小学高年级课后服务：情商与口才培养 第二十课《拒绝奉承》

小学高年级课后服务：情商与口才培养第二十课《拒绝奉承》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自小学高年级课后服务教材《情商与口才培养》第二十课《拒绝奉承》。该章节旨在帮助学生理解奉承与真诚赞美的区别，教育学生如何以恰当的方式拒绝不当的奉承，培养他们的人际交往能力和情商。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了如何进行有效的沟通和表达，掌握了基本的交际原则。在此基础上，《拒绝奉承》将帮助学生进一步认识到真诚交往的重要性，结合实际情况，学会拒绝不真诚的奉承，维护自己和他人的尊严。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，提升自己的情商和口才。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标紧密围绕《情商与口才培养》教材第二十课《拒绝奉承》的内容，旨在深化学生的人际交往技能和情商。具体目标包括：一是辨识并理解奉承与真诚赞美的区别，提升学生的人际敏感度；二是培养学生以恰当、礼貌的方式拒绝不当奉承的能力，强化其自我尊重与尊重他人的意识；三是通过实际情境模拟和角色扮演，加强学生在实际社交场合中的应对策略，促进其社会适应能力的提升。这些目标与学生在之前课程中学习的沟通技巧、交际原则等内容相衔接，为学生的全面发展和未来社交生活奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已通过《情商与口才培养》教材前几章的学习，掌握了基本的沟通技巧、交际原则和表达能力。他们对人际交往有了初步的认识，能够区分不同交际行为中的真诚与虚伪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学高年级的学生对社交活动和同伴关系表现出较高的兴趣，他们渴望在人际交往中展现自己的魅力和口才。学生在团队合作、角色扮演等活动中表现出较强的参与意识和实践能力。此外，这个年龄段的学生具有一定的自主学习和探究能力，喜欢尝试新事物，学习风格多样化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，如何准确地辨识奉承与真诚赞美的界限，这对学生的观察力和判断力提出了较高要求。其次，在拒绝奉承时，学生可能因为担心伤害他人感情而难以表达自己的真实想法，这对他们的情商和沟通能力是一种考验。最后，学生在实际情境中运用所学知识时，可能会受到情绪、环境等因素的影响，导致应对策略的实施效果不尽如人意。

针对以上学习者分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提高人际交往能力和情商。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体案例，为学生讲解奉承与真诚赞美的区别，以及拒绝奉承的方法和技巧。结合教材内容，设计互动环节，引导学生思考和参与，提高他们的辨识能力和应对策略。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中遇到的奉承经历，讨论如何恰当地拒绝奉承。通过同伴互助，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高人际交往技巧。

3.角色扮演法：设计实际情境，让学生扮演不同角色进行模拟演练，亲身体验拒绝奉承的过程。这种方法有助于学生将理论知识应用于实际情境，提高他们的沟通能力和应变能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与教学内容相关的图片、视频和案例，使抽象的理论具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，如判断题、选择题等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂参与度。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的拓展阅读和案例分析，帮助他们了解更多的社交技巧和人际交往策略。

结合以上教学方法和手段，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.关注学生个体差异，因材施教，为不同学生提供合适的学习方法和指导；

2.创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点；

3.注重理论与实践相结合，通过实际情境模拟和角色扮演，提高学生的实际应用能力；

4.加强课堂互动，鼓励学生提问、分享，促进师生之间的沟通与交流；

5.定期对学生的学习成果进行评价，关注他们在人际交往能力和情商方面的成长。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拒绝奉承的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是奉承吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于奉承的图片或视频片段，让学生初步感受奉承的现象。

简短介绍奉承的基本概念和学会拒绝奉承的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拒绝奉承基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奉承与真诚赞美的区别，掌握拒绝奉承的基本方法。

过程：

讲解奉承的定义，以及与真诚赞美的区别。

详细介绍拒绝奉承的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何在实际生活中拒绝奉承。

3.拒绝奉承案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拒绝奉承的策略和技巧。

过程：

选择几个典型的拒绝奉承案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、处理方式和效果，让学生全面了解拒绝奉承的方法。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于拒绝奉承的场景。

小组内讨论该场景中的挑战、应对策略以及可能的结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拒绝奉承的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景挑战、应对策略和预期结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拒绝奉承的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括奉承与真诚赞美的区别、拒绝奉承的方法等。

强调学会拒绝奉承在人际交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拒绝奉承的经历或感悟，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《学会拒绝》、《人际交往的艺术》等，这些书籍涵盖了拒绝奉承的技巧、人际沟通的策略等方面的内容，可以帮助学生更深入地了解和掌握所学知识。

-视频资料：关于人际沟通、拒绝奉承的讲座、访谈节目等，如《非你莫属》等职场类节目中的相关环节，让学生通过观察和模仿，学会在实际情境中运用所学技巧。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参加辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践中锻炼拒绝奉承的能力，提高人际交往技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中观察和思考，发现身边的奉承现象，尝试运用所学知识进行分析和应对。

-建议学生与家长、朋友分享所学内容，共同探讨拒绝奉承的方法和技巧，提高彼此的人际交往能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的各类活动，如演讲、辩论等，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的沟通能力和情商。

-建议学生撰写关于拒绝奉承的心得体会，分享给班级同学，互相学习和交流，共同提高。

-教师可以组织课后讨论小组，让学生针对课程内容进行深入的探讨和研究，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

-鼓励学生利用课余时间进行拓展阅读，了解更多的人际交往技巧和沟通策略，提升自己的综合素质。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了《情商与口才培养》第二十课《拒绝奉承》的内容，主要包括以下知识点：

-奉承与真诚赞美的区别；

-拒绝奉承的方法和技巧；

-如何在实际生活中运用所学知识拒绝奉承；

-提高人际交往能力和情商的重要性。

通过学习，学生应能认识到拒绝奉承在人际交往中的重要性，学会运用所学技巧拒绝不当的奉承，维护自己和他人的尊严。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.以下哪个选项属于真诚赞美？（A.你今天真漂亮！B.你这件衣服真好看，不像上次那件。）

2.在以下情境中，哪种拒绝奉承的方式最为恰当？（A.别人称赞你画画很好，希望你送一幅画给他；B.别人请你帮忙做一件你不想做的事情，并称赞你一定能做好。）

3.关于拒绝奉承，以下哪个说法是正确的？（A.拒绝奉承会伤害他人的感情；B.拒绝奉承要尽量委婉、礼貌。）

（2）简答题：

1.请简述奉承与真诚赞美的区别。

2.请列举至少三种拒绝奉承的方法和技巧。

3.请举例说明在实际生活中，你是如何运用所学知识拒绝奉承的。

（3）案例分析：

请分析以下案例，回答相关问题。

案例一：小明的朋友小华称赞他篮球打得很好，并邀请他加入一个篮球比赛。但小明知道自己篮球水平一般，担心拖累团队，不想参加比赛。请问小明应该如何拒绝小华的邀请？

案例二：小红在班级聚会时，一位同学称赞她的歌唱得很好，并邀请她为大家唱一首歌。但小红不太会唱歌，担心在大家面前出丑。请问小红应该如何拒绝这位同学的要求？

通过当堂检测，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现学生在理解、应用等方面的问题，并针对性地进行辅导和纠正。同时，学生也能通过检测加深对拒绝奉承的认识，巩固所学知识，提高人际交往能力和情商。八、典型例题讲解例题一：

题目：在你的生日聚会上，一个朋友称赞你的新发型非常适合你，但实际上你并不喜欢这个发型。请写出两种不同的方式来礼貌地回应这位朋友的赞美。

答案：

1.“谢谢你的赞美，我很高兴你觉得好看。其实我对这个发型还在适应中，但我很高兴你喜欢它。”

2.“我很感激你的赞美，但我对这个发型还有点不确定。不过，你的支持让我感觉好多了，谢谢你！”

例题二：

题目：你的同学在班级演讲比赛中称赞你一定会获得第一名，但你对自己的表现并不自信。请给出一种既不伤害同学感情，又能表达自己真实想法的回应方式。

答案：

“谢谢你的鼓励，我知道你对我有信心。但我觉得比赛结果很难说，我会尽力而为。不管结果如何，我都感谢你的支持。”

例题三：

题目：在家庭聚会上，一个亲戚称赞你的成绩非常优秀，并期望你将来能成为一名出色的医生。但实际上，你对医学并不感兴趣。请写出一种恰当的方式来回应这位亲戚的期望和赞美。

答案：

“谢谢您的赞美和期望，我很高兴您对我的成绩感到骄傲。不过，关于未来的职业规划，我还在探索自己的兴趣和可能性。我会努力成为一个对社会有贡献的人。”

例题四：

题目：在学校的艺术展览上，一位老师称赞你的画作很有创意，并建议你参加全国绘画比赛。但你不想参加比赛，只想享受绘画的乐趣。请给出一种礼貌的拒绝方式。

答案：