推断试验目的。

此类试题试验目的的确认方法是首先确定试验的自变量和因变量，再找寻自变量和因变量之

间的关系，此即试验的目的。如：下图表示3株脱淀粉（经充分“饥饿”处理）的长势相同的同种植

株放在透光的不同钟罩内。其试验目的推导如下：

自变量：CO?浓度1、探究CO2浓度与

因变量：光合速率j今试验目的：光合速率的关系

2.试验原理的确认方法

试验原理就是试验设计必需遵循的基本原理，包括试验中相关试验试剂的选择依据，主要步

骤的设计依据等，高考题中的试验原理一般都来自教材。因此，要熟知教材中涉及的各种试剂的

选择依据及相应的生理过程，进而确认试验原理。

正确选择试验方法

下面就试题中出现的一些常用试验方法，做一简洁的总结：

(1)有些试题须要依据试验设计要求，确定试验方法：如用最简捷的方法鉴定某个体是纯合子

还是杂合子。若是植物，则用自交法：若是动物或雌雄异株的植物，最好用测交法。

(2)检测某种物质的本质，一般用相应化学试剂进行检测，因此要熟识吐罗红、甲基绿、健那

绿染液、苏丹m或N染液、酸性的重铭酸钾溶液、龙胆紫溶液、醋酸洋红液、斐林试剂、双缩服

试剂、二苯胺、碘液等试剂的检测对象，运用方法及产生的现象。

(3)有些试验结果不能干脆视察到，须要借助其他观测指标。如检测是否进行光合作用，可测

有无02释放或co?汲取或淀粉的生成；原子转移途径的探讨常用放射性同位素示踪法；检测细胞

的活性，可用呼吸作用耗氧量、C02产生量或产热量衡量，植物细胞还可用有无质壁分别与复原现

象来检测。

步骤三严格限制试验变量

试验设计的“变量”有三种：自变量、因变量、无关变量。通常所说的试验设计遵循单一变

量原则中的“单一变量”就是指自变量。在试验设计时，无关变量限制的方法如下：

(1)消退法：解除或隔离无关变量对试验效果的影响。例如在验证“生长素能促进果实发育”

的试验中，有一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。

(2)恒定法：在整个试验中，尽量使全部的试验条件、试验处理、试验对象等都恒定不变。例

如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”试验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消退温度

这一无关变量对试验的影响。

(3)平衡法：设立比照组，除自变量以外，无关变量对试验组，比照组的影响都是均等的。从

而可不计无关变量的影响，得到试验变量的效果。

［精确描述试验操作步骤的“三步曲”

材料应具有“同一性”，分组应具有“随机性”，

编号应具有“规范性”

施加试验条件时，需遵循“比照原则”和“单

一变量原则”。试验组添加试剂时，比照组须

添加等量蒸镯水(有时须添加等量的该生物的等

渗溶液)

将两套（或多套）装置放在相同且相宜的环境中培

养（或用相应方法处理，如振荡、加热等），一段

时间后（或定时）视察（或测定）……做好记录（计算

出平均值）；A组中出现了……现象，B组中出现

了……现象，或A组比B组……，或A组……的长

度等于（大于、小于）B组……的长度，等等

预料试验结果，得出试验结论

（1）探究性试验结果的预料对应假设，常需分类探讨。试验结论要依据可能的试验结果进行分

析。

（2）验证性试验的结果与相应结论只需考虑一种状况。一般只有一个结果和一个相应的结论，

且结论就在题目中，如“验证……”"证明……”等。试验结论对应试验目的应得出确定结论。

第4讲X/套用答题模板——3大模板让你“答题答到点上”

类型一验证性试验

验证性试验是对某一生物学事实进行验证的试验，该类试验的试验目的明确，试脸结果即为

试脸目的，解答此类试题的关键是把握好比照试验的设计。

［模板构建1

审“试验目的”（变量法）

①从试题中提出的问题“验证XXX（自变量）对XXX（因变量）的XXX"，找出自变量和

因变量

②试验目的就是试验结论，在答试验结论时可照抄试验目的

析“试验原理”（三段法）

①试验原理一般由三段组成“自变量和因变量的关系+因变量的观测指标+试验详细过程

描述”

②试验原理中“因变量的观测指标”可作为试验结果的参考；有些题目要求对试验结果分

析，其实就是对试验原理的考查，所以对试验结果分析时套用试验原理即可

辨“材料用具”（消元法）

依据所给材料，消去己用材料，分析选用未用材料

0

套“试验步骤”（套用法）

试验步骤一般从以下3点考虑：

①取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料（用具）均分为若干组，并用A、B、C……

进行标号

②材料处理：不施加试验变量（自然条件或模拟自然条件）设为比照组；施加试验变量，设为

试验组（或是相互比照组）；限制无关变量，即其他条件相同且相宜，试剂等量且适量

③视察记录：反应（生化反应类）或培育（生理试验类）相同时间后，视察指标（特异颜色变更、

沉淀反应；形态结枸、生理特征变更等）或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录

数据

3

述“试验结果、结论”（照抄法）

依据试验原理写出试验结果，试验结论照抄试验目的

-----------------------------------------------------------------------------------［巧

用模板］

一、审“试验目的”

验证胰岛素具有降低血糖的作用，自变量：胰岛素含量；因变量：小鼠的活动状况。

二、析“试验原理”

先注射胰岛素，出现低血糖症状，再注射葡萄糖溶液，低血糖症状得到缓解。

三、辨“材料用具”

通过对该试验的材料用具进行分析，再结合试验步骤可知“生理盐水、葡萄糖溶液”未用一

补充一题中②B组“注射等量生理盐水”、③分别给A、B两组小鼠”注射等量葡萄糖溶液”。

四、套“试验步骤”

②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组应注射“等量生理盐水”；③分别给A、B两组小鼠注

射”等量葡萄糖溶液”。

五、述“试验结果、结论”

②A组小鼠出现低血糖症状,B组小鼠的活动状况无变更;③A组小鼠的低血糖症状得到缓解,

B组小鼠的活动状况仍无变更。“该试验过程可以说明”即填试验结论，照抄试验目的“胰岛素

具有降低血糖的作用”。“分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的缘由”即要求对试验结

果进行分析，所以套用试验原理分析为：注射胰岛素溶液后，体内胰岛素含量过高，引起血糖含

量下降，从而引起低血糖症状。

答案：（1）①小鼠的活动状况②小鼠注射等量生理盐水小鼠的活动状况无变更③注射等

量葡萄糖溶液小鼠的活动状况无变更（2）胰岛素具有降低血糖的作用（3）注射胰岛素溶液后，

小鼠体内胰岛素含量过高，引起血糖含量下降，小鼠组织细胞特殊是脑组织细胞因血糖供应削减、

能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状

类型二探究性试验

探究性试验主要探究探讨对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系。与脸证性试脸相比,

须要依据试验目的作出假设，试验结果和结论要与假设相对应，并且要分类探讨。

［模板构建］

审“试验目的”（变量法）

①从试题中提出的问题“探究XX义（自变量）对义义X（因变量）的XXX"，找出自变量和因

变量

②有些试题要求写出试验探讨课题，就是要求写试验目的，可套用“探究XXX对XXX的

XXX”这句话

作“试验假设"（转换法）

①假设是依据现有的科学理论和事实，对所探讨的对象设想一种或几种可能的答案或说明，

即试验原理

②提出一种可能的试验原理，换用陈述句表述

辨“材料用具”（消元法）

同验证性试验

3

套“试验步骤”（套入法）

同验证性试验

0

―“试验结果、结论”（反推正写法）

①先假设出可能的试验结论再得出试验结果，最终反过来写，即反推正写法

②常见三种结论：试验变量有利、促进；试验变量不利、抑制；试验变量无影响

③有时也会出现“预料最可能的结论”此种状况应依据已有学问推想最合理的结论

［巧用模板］

（以例2中的“探讨二”为例）

一、审“试验目的”

探究雌激素影响子宫内膜上皮细胞增殖的机制。自变量：细胞的种类；因变量：细胞增殖的

数量。无关变量：雌激素的用量等。

二、作“试验假设”

据试验预料结果和题干信息，可作出“雌激素可通过调控P蛋白的合成来影响小鼠子宫内膜

上皮细胞的增殖”的假设。

三、辨“试验材料”

试验中供应了w细胞和N细胞及雌激素，据此可确定试验操作为分别向含W细胞和N细胞

的培育液中加入等量的雌激素。

四、套“试验步骤”

取材分组编号：取确定数量W细胞作甲组，取等量N细胞作乙组。

材料处理：在甲、乙两组细胞中加入等量的雌激素溶液，并置于相同且相宜的条件下培育一

段时间。

视察、记录：检测甲、乙两组的增殖细胞数目比例。

五、述“试验结果、结论”

对应于试验假设，试验结果可能存在的两种状况；

①甲、乙两组增殖细胞数目比例无明显差别。

②乙组增殖细胞比例明显大于甲组。

对应上述两种结果，写出试验结论：结果①说明雌激素不能通过调控P蛋白的合成来影响细

胞增殖；结果②说明雌激素能通过调控P蛋白的合成影响细胞增殖。

类型三评价和修正性试验

此类试题试睑目的明确，围绕试验目的已设计好试验，但因试验设计中存在某些不足而导致

试脸结果不能说明试验结论，要求考生能找出错误的地方并赐予修正。解题时要研读试验目的，

看变量设置是否合理，结果是否正确，原理运用是否妥当等。

［模板构建］

一看“比照”

若无比照，则参照试验组补充比照组；若有比照，则看比照是否有标记，是否遵循了单一变

量原则和等量原则

3

二看“步骤”

依次是否合理，步"是否完整

三看“材料”

材料选择是否得当，试验仪器、药剂的运用是否精确

0

四看“条件”

是否须要搅拌、冷却等，试验所需的温度、光照等条件是否合理

U

五看“结果与结论”

试验H的是否与试验结果、结论对应，探究性试验的结果和结论是否探讨全面，是否是先写

结果后写结论

［巧用模板］

―看“比照”

虽有比照，但经分析发觉有两点错误：①没有对所用器材做标记、编号；②比照组不全，在

可见光部分的光应设置7组（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）«

二看“步骤”

步骤不完整：没有进行暗（饥饿）处理。

三看“材料”

材料选择不当：①没有说明天竺葵的生长发育状况是否一样；②没有说明叶片选取是否一样。

四看“条件”

条件不行行：①叶片干脆滴加等量碘液处理条件不对，叶片应放入盛有酒精的烧杯中，隔水

加热，待脱色冷却后再用碘液染色；②叶片选取条件也是有要求的，必需是经照耀处理后的叶片。

五看“结果与结论”

试验目的与试验结果不对应：结合