4《上学路上》第1课时（教学设计） 部编版道德与法治一年级上册

4《上学路上》第1课时（教学设计）部编版道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：部编版道德与法治一年级上册《上学路上》第1课时

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.让学生了解上学的路线，能够独立安全地走到学校。

2.培养学生的交通安全意识和自我保护意识。

3.引导学生学会与同学友好相处，共同创造美好的学习环境。

教学内容：

1.课本第4页的插图和文字，介绍上学的路线和交通安全知识。

2.通过小组讨论，让学生分享自己的上学路线和交通安全经验。

3.角色扮演活动，让学生模拟上学路上的情景，增强交通安全意识和自我保护意识。

教学过程：

1.导入：教师通过提问方式引导学生思考上学的路线和交通安全的重要性。

2.讲解：教师讲解课本第4页的内容，让学生了解上学的路线和交通安全知识。

3.小组讨论：学生分组讨论自己的上学路线和交通安全经验，分享给其他同学。

4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟上学路上的情景，增强交通安全意识和自我保护意识。

5.总结：教师总结本节课的重点内容，强调交通安全和自我保护的重要性。

教学评价：

1.观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的交通安全意识和自我保护意识。

2.收集学生的讨论发言，评估他们的交流能力和合作意识。

3.课后跟踪调查，了解学生在上学路上的行为表现，评估教学效果。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：自主发展、批判性思维、社会参与和法治意识。

1.自主发展：通过让学生独立思考和分享自己的上学路线，培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.批判性思维：通过小组讨论和角色扮演活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的批判性思维。

3.社会参与：通过小组讨论和角色扮演活动，培养学生与他人合作和交流的能力，增强他们的社会参与意识。

4.法治意识：通过讲解交通安全知识和角色扮演活动，让学生了解法律法规，培养他们的法治意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够独立安全地走到学校，了解上学的路线。

（2）学生掌握基本的交通安全知识，如遵守红绿灯、走人行道等。

（3）学生学会与同学友好相处，共同创造美好的学习环境。

2.教学难点：

（1）学生对于交通安全规则的理解和遵守。例如，学生可能难以理解为什么不能在马路上奔跑，为什么必须等待红绿灯。

（2）学生对于如何与同学友好相处的实践。例如，学生可能不知道如何与他人分享自己的玩具，或者如何处理与同学的冲突。

（3）学生在上学路上遇到紧急情况的应对。例如，学生可能不知道如果遇到一只流浪狗应该如何处理，或者如果迷路了应该如何寻求帮助。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生座位表、教材《部编版道德与法治一年级上册》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、插图演示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张上学路上的图片，引导学生观察并提问：“你们看到的这张图片上有什么？”学生回答后，教师继续提问：“你们知道怎么安全地走到学校吗？”学生分享自己的经验后，教师总结：“今天我们要学习的是如何安全地走到学校，以及如何与同学友好相处。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解课本第4页的内容，包括上学的路线、交通安全知识和与同学友好相处的重要性。在讲解过程中，教师强调交通安全规则的重要性，如遵守红绿灯、走人行道等。同时，教师举例说明如何与同学友好相处，如分享玩具、帮助他人等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们知道还有哪些交通安全规则吗？”学生回答后，教师继续提问：“你们在生活中是如何遵守这些规则的？”学生分享自己的经验后，教师总结并强调交通安全规则的重要性。

4.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论如何与同学友好相处，以及在上学路上如何遵守交通安全规则。讨论结束后，各组选代表进行分享。

5.角色扮演（5分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟上学路上的情景，包括遵守交通安全规则和与同学友好相处的行为。扮演结束后，各组选代表进行分享。

6.巩固练习（5分钟）

教师提出几个关于交通安全和与同学友好相处的问题，让学生回答。例如：“过马路时应该怎么做？”、“你怎么处理与同学之间的矛盾？”等。学生回答后，教师给予反馈和总结。

7.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调交通安全和自我保护的重要性，以及与同学友好相处的意义。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主发展、批判性思维、社会参与和法治意识等核心素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《交通安全故事汇编》：一本关于交通安全的故事书，通过生动的故事情节，向学生传递交通安全的重要性。

《小朋友如何自我保护》：一本面向小朋友的自我保护指南，介绍了在上学路上如何保护自己的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以在家中与父母一起查看交通地图，了解自己上学的路线，并尝试规划一条更安全的路线。

(2)学生可以观察身边的同学和老师在上课路上的行为，思考如何更好地遵守交通安全规则。

(3)学生可以调查身边的同学对于与同学友好相处的看法和做法，总结友好相处的方法和技巧。

(4)学生可以尝试自己编写一篇关于上学路上的故事，通过故事的形式展示交通安全和与同学友好相处的重要性。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的重点内容，包括上学路线、交通安全知识和与同学友好相处的重要性。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为几个部分，如上学路线、交通安全规则、友好相处的方法等，使学生能够清晰地了解教学内容的结构和逻辑。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，突出重点内容，避免冗长的文字描述，使学生能够快速地把握教学内容的精髓。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、符号等形式，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

上学路线：家->路口->学校

交通安全规则：红绿灯->走人行道->不奔跑

友好相处的方法：分享->帮助->合作八、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕交通安全和与同学友好相处的知识点进行讲解。例题的设计旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

1.例题一：交通安全标志识别

题目：请识别出下列图片中的交通安全标志，并说明其含义。

图片1：红绿灯

图片2：人行道

图片3：禁止通行

答案：

图片1：红绿灯，表示交通信号灯，红色表示停止，绿色表示通行。

图片2：人行道，表示行人行走的区域，车辆必须停车让行人先行。

图片3：禁止通行，表示该路段禁止车辆和行人通过。

2.例题二：交通安全情景判断

题目：下列哪个行为是正确的交通安全行为？

A.过马路时奔跑

B.红灯停，绿灯行

C.在马路上玩耍

答案：B.红灯停，绿灯行，符合交通安全规则。

3.例题三：与同学友好相处情景模拟

题目：如果你的朋友遇到困难，你会怎么做？

A.ignorehis/herproblem

B.givehim/herahelpinghand

C.makefunofhim/her

答案：B.givehim/herahelpinghand，表现出了与同学友好相处的精神。

4.例题四：上学路线规划

题目：请你根据地图，规划出从家到学校的最短路线。

答案：根据地图上的标示，从家出发，经过三个路口，最终到达学校。

5.例题五：友好相处原则填空

题目：与同学友好相处，我们应该遵循以下原则：（）

A.互相尊重

B.互相帮助

C.互相嘲笑

答案：A.互相尊重，B.互相帮助，符合与同学友好相处的原则。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对交通安全和友好相处知识的好奇心和求知欲。大部分学生能够熟练掌握交通安全规则，并在角色扮演活动中能够运用到实际情景中。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论如何与同学友好相处时，提出了许多实用的方法和技巧，如分享、帮助和合作等。学生能够在小组中积极分享自己的观点，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于交通安全和友好相处的问题。学生通过测试进一步巩固了课堂所学知识，并能够将知识运用到实际情景中。

4.学生作业：学生在上学路上的行为表现得到了家长的反馈，大部分学生能够遵守交通安全规则，如等待红绿灯、走人行道等。同时，学生在与同学相处方面也表现出了友好和合作的态度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在交通安全和友好相处方面的进步，教师给予肯定，并鼓励学生继续保持。同时，教师也指出学生在某些方面的不足，并提出改进建议，如在角色扮演活动中更加注重细节，以及在与同学相处时更加善于沟通和解决问题。教师希望学生能够在课后继续努力，将所学知识运用到实际生活中，做到知行合一。教学反思与改进2.制定改进措施：根据学生的反思活动和小组讨论结果，我将制定以下改进措施：

（1）在今后的教学中，我将在课堂上更多地采用互动式教学方法，如提问、小组讨论和角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

（2）针对学生在交通安全规则理解上的困难，我将在课堂上更多地采用实例教学，如通过展示交通事