Unit 6 How do you feel？Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教材分析《Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite》是人教PEP版英语六年级上册的一节课。本节课主要内容是让学生能够通过故事理解情感表达，并能够运用所学词汇和句型进行情感交流。教材通过一个关于动物们情感表达的故事，引导学生学习情感词汇，并通过练习活动让学生运用所学知识进行实际交流。教学目标是通过本节课的学习，学生能够掌握情感词汇的表达和运用，并能够用英语进行简单的情感交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提升使用英语描述情感的能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下情感表达的方式，提升跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，提升解决问题的能力。在学习能力方面，学生将通过自主、合作和探究的学习方式，提升主动学习和合作学习的能力。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和表达日常生活中的简单情感。在能力方面，学生具备了一定的阅读和写作能力，能够理解简单的英语故事并进行书写表达。在素质方面，学生具备了一定的逻辑思维和创造力，能够进行简单的分析和推理。

然而，学生在情感表达的准确性和深度方面还有待提高，部分学生可能对一些复杂情感的表达不够准确。此外，部分学生的学习习惯可能不够积极，对于自主学习和合作学习的能力还有待提高。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已学知识进行情感表达，并通过设计丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用情境教学法、交际法及任务型教学法。情境教学法通过设定具体的情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语；交际法强调学生的互动交流，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言实践能力；任务型教学法则通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。

2.具体教学活动设计包括：a)情感词汇接龙游戏，让学生在轻松的氛围中学习并巩固情感词汇；b)角色扮演，学生分组扮演故事中的角色，用英语表达角色的情感，增强情感表达的实践能力；c)小组讨论，学生围绕情感表达的主题展开讨论，分享彼此的观点和经验。

3.教学媒体使用：针对本节课的内容，将使用PPT、故事动画及教学图片等媒体。PPT用于展示教学内容、情感词汇及教学活动；故事动画有助于学生理解故事情节，激发学习兴趣；教学图片则用于辅助学生更好地表达情感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一首欢快的音乐，让学生感受快乐的氛围，并提出问题："Howdoyoufeelwhenyoulistentothismusic?"，引导学生思考并回答。

提问：教师邀请几名学生分享他们对快乐的理解，并询问他们用英语如何表达快乐。

用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示情感词汇，如：happy,sad,angry,excited等，并讲解这些词汇的意思和用法。

情境创设：教师提出一个情境，如：Yourfriendisverysad.Howcanyoumakehim/herfeelbetter?引导学生运用新学的情感词汇进行回答。

用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，每组选择一个情感词汇，并用英语编写一个关于这个情感的小故事。

角色扮演：每组选取一名学生，扮演故事中的角色，用英语表达角色的情感。

全班讨论：教师邀请几组学生分享他们的小故事，并让其他学生猜测故事中的角色feelings。

用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，如：Whatarethedifferencesbetweenhappyandexcited?HowcanweexpressourfeelingsinEnglish?引导学生思考并回答。

学生互评：让学生互相提问，检验对方对新知识的理解和掌握。

用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的情感词汇进行总结，并鼓励学生在日常生活中多运用这些词汇。

课后作业：布置一道用英语描述自己情感的作业，如：Writeashortpassageaboutyourfeelingstoday.

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，突出重点，注重师生互动，确保学生在课堂上充分参与和实践。通过情境创设、小组活动、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和合作能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。知识点梳理本节课的主要知识点包括情感词汇的认知与运用、情感表达的句型结构以及情感交流的基本策略。

1.情感词汇的认知与运用

-词汇：happy,sad,angry,excited,worried,surprised,scared等。

-用法：描述自己的情感，如："Ifeelhappy."；询问他人的情感，如："Howdoyoufeel?"；表达对他人的情感反应，如："I'msorrytohearthatyou'refeelingsad."

2.情感表达的句型结构

-肯定句：主语+feel+情感词汇，如："Ifeelhappy."

-否定句：主语+donotfeel+情感词汇，如："Idonotfeelwell."

-一般疑问句：Howdoes+主语+feel?，如："Howdoesshefeel?"

-特殊疑问句：Whatdoes+主语+feel?，如："Whatdoeshefeel?"

3.情感交流的基本策略

-倾听：耐心倾听他人的情感表达，如："Yes,Iunderstandthatyou'refeelingworried."

-理解：表达对他人情感的理解，如："Iknowit'sdifficultforyoutodealwith."

-支持：给予他人情感上的支持，如："Don'tworry,I'mheretohelpyou."

-鼓励：鼓励他人积极面对情感，如："Believeinyourself,youcanmakeitbetter."

4.情感表达的文化差异

-直接表达：在西方文化中，人们通常直接表达自己的情感，如："Ifeelhappy."

-间接表达：在东方文化中，人们可能采用更含蓄的方式表达情感，如："I'mfine,thankyou."

5.情感表达的实践运用

-与他人分享情感：在日常生活中，与他人分享自己的情感，如："IfeelsadbecauseIlostmyphone."

-安慰他人：在他人生病或遇到困难时，给予安慰，如："Don'tworry,I'msureyou'llfeelbettersoon."

-鼓励他人：在他人遇到挫折时，给予鼓励，如："Youcandoit,don'tgiveup."

本节课的知识点是学生进行情感交流的基础，通过学习和实践，学生能够更好地理解和表达自己的情感，提高与他人沟通的能力。在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识进行实际交流，并通过设计丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师对本节课的情感词汇和句型进行回顾，让学生总结情感词汇的用法和情感表达的策略。

-强调情感交流的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识进行情感交流。

-提醒学生关注情感表达的文化差异，学会在不同的文化背景下进行有效的情感交流。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

-选择题：选出与情感词汇正确搭配的选项，如："Ifeel___whenIseemyfriends."（A.happyB.AngryC.SadD.Excited）

-填空题：根据句子内容填入正确的情感词汇，如："Shelooks___becauseshelostherphone."（A.HappyB.SadC.AngryD.Excited）

-简答题：描述一个情感表达的例子，如："Canyougiveanexampleofhowtocomfortsomeonewhentheyarefeelingsad?"

3.检测结果反馈

-教师及时批改学生的检测题，并提供反馈。对答对的学生给予表扬和鼓励，对答错的学生给予指导和帮助。

-针对学生的共性问题进行讲解和巩固，确保学生能够理解和掌握所学知识。

4.课后作业布置

-教师布置一道课后作业，要求学生运用所学情感词汇和句型写一篇小短文，如："Writeashortstoryaboutatimewhenyoufelthappy."

-强调作业的重要性，并鼓励学生认真完成，巩固所学知识。板书设计①情感词汇

-快乐(happy)

-悲伤(sad)

-生气(angry)

-兴奋(excited)

-担忧(worried)

-惊讶(surprised)

-害怕(scared)

②情感表达句型

-我感到快乐。(Ifeelhappy.)

-你怎么啦？(Howdoyoufeel?)

-他看起来很生气。(Helooksangry.)

-她听起来很兴奋。(Shesoundsexcited.)

③情感交流策略

-倾听(listen)

-理解(understand)

-支持(support)

-鼓励(encourage)

2.板书设计说明

-情感词汇的板书设计采用简洁明了的词语，让学生一目了然。

-情感表达句型的板书设计以关键词和基本结构为主，方便学生记忆和模仿。

-情感交流策略的板书设计以简洁的词语和图示相结合，增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计效果

-通过板书设计，学生能够清晰地理解和记忆情感词汇和句型。

-板书设计的趣味性和艺术性能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

-学生通过板书设计的引导，能够更好地掌握情感交流的策略，提高与他人沟通的能力。课后作业1.情感词汇练习

-请用所学的情感词汇造句，至少使用三个不同的情感词汇。

示例：IfeelhappywhenIseemyfriends.Shelookssadbecauseshelostherphone.Heisexcitedabouttheupcomingtrip.

2.情感表达句型练习

-根据所学的情感表达句型，编写一个对话，两人互相询问对方的情感状态。

示例：A:Howdoyoufeel?B:Ifeelfine,thankyou.Howaboutyou?A:Ifeelabittired,butI'mhappytoseeyou.

3.情感交流策略实践

-假设你的朋友遇到了困难，写一段话给他/她，安慰并鼓励他/她。

示例：Dearfriend,Iknowit'sdifficultforyourightnow,butpleaserememberthatyou'renotalone.I'mheretosupportyou.Believeinyourselfandyoucanovercomethischallenge.

4.情感故事编写

-编写一个关于动物们情感的故事，至少使用三个不同的情感词汇。

示例：Onceuponatime,therewasahappydognamedMax.Oneday,Maxsawasadcatsittingalone.Hefeltworriedandapproachedthecattoaskwhatwaswrong.Thecatexplainedthatithadlostitstoy.Maxcomfortedthecatandtheydecidedtosearchforthetoytogether.Finally,theyfounditandthecatfeltexcitedagain.

5.情感词汇应用

-选择一个你喜欢的情感词汇，用它来描述你今天的感受，并解释为什么。

示例：IfeelexcitedtodaybecauseIamgoingtoabirthdaypartyofmybestfriend.Ican'twaittoseeherandcelebratetogether.教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了情境教学法、交际法及任务型教学法，通过设定具体的情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。在小组活动和角色扮演中，学生的参与度很高，能够积极地运用新学的情感词汇进行表达。然而，在讨论环节，我发现部分学生对于情感词汇的理解和运用还不够熟练，需要进一步的指导和练习。