7.2碱及其性质创新实验用压强传感器探究二氧化碳和氢氧化钠溶液的反应课件九年级化学下册

用压强传感器探究CO2和NaOH溶液的反应鲁教版《化学》九年级下册第七单元第二节《碱及其性质》教材分析学情分析实验教学目标实验教学过程1234教学反思评价5目录行业PPT模板http:///hangye/一、教材分析对比实验引发思考给出结论《义务教育化学课程标准（2022年版）》一、教材分析科学方法：掌握了科学探究的一般方法，具备一定的观察能力、实验操作能力以及数据分析处理能力。知识基础：CO2能溶于水；CO2能使澄清石灰水变浑浊。二、学情分析三、实验教学目标化学观念科学思维科学探究与实践科学态度与责任通过实验探究，认识二氧化碳和氢氧化钠溶液的反应。数字信息化与化学学科教学融合，引导学生从反应物减少和新物质生成两个角度进一步认识二氧化碳和氢氧化钠溶液的反应，培养学生基于实验事实证据推理的能力。经历科学探究的一般过程，融合数字传感信息化技术，改进实验，将化学变化“可视化”，提高学生的科学探究与实践能力。培养学生对化学学习和科学探究的浓厚兴趣，养成热爱科学、严谨求实、敢于质疑的科学态度。重难点四、实验教学过程-创设情境提出问题做出猜想氢氧化钠溶液与二氧化碳发生化学反应了吗？两支试管中分别装有Ca(OH)2溶液和NaOH溶液，如何鉴别？吸管吹气提出问题猜想与假设猜想二：氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了化学反应。依据：氢氧化钠和氢氧化钙都是碱，化学性质相似，经过类比，推断产物是碳酸钠和水。猜想一：氢氧化钠溶液与二氧化碳没有发生化学反应。依据：没有现象。四、实验教学过程-创设情境提出问题做出猜想四、实验教学过程-思考讨论

设计实施评价方案收集证据研读教材小组讨论设计实验方案实施实验方案并分析评价①反应物二氧化碳或氢氧化钠减少①气体减少带来的压强变化②二氧化碳能溶于水，需做对比实验四、实验教学过程-思考讨论

设计实施评价方案②有新物质生成

利用CO32-的化学性质Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

设计实验方案①装置气密性不好，加入液体时，二氧化碳气体要溢出，实验结果有误差。③矿泉水瓶重新膨胀，无法精确判断生成物和稀盐酸反应生成的CO2和起始状态CO2质量之间的关系。②对照实验中加入水的体积较少时（30mL和60mL），塑料瓶几乎没有变瘪。四、实验教学过程-思考讨论

设计实施评价方案问题总结压强传感器40mL氢氧化钠溶液40mL水中间有隔板的U型管等体积的二氧化碳气体电脑显示器数据采集器四、实验教学过程-改进实验

数字信息化与化学学科教学融合

实验药品及器材：压强传感器、数据采集器、电脑显示器、定制U型管（底部加了隔板，使U型管被分成完全相同的两部分，以下简称为U型管）、铁架台、弹簧夹、注射器、氢氧化钠溶液、稀盐酸、蒸馏水、干冰实验创新之处①解决原实验装置气密性不好的问题，实验结果更加科学、准确；对照实验和探究实验同时进行，简化操作步骤。②压强传感器的使用使实验过程中肉眼观察不到的变化，以数据、图像等直观形式表现出来，实现过程可视化。③对曲线进行预测，培养学生基于定性结果定量分析的能力。四、实验教学过程-数字信息化与化学学科教学融合

改进实验四、实验教学过程-

改进实验

数字信息化与化学学科教学融合P2：加入氢氧化钠溶液后，气体压强快速减小，充分振荡后，压强继续减小；加入足量稀盐酸，压强迅速增大，最终压强与初始值几乎相等。P1：加入水后，气体压强先增大，后缓慢下降，充分振荡后，继续下降，直到不变，最终压强略大于初始值。四、实验教学过程-图像表征

得出结论总结提升得出结论CO2和NaOH溶液能发生反应，生成新物质碳酸钠四、实验教学过程-图像表征

得出结论总结提升

图像

变化原因或发生的反应abCO2+2NaOH=Na2CO3+H2ObcCO2与NaOH反应结束cdNa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑A点水进入U型管内,气体被压缩，压强增大B1、B2点振荡U型管，加快了反应速率表达与交流P1

最终压强略大于初始值P2最终压强与初始值几乎相等资料卡片：在25℃，标准大气压下，二氧化碳的溶解度为（体积比）1:0.759。气体的溶解度随温度升高而减小。质量守恒定律在25℃，标准大气压下，40mL水中只能溶解约30mL的CO2，剩余气体被压缩，压强增大四、实验教学过