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文档简介

极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结6、能查阅资料，了解有关的问题。敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学流制，实验记录考核制.活动目的：为进一步发展学生对周围世界的学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，活动内容：学生可以利用身边的物品，自己第一单元：第一周——第四周第二单元：第五周——第八周第三单元：第九周——第十二周第四单元：第十三周——第十六周），），8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起沉浮浮沉浮浮2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，“沉浮与什么因素有关”实验报告单来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不3、观察两种留下的痕迹，有什么不一样，4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、？（，，有关？在师生交流活动中，知道使身体热起【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，）：2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（水醋【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模？（2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一【教学重点】通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度4、观测实验，交流汇报：用手捂在不㺾材料石子的杯壁？（？（？（2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插“天”“时辰”滴漏实验：流100毫升水需要(),【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组），【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开？（①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着板书设计:6、思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，），？（2、请一组同学面向外拉成一个圆圈，代表地球？（），2、提问在黑板上

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