3 古诗三首 《寒食》 （ 教学设计） 2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《寒食》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册第3课《古诗三首》，重点是《寒食》这首诗的学习。本诗是唐代诗人韩翃的作品，描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭，而宫中却例外，皇帝赏赐烧火用的蜡烛，表达了作者对皇恩的感激之情。全诗用笔细腻，情感真挚，是古代诗歌的经典之作。通过学习这首诗，学生可以领略古代诗歌的魅力，理解诗文内容，感受作者情感，同时提高自己的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《寒食》这首古诗，学生能够在理解诗文内容的基础上，运用语言准确表达自己的见解，培养语言建构与运用的能力；同时，通过分析诗中的意象和情感，提升自己的思维品质，培养思维发展与提升的能力；此外，通过欣赏和创作诗歌，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力；最后，通过学习古代诗歌，使学生更好地理解中国传统文化，培养文化传承与理解的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是《寒食》这首古诗的理解和赏析，难点主要是诗中文化背景的理解和诗歌情感的把握。

重点：通过诗句的解读，理解《寒食》的内容和主旨，分析诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

难点：1.诗中提到的寒食节的文化背景对学生来说可能较为陌生，需要通过资料查询或教师讲解等方式进行补充；2.诗中含蓄的情感表达需要学生通过诗句分析和想象来体会，教师可通过情景设定、引导性问题等方式帮助学生深入理解。

解决办法：1.通过图片、视频等资料，向学生介绍寒食节的文化背景，增加对诗文内容的理解；2.引导学生通过诗句中的关键词语和意象，推测诗人的情感和心情，通过小组讨论、分享等方式，加深对诗歌情感的理解；3.设计情景模拟或创意写作等互动活动，让学生身临其境，更好地感受诗人的情感和诗歌的美感。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解《寒食》的历史背景、诗歌手法等，为学生提供诗歌鉴赏的基础知识。

（2）讨论法：鼓励学生就诗中的意象、情感展开小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养批判性思维。

（3）情境教学法：通过创设情景，如角色扮演、朗读、音乐欣赏等，让学生深入体验诗歌的意境，提高感受力和创造力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示寒食节的习俗和古代宫廷的场景，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板等，进行诗句分析、情感解读，提高课堂参与度。

（3）在线资源：引入相关的在线诗歌鉴赏课程或论坛，让学生在课后拓展学习，丰富学习资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古风音乐，引导学生想象古代寒食节的景象。

问题提出：教师提问：“你们知道寒食节吗？它有什么特殊的习俗吗？”

学生回答：引导学生分享对寒食节的了解，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：教师带领学生逐句解析《寒食》的诗意，引导学生感受诗中的意象和情感。

重点讲解：讲解寒食节的历史背景，帮助学生理解诗文内容。

互动提问：教师提问：“你们觉得诗人为什么要写这首诗？他想要表达什么情感？”

学生回答：鼓励学生积极思考，分享自己的见解。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分小组，讨论诗中的意象和情感，尝试用自己的语言描述。

分享成果：每个小组选取一名代表分享讨论成果，师生共同点评。

练习题目：布置相关练习题目，如翻译诗句、分析意象等，巩固所学知识。

4.创新环节（5分钟）

诗歌创作：教师引导学生尝试创作以寒食节为主题的诗歌，培养学生的创造力和审美鉴赏能力。

分享作品：邀请部分学生朗读自己的作品，师生共同欣赏、点评。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

学生反馈：学生分享自己对课堂内容的理解和感受。

6.课后作业（课后自主完成）

研究性学习：让学生深入了解寒食节，搜集相关资料，下节课分享研究成果。

诗歌鉴赏：选取一首与寒食节相关的诗歌，分析其意象和情感。

本节课通过导入环节激发学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握诗文内容，巩固练习环节提高学生的实际应用能力，创新环节培养学生的创造力和审美鉴赏能力，课堂小结环节进行总结和反馈，课后作业环节巩固所学知识。整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际学情，符合教学实际需求。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《寒食》的诗意，掌握诗中的意象和情感，了解寒食节的历史背景和文化内涵。

2.语文能力：通过诗句解析和小组讨论，学生的文学鉴赏能力得到提高，能够用自己的语言描述诗中的意境和情感。

3.创造力和审美鉴赏能力：通过诗歌创作和创新环节，学生的创造力和审美鉴赏能力得到培养，能够独立创作简单的诗歌作品。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗歌，学生对中国传统文化有了更深入的理解，增强了对传统文化的认同感和传承意识。

5.思维发展与提升：通过诗句分析和讨论，学生的思维品质得到提升，能够独立思考、批判性思维和创造性思维得到锻炼。

6.情感态度与价值观：通过学习《寒食》这首诗歌，学生能够感受到作者对皇恩的感激之情，培养对家庭、社会和国家的责任感。

7.自主学习能力：通过课后作业和自主学习环节，学生的自主学习能力得到提高，能够独立完成学习任务，养成良好的学习习惯。典型例题讲解1.例题一：诗句解析题

题干：请解析《寒食》中“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”一句的意象和情感。

答案：这句诗描绘了寒食节时春城处处飞舞的花瓣，以及东风吹拂下御柳倾斜的景象。通过这句诗，我们可以感受到春天的气息和节日的喜庆氛围，同时也透露出诗人对皇恩的感激之情。

2.例题二：情感理解题

题干：请分析《寒食》中诗人对皇恩的情感表达。

答案：诗人在《寒食》中通过描绘寒食节时宫中的特殊景象，表达了对皇恩的感激和敬意。诗中提到“寒食东风御柳斜”，御柳象征着皇权的威严，而东风则代表着皇恩的温暖。诗人通过这种描写，表达了对皇恩的深深感激和敬仰之情。

3.例题三：诗句对比题

题干：请比较《寒食》与另一首寒食题材的诗《登高》在意象和情感上的异同。

答案：《寒食》与《登高》在意象上都描绘了寒食节时的特殊景象，如飞舞的花瓣和倾斜的柳树。然而，《寒食》更注重表达诗人对皇恩的感激之情，而《登高》则更多地抒发了诗人对自然景象的感慨和对人生哲理的思考。

4.例题四：诗歌创作题

题干：请以寒食节为主题，创作一首简短的诗歌。

答案：寒食节至春意浓，飞花飘舞御柳风。

皇恩浩荡暖人心，感激涕零情难控。

5.例题五：文化理解题

题干：请解释寒食节在中国传统文化中的意义。

答案：寒食节是中国传统文化中的一个重要节日，起源于古代的寒食节习俗。它不仅是一个纪念祖先和祭祀神明的节日，也是人们享受春天、赏花游园的好时机。寒食节期间，人们禁止生火做饭，只能吃冷食，这也是节日名称的由来。通过寒食节，人们表达对祖先的敬意和对自然的热爱，同时也体现了古代社会对皇权的崇拜和感激之情。教学反思今天上的是六年级下册的《古诗三首》中的《寒食》，一首描绘寒食节景象并蕴含对皇恩感激之情的诗歌。课后静下心来，我对本次教学进行了深刻的反思。

首先，我感到导入环节的创设情境还是起到了很好的效果。通过播放古风音乐和提出问题，学生们很快被吸引进入了课堂。他们对寒食节的了解各不相同，通过分享，大家对这个节日有了更全面的认知。这也为接下来的诗句解析打下了良好的基础。

在讲授新课环节，我对诗句的逐句解析和寒食节背景的讲解，学生们似乎理解得不错。通过互动提问，我发现他们对诗中的意象和情感有了更深刻的感受。这里，我觉得讨论法用得恰到好处，让学生们在小组合作中思考、分享，提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在巩固练习环节，我