新教材北师大版五年级数学上册计算题方法总结

一、教学内容二、教学目标2.学生能够理解混合运算的顺序及简便方法，提高计算效率。3.学生能够识别计算题的常见类型，运用解题技巧，提高解题能力。三、教学难点与重点难点：计算题的类型识别和解题技巧的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：以购物场景为例，引导学生理解加减乘除法计算在实际生活中的应用。2.知识讲解：（2）讲解混合运算的顺序及简便方法，并通过例题进行演示。3.随堂练习：（1）请学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。（2）组织小组讨论，共同解决练习题中的难题。4.例题讲解：以计算题为例，讲解常见类型和解题技巧。六、板书设计板书内容主要包括：2.混合运算的顺序及简便方法。3.计算题的常见类型和解题技巧。七、作业设计作业题目：（1）235+47（2）589123（3）345×4（4）876÷32.完成课后练习题。答案：（1）235+47=282（2）589123=466（3）345×4=1380（4）876÷3=292八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解计算题在实际生活中的应用。在教学过程中，注重知识讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学内容。通过例题讲解，使学生能够掌握计算题的常见类型和解题技巧。拓展延伸：引导学生探索更高级的计算题解题方法，如代数法、几何法等，提高解决问题的综合素质。重点和难点解析一、教学内容二、教学目标2.学生能够理解混合运算的顺序及简便方法，提高计算效率。3.学生能够识别计算题的常见类型，运用解题技巧，提高解题能力。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：以购物场景为例，引导学生理解加减乘除法计算在实际生活中的应用。2.知识讲解：重点和难点解析：在此环节中，需要重点关注加减乘除法计算法则的讲解。对于加减法，需要注意相同数位对齐，从个位加起或减起；对于乘法，需要理解相同数位对齐，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几；对于除法，需要理解相同数位对齐，从最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，如果不够商1，就要补“0”占位。（2）讲解混合运算的顺序及简便方法，并通过例题进行演示。重点和难点解析：在此环节中，需要重点关注混合运算顺序的讲解。混合运算的顺序是先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。同时，要引导学生掌握一些简便方法，如交换加数的位置、利用拆分和合并等。3.随堂练习：（1）请学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。（2）组织小组讨论，共同解决练习题中的难题。4.例题讲解：以计算题为例，讲解常见类型和解题技巧。重点和难点解析：在此环节中，需要重点关注计算题类型和解题技巧的讲解。常见的计算题类型包括整数加减乘除法、小数加减乘除法、分数加减乘除法等。解题技巧包括：先算乘除后算加减、利用括号改变运算顺序、运用运算定律简化计算等。六、板书设计板书内容主要包括：2.混合运算的顺序及简便方法。3.计算题的常见类型和解题技巧。七、作业设计作业题目：（1）235+47（2）589123（3）345×4（4）876÷32.完成课后练习题。答案：（1）235+47=282（2）589123=466（3）345×4=1380（4）876÷3=292八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解计算题在实际生活中的应用。在教学过程中，注重知识讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学内容。通过例题讲解，使学生能够掌握计算题的常见类型和解题技巧。拓展延伸：引导学生探索更高级的计算题解题方法，如代数法、几何法等，提高解决问题的综合素质。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解知识时，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。2.时间分配：我将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在知识讲解和随堂练习环节，我保证学生有足够的时间理解和掌握所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问的方式激发学生的思考，并检查他们对知识的理解程度。同时，我也鼓励学生相互提问，促进课堂讨论。4.情景导入：我以购物场景为例，引导学生理解加减乘除法计算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解计算题的意义。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，我注重了与学生实际生活经验的结合，这有助于激发学生的学习兴趣。但在难度的把握上，我需要更好地根据学生的实际水平进行调整，以确保他们能够顺利地理解和掌握所学知识。2.教学过程的引导：在教学过程中，我注重了知识讲解和随堂练习的结合，但在引导学生的思考和探索方面，我还需要更多地给予学生独立思考的机会，培养他们的思维能力和解决问题的能力。3.教学评价的多元化：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于课堂练习和作业的完成情况。今后，我可以通过更多的评价方式，如学生的课堂表现、小组讨