声声慢教案 人教版

声声慢教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是李清照的《声声慢》，该诗选自人教版八年级上册第六单元《古代诗词背诵》。本诗以细腻的笔触描绘了作者内心的孤寂与哀愁，通过对天气、环境和作者心境的描绘，展现了作者对生活的感悟和对人生的思考。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗词，对诗词的韵律、节奏和意象有一定的了解。在本节课中，学生需要结合已有知识，深入分析《声声慢》的韵律特点、意象运用和情感表达，进一步提高对古代诗词的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和批判性思维素养。

文学审美素养：通过分析《声声慢》的韵律特点、意象运用和情感表达，使学生能够体验到诗词的美感，提高对古代诗词的鉴赏能力，培养学生的文学审美情感。

文化传承素养：通过对《声声慢》的历史背景和作者李清照的生平介绍，使学生了解古代诗词的发展脉络，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的文化传承责任意识。

批判性思维素养：在分析《声声慢》的过程中，鼓励学生提出自己的观点，对诗词中的意象、情感等进行批判性思考，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古代诗词，对诗词的韵律、节奏、意象等有一定的了解。他们还学习过一些关于古代文化和历史的基本知识，这为他们理解《声声慢》的背景和意境提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于文学和艺术作品generally表现出较高的兴趣，他们善于通过情感共鸣来理解作品。在学习能力方面，学生们能够进行批判性思考和分析，有能力提出并探讨复杂的问题。他们的学习风格多样，有的喜欢自主探索，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《声声慢》这首诗时，学生们可能会遇到一些困难。首先，他们需要理解诗中的意象和隐喻，这需要对古代文化有一定的了解。其次，他们需要理解诗人的情感和心境，这可能需要他们进行深入的思考和探讨。此外，学生们可能对古代文化和历史背景不太熟悉，这可能会影响他们对诗的理解和欣赏。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：在教学过程中，教师引导学生发现《声声慢》的韵律特点、意象运用和情感表达，激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.合作学习法：将学生分为小组，让学生在小组内讨论《声声慢》的诗意和作者的情感，通过互动交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

3.情境教学法：通过播放古代背景音乐、展示相关历史图片等手段，为学生营造一个接近诗人创作背景的学习情境，帮助学生更好地理解诗的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示《声声慢》的动画、图片等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用教学软件，发布相关学习任务和讨论话题，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，让学生身临其境地感受古代的环境和文化，增强学生对《声声慢》背景的理解。

4.互动式白板：利用互动式白板，教师可以随时在课堂上展示学生的作品，进行点评和讲解，提高课堂的互动性和参与度。

5.二维码技术：将相关学习资料和拓展阅读内容制作成二维码，学生可以通过手机扫码阅读，方便学生自主学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《声声慢》的诗意和情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《声声慢》的诗意和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《声声慢》的诗意和情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李清照的生平故事，引出《声声慢》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《声声慢》的韵律特点、意象运用和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验《声声慢》的意境和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《声声慢》的韵律特点、意象运用和情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《声声慢》的诗意和情感，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《声声慢》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《声声慢》相关的拓展资源（如其他李清照的诗作、古代诗词鉴赏书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《声声慢》的知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地背诵《声声慢》并理解其字面意义。

-学生能够分析《声声慢》的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等。

-学生能够解读《声声慢》中的意象和隐喻，如“梧桐更兼细雨”中的梧桐树和细雨的意象等。

-学生能够领会李清照通过《声声慢》所表达的情感和心境，如孤独、忧伤等。

-学生能够掌握古代诗词鉴赏的基本方法，如分析诗人的生活背景、理解诗的意境等。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和小组讨论，培养独立思考和合作交流的能力。

-学生能够利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和交流互动。

-学生能够在课堂上积极参与各种活动，如角色扮演、实验等，提高实践操作能力。

-学生能够通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对古代诗词产生浓厚的兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

-学生在学习过程中能够逐渐培养审美情感，提高文学艺术素养。

-学生能够通过学习《声声慢》，体会到作者对生活的感悟和对人生的思考，从而培养积极的人生观和价值观。

-学生能够通过小组讨论和互动交流，培养团队合作意识和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入虚拟现实技术，让学生身临其境地感受古代的环境和文化，增强学生对《声声慢》背景的理解。

2.采用情境教学法，通过播放古代背景音乐、展示相关历史图片等手段，为学生营造一个接近诗人创作背景的学习情境。

3.设计实践活动，如角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂活动组织方面，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或学生对活动内容不够熟悉。

2.教学方法方面，可能过于依赖讲授法，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

3.教学评价方面，可能过于侧重知识点的掌握，而忽视了对学生情感态度和价值观的培养。

（三）改进措施

1.针对课堂活动组织方面的问题，可以尝试调整活动设计，增加互动性和趣味性，同时鼓励学生积极参与。

2.在教学方法方面，可以增加讨论法、合作学习法等，鼓励学生主动思考和探索，提高学生的参与度和积极性。

3.在教学评价方面，可以增加对学生的情感态度和价值观的评价，鼓励学生在学习过程中培养积极的情感态度和正确的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论的积极性、对知识的掌握程度等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：教师通过评价学生在小组讨论中的参与度、讨论的深度和广度、对小组讨论成果的展示等方面，评价学生的小组讨论成果。

3.随堂测试：教师通过评价学生在随堂测试中的答题速度、准确性和理解程度等方面，评价学生对知识的掌握程度。

4.课后作业完成情况：教师通过评价学生在课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完成的及时性和对知识的应用能力等方面，评价学生对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：教师在课堂、小组讨论和随堂测试等方面，对学生的表现进行综合评价，并给予相应的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生，给予指导和建议，帮助他们改进和提高。

6.学生自我评价：学生通过自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面，了解自己的优点和不足，并提出改进措施。

7.家长评价：教师可以邀请家长参与学生的学习评价，通过家长对学生的学习态度、在家学习情况等方面的评价，了解学生的学习状况，以便更好地指导学生学习。

8.学生互评：教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，通过互评，学生可以更好地了解自己的不足，并借鉴他人的优点，提高自己的学习效果。内容逻辑关系1.诗文内容理解

-重点知识点：诗文的字面意义、情感表达、意象运用等。

-板书设计：诗文内容解读，包括字面意义、情感表达、意象运用等。

2.诗文鉴赏方法

-重点知识点：诗人的生活背景、历史背景、诗的风格、流派等。

-板书设计：诗文鉴赏方法，包括诗人的生活背景、历史背景、诗的风格、流派等。

3.诗文情感体验

-重点知识点：诗人的情感、心境、情感的传达等。

-板书设计：诗文情感体验，包括诗人的情感、心境、情感的传达等。

4.诗文创作背景

-重点知识点：诗人的生活经历、历史背景、创作动机等。

-板书设计：诗文创作背景，包括诗人的生活经历、历史背景、创作动机等。

5.诗文语言特点

-重点知识点：诗文的韵律、对仗、押韵、修辞等。

-板书设计：诗文语言特点，包括韵律、对仗、押韵、修辞等。

6.诗文教育意义

-重点知识点：诗文对个人修养、价值观、人生观等方面的影响。

-板书设计：诗文教育意义，包括对个人修养、价值观、人生观等方面的影响。

7.诗文应用实践

-重点知识点：诗文的实际应用，如写作、演讲、朗诵等。

-板书设计：诗文应用实践，包括写作、演讲、朗诵等。

8.诗文拓展延伸

-重点知识点：与诗文相关的其他文学作品、历史事件、文化现象等。

-板书设计：诗文拓展延伸，包括与其他文学作品、历史事件、文化现象等的关联。典型例题讲解例题1：请分析《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句话的韵律特点。

答案：这句话采用了平仄交替的韵律，即“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，韵脚为“觅”、“清”、“凄”、“戚”，押“i”韵。

例题2：请解释《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这句话的意象和情感。

答案：这句话中的梧桐树和细雨构成了一个凄凉的氛围，反映了诗人孤独寂寞的心情。梧桐树通常象征着孤独和悲伤，细雨则增加了这种情感的沉重感。整句话表达了诗人内心的孤寂和对生活的无奈。

例题3：请分析《声声慢》中“这次第，怎一个愁字了得！”这句话的情感表达。

答案：这句话通过反问的方式表达了诗人