12古诗三首《己亥杂诗》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《己亥杂诗》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“12古诗三首《己亥杂诗》教学设计”是基于2024-2025学年统编版语文五年级上册的教材而设计的。本课包括《己亥杂诗》中的三首古诗，分别是《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》、《乞巧》。这些古诗都是经典作品，具有较高的文学价值和历史意义。通过学习这三首古诗，学生可以更好地理解古代文人的思想感情，提高自己的文学素养。

本课程的设计紧密结合课本内容，遵循五年级的知识深度和学生的认知水平。教学过程中将注重对古诗的朗读、理解和赏析，帮助学生掌握古诗的基本知识和阅读技巧。同时，课程还注重培养学生的创造力和批判性思维，通过互动讨论和写作练习，使学生能够更好地运用所学知识。

在教学实践中，我将根据学生的实际情况和需求，灵活运用教学方法和手段，确保课程的实用性和有效性。通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗，培养自己的文学兴趣和审美能力，提高自己的语文素养。二、核心素养目标本课程旨在培养学生的语文核心素养，包括：古诗文的阅读理解能力、文学鉴赏能力、文化素养和创新思维能力。通过学习《己亥杂诗》中的三首古诗，学生将能够熟练朗读、理解和赏析古诗，掌握古诗的基本知识和阅读技巧。同时，通过互动讨论和写作练习，培养学生的创造力和批判性思维，提高他们运用所学知识解决问题的能力。此外，课程还注重培养学生的文化素养，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。通过本课程的学习，学生将能够提高自己的语文素养，培养对文学的兴趣和审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-古诗文阅读理解：《己亥杂诗》中的三首古诗，要求学生能够熟练朗读、理解和赏析古诗，掌握古诗的基本知识和阅读技巧。

-文学鉴赏能力：通过分析古诗中的意象、情感和修辞手法，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。

-文化素养：通过学习古诗中的文化元素，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

2.教学难点

-古诗文的语言特点：学生对于古代文言文的语法、用词和表达方式可能不够熟悉，需要教师举例讲解和引导。

-意象和情感的把握：学生可能难以理解古诗中的抽象意象和深层情感，需要教师通过图片、故事等辅助手段进行阐释。

-创作背景和文化内涵：学生对于古诗的创作背景和文化内涵可能不够了解，需要教师提供相关的历史和文化知识，帮助学生深入理解。

例如，在讲解《泊船瓜洲》时，重点是让学生理解诗中的“瓜洲”和“泊船”所蕴含的意境，难点则是解释“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的潮汐现象和文化意义。通过图片展示和故事讲解，帮助学生突破难点，深入领会古诗的美感和文化内涵。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和创造力，培养批判性思维。

-案例分析：选取具有代表性的古诗进行分析，让学生通过具体案例理解文学理论和文化背景。

-写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，提高语文综合运用能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示古诗中的景象和文化背景，增强学生的直观感受。

-在线学习平台：利用校园网络或学习平台，提供相关的学习资源和互动交流空间，方便学生自主学习和交流。

-电子白板：利用电子白板技术，进行实时的文本展示、标注和互动，提高课堂的互动性和趣味性。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习《己亥杂诗》中的三首古诗，分别是《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》和《乞巧》。在正式学习之前，请大家先简单预习这三首诗，并尝试理解诗中的大意。

2.探究课文主旨（10分钟）

（1）学习《泊船瓜洲》

同学们，请大家朗读《泊船瓜洲》，并思考诗中表达了哪些景象和情感？我们一起讨论一下。

（2）学习《晓出净慈寺送林子方》

（3）学习《乞巧》

最后，我们学习《乞巧》。请大家朗读这首诗，并思考诗中描绘了怎样的景象和情感？我们可以相互分享一下自己的理解。

3.深入分析与讨论（10分钟）

（1）分析诗中的意象和修辞手法

老师会选择一些具有代表性的诗句，和大家一起分析诗中的意象和修辞手法。请大家积极参与讨论，分享自己的见解。

（2）探讨诗人的思想感情

4.应用与拓展（5分钟）

（1）写作练习

请大家根据所学的内容，写一篇关于《己亥杂诗》的短文，可以是对某首诗的赏析，也可以是诗人的思想感情的探讨。

（2）互动交流

我们将进行小组讨论，互相分享自己的写作成果，并给予彼此评价和建议。

5.总结与反思（5分钟）

同学们，通过今天的学习，我们了解了《己亥杂诗》中的三首古诗，《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》和《乞巧》。希望大家能够通过这篇短文，深入理解诗中的意境和情感，提高自己的文学素养。

在接下来的学习中，我们将继续深入探讨古代诗歌的魅力，希望大家能够积极参与，相互交流，共同进步。谢谢大家！六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的作品，包含了丰富的文化背景和历史信息。在学习这三首古诗的同时，可以引导学生了解龚自珍的生平事迹、文学成就以及当时的社会背景。此外，可以对比学习其他同时代或前人的类似诗作，如杜甫的《登高》、李白的《静夜思》等，以帮助学生更好地理解古代诗歌的风格和特点。

2.拓展建议

（1）组织学生进行古诗背诵比赛，提高他们对古诗的熟悉度和记忆力。

（2）邀请书法老师进行讲座，让学生了解古诗的书法艺术，感受古诗与书法的相互映衬。

（3）开展古诗绘画活动，让学生根据自己对诗意的理解，创作出相应的画作，增强艺术感受力。

（4）鼓励学生进行古诗改写或创作，激发他们的创造力和想象力，同时加深对古诗内容的理解。

（5）邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享对《己亥杂诗》的深入解读和心得体会。七、教学反思与总结1.教学反思

在今天《己亥杂诗》的教学中，我以古诗的阅读理解、文学鉴赏和文化素养为核心素养目标，通过讨论法和案例分析法，引导学生深入理解诗中的意境和情感。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们分享自己的理解和感受。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，对于古诗中的某些文化元素和背景知识，学生掌握得不够扎实，这影响了他们对诗歌深层含义的理解。此外，在课堂讨论中，部分学生表现出较大的被动性，缺乏主动参与的积极性。这些问题都值得我深思和改进。

2.教学总结

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识教育，加强对学生的引导和激励，鼓励他们主动参与、积极思考。同时，我也需要不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。八、板书设计1.设计原则

-重点突出：板书应突出本节课的核心知识点和重点内容，便于学生理解和记忆。

-结构清晰：板书应具有条理清楚的结构，展现知识的逻辑关系，有助于学生梳理思路。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

-《泊船瓜洲》：板书诗题，旁边标注作者龚自珍，再列出诗中的关键词，如“瓜洲”、“泊船”、“潮平”、“风正”等。

-《晓出净慈寺送林子方》：板书诗题，标注作者，列出关键词，如“净慈寺”、“林子方”、“西湖”、“六月”等。

-《乞巧》：板书诗题，标注作者，列出关键词，如“乞巧”、“牵牛织女”、“秋月”、“穿尽红丝几万条”等。

3.设计元素

-图形：在板书中适当使用图形，如船、寺庙、西湖等，以形象地表示诗中的景象。

-颜色：使用不同颜色标注关键词，突出重点，增加板书的视觉效果。

-线条：使用不同类型的线条，如粗线、细线、波浪线等，表示诗中的逻辑关系和情感变化。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固本节课《己亥杂诗》的学习内容，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，我布置了以下作业：

-要求学生背诵《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》和《乞巧》这三首古诗，并能够熟练朗读。

-选取一首自己喜欢的古诗，进行赏析，写出对诗中意象、情感和修辞手法的理解。

-结合所学内容，写一篇关于古代诗歌的短文，可以是对某首诗的解读，也可以是关于诗人的思想感情的探讨。

2.作业反馈

在学生们完成作业后，我将及时进行批改和反馈。对于作业中的错误和不足之处，我会给出具体的改正建议，以帮助学生提高。

-对于背诵作业，我会检查学生的朗读准确性，对发音、停顿等细节进行指