国标苏教版一年级下数学全册教案

1十几减9教学目标：理解十几减9的退位计算方法。的问题呢?应怎样计算呢?讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个?方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+()=139+(4)=135、师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪2一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)(3)全班交流算法。书：十几减9)十几减913-9=4方法二：先减去3,再减去6.方法三：9加(4)等于13.3练习一教学目标：教学资源：教学过程：4教学后记：5十几减8、7教学目标：教学过程：先说怎样列式?根据回答板书：15-8=□方法三：8+()=158+(7)=15吗?6(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+(7)=15教学后记：7教学目标：教学过程：5、做练习二第6题、第7题、第8题。7、做练习第5题和第10题。教学后记：9十几减6、5、4、3、2教学过程：(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个?11-5=6(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。从11开始往前数。(1)提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。为什么要这样做?今天这节课，我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?板书设计：十几减6、5、4、3、2教学后记：教学重难点：教学资源：复习教学难点：去?再组织集体交流)(6)找出差是5、8的算式。(8)同桌进行此项活动。三、算一算、赛一赛(复习第6题，看谁算得又对又快)复习 减法表教学后记：复习1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一主题情境图(或配套课件)(1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得(1)学生独立填O。(2)反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。1、做复习题第7题(1)引导学生观察图，说说图意。(2)你能根据图意列出算式吗?试试看。(3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题3、做复习题第9题(3)反馈交流。4、做复习题第10题于2个。三、全课总结(略)教学后记：教学重、难点：平面图形。教学资源：管位置)教学后记：认识三角形、平行四边形折的吗?(全体同学和和老师跟着这位同学折三角形)(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。你发现了什么?(可以变的)对我们四边形呢?(钉子板上下的钉子数相同)请你再重新变一个平行四边形。教学后记：练习四教学过程：(1)出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的?(1)读题，理解题意“什么是对折两次?”形?(2)学生操作。(2)学生操作。教学后记：认识整十数教学目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。教学资源：1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。教学教程：1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗?可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢!让我们一起来看—2、原来密码就是068,现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。1、认识整十数和一百(1)森林公园门口，小狗在数小棒呢!我们跟它一起数：1、2、3……10(多媒体)(2)10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?(板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十)(4)学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。(5)一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百(多媒体)师指出：10个十是一百(板书)追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么,一百里面有几个十?过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友(6)组织练习①“想想做做”第1题子就表示1个百，是一百，谁会写一百?(指名尝试板书100)(1)学生独立填空格(2)反馈交流，说说“80是接近100,还是接近30?”百十个百十个4个十是308个十是80教学目标：教学过程：拿了几串?你是怎么知道的?3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30;小熊拿了两串，就是2个十，是20。多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?(3)学生回答，教师板书：30+20=(4)提问：为什么用加法计算?(5)你想怎样算?(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50,也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5,所以六0+20=50。2、教学“试一试”(2)你会列式计算吗?(3)教师根据学生的回答板书：30-20=10、(4)提问：计算时你是怎样想的?(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个(2)出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它30+20=50教学后记：教学过程：〔让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是4、提问：3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道这些是39根的?5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空，然后进行(2)你能5个5个地从5数到100吗?2个十和4个一合起来是243个十和4个一4个十和3个一教学后记：教学资源：(1)一共有多少个桃?30+4=344+30=34①3个十和4个一合起来是34;②数：30、31、32、33、34(可借助计数器或小引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。(2)一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个?①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一(借助学具)(3)一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个?列式并说说算法。(3)反馈交流。(3)反馈交流。重教学过程：()个十和()个一合起来是()。2、第2题：(1)十位上是5,个位上是0的数是()。(2)个位上是8,十位上是7的数是()。(3)十位上是(),个位上是()的数是()。1、第4题：(1)实物投影出示表格(3)学生计算。(4)交流。2、第5题：(1)学生独立计算。1、今天这节课，你有什么收获?64里面有()个十和()个一。98里面有()个一和()个十。()个十是40.(2)按规律填数：练习五()个十和()个一合起来是()。教学后记：数的顺序教学资源：教学过程：进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动吗?(1)个位是5的数；(2)个位是0的数；(3)十位是5的数。35号还没有看，已经看了34人。教学后记：教学资源：大吗?4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：466、试一试(出示计数器)(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小?(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?(2)比30大比60小的数站起来排队。(3)个位是7的数站起来排队。(4)大于60的数站起来排队。 教学目标：教学资源：教学过程：钱?85,小熊拿了40,他们会怎么说?34比38少一些74比34多得多38比34多些34比74少得多教学后记：1、第1题：(1)学生在书上填写。(3)提问：①在填出的数中，哪个数最接近90?你是怎样想的?②97接近100还是接近90?93呢?能把你的想法告诉大家吗?3、第5题：(2)交流：你是怎样想的?1、第3题吗?再把圈出的数读一读。2、第4题三、全课总结(略)练习六复习教学资源：(1)实物投影出示：46里面有()个十和()个一。46接近50,还是接近40?44呢?(2)学生自己在书上填写。(3)集体交流。3、第3题：数数填填50座40座30座2、第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个?3、第7题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁?你家(2)同桌游戏。五、全课总结(略)教学后记：教学目标：教学过程：(1)你会用100以内的数说一句话吗?(5)小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?为什么?(1)糖和花生糖的粒数多?)(2)黄豆大约有多少粒黄豆?为什么?并实践验证。么?如果抓两把呢?是什么?为什么?(4)桔子①猜一猜这只桔子有几瓣?(个儿较大)②这只桔子又有几瓣?为什么?(个儿较小)3、数一数一只青蛙平均每天吃700只害虫……)(3)确实，我们的身边还藏着很多数。看，(出示教材第23页插图)有的小朋一头有几步……在我们身边还有哪些地方也藏着数呢?你准备数什么?两位数加整十数、一位数(不进位)教学目标：教学过程：(2)小组讨论。(3)整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方?(都是把30与40相加)谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加(板书：40+30=70),再加上原来个位上的5,得75(板书：70+5=75)。2、教学45+3(两位数加一位数)(1)独立思考。3、比较45+30和45+3。谈话：你们都认为45+30,要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加?45+3,要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加?从中相加)教学后记：求原来有多少的实际问题教学目标：少个桃子?为什么?小组讨论交流。(1)(出示情境图中还剩的5个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩么?小组讨论交流。(3)列式计算(板书：23+5=28或5+23=28)。教学后记：教学目标：教学重点：教学资源：口算卡片教学过程：3、交流估算与实算的差距。47+2O47+204+75O75+450+48O40+4830+教学后记：两位数减整十数、一位数(不退位)1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。情境图2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!(2)提问：①车上一共有多少个作为?已经坐了多少人?③用什么方法计算?(3)学生探索算法。第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5,40-30=10,10+5=152、学习例2。(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。(3)车上一共坐了多少人?(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=()(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?22、学做小司机(游戏)。两位数减整十数、一位数(不退位)教学后记：两位数减整十数、一位数(不退位)1、小青蛙跳远(游戏)58-4O58-407(2)集体订正后提问，你是怎样比的?(计算出结果再比较大小)还有别的比较的方法吗?(没有计算)说说35表示什么?20表示什么?问题是什么?教学后记：求去掉多少的实际问题教学过程：提问：怎样求出吃掉了多少个桃?(留给学生思考的时间)把你的想法和同桌题目中的第一个已知条件是什么?(一共采了28个桃)我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。(呈现图形)这28个桃吃完了吗?还剩几个?(揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃)让我们解决什么问题?谁到图上指一指求哪一部分的个数?(写“?”,完成示意图)板书：28-6=22(个)谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么?(板书：总个数)6表示什么?(板书：剩下的个数)22表示什么?(板书：去掉的个数)谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数?(补充完整数量关系式：总个数-剩下的个(以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么?问我们什么?使全班学生对这4题都有一个大概的印象。5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的?请举手提问。在书上独立完成这4题。教学过程：一、口算(吃蛋糕)练习三)(1)先指明说说题目的意思，再出示第一组题86-30和37-3让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你是怎样想的?(1)出示第4题图，提问：看了这副图你知道了什么?(2)学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人?”你是怎样想的?(3)集体回答。(1)出示第5题的图，提问：图中画了什么?(2)独立完成书上第5题的填空。(3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说，并多请几名1、让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，挂图提问：你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互板书列式：43+31=提问：你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么?2、教学“试一试”吗?2、“想想做做”第2题：4、“想想做做”第4题：提问：怎样回答书上的问题?为什么这么回答?5、“想想做做”第5题：求两个数相差多少的实际问题教学过程；息?你能解决什么问题?(A、他们一共抓了多少个花片?B、谁抓的花片多，多多少个?……)教学目标：1、第1题：问题是什么?用什么方法计算?为什么?3、第4题：问题是什么?用什么方法计算?为什么?问题是什么?(指名说说)用什么方法计算?为什么?问题是哪些?第一个问题用什么方法计算?为什么?问题有哪些?第一个问题用什么方法计算?第二个问题用什么方法计算?为什么?你还能提出什么问题?(学生说一说)教学后记：复习要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习惯。集体同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多?然后指名学生说每题的得数是几十多?学生再计算。复习1、第7题2、第8题(指名说说)(1)先说题意：(一(1)班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一(1)班一共浇了多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一(2)班已经浇了多少棵花?)从图上你读懂了什么?问题的意思也就是什么?怎么解决?6、第12题：(1)出示第12题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张，椅子4把，有提问：求什么?有几个问题?是哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅(1)出示第13题：图中告诉我们什么?教学后记：认识1元以内的人民币第一课时教学准备每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒，纸盒里至少有1角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。教学过程提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引提问：我们已经知道“1元=10角”,那么1角等于几分呢?(1角=10分)3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?(1)“想想做做”第3题。(2)“想想做做”第4题思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?出示货架：橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后，到商店去看一看，哪些1角=10分教学后记：认识一元以上的人民币教学过程上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一(板书课题：认识1元以上的人民币)么算的?学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)如果买3样呢?够买4样吗?(1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?(1)出示第8题图说说图上画了什么?(2)提问：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)(出示人民币)一一元20元元工元105010元元100元第一课时教学过程什么?再做什么?遇到问题怎么办?种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题),如果自己解决不了，可以和小伙伴(2)请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?三、活动总结第一课时吗?谁又能帮助解答呢?今天我们一起来解决：24+6=()24+9=()教学例1:24+6=?1、朋友，这道算式，你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试，2、小组讨论：6+4满10,该怎么办?3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①合操作。归纳思路。A②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办?④试一试(补充)教学例2:24+9?1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算?3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：4(1)小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(3)小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算，小组内交流自己的算法)思考：为什么?(3)小组讨论：从每组题中，你悟出了什么?(4)集体交流得出：(2)根据今天学的知识，你能任举一个算式吗?1、这节课你学会了什么?怎么学会的?第一课时使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，并能正确、熟练地口学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，能正确、熟练地口算。教学资源：教学过程：导入新课的练习课。(揭示课题)(1)独立口算，后集体交流订正。(2)选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方?(都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位(2)独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个数错在哪里?以后我们(1)出示第4题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么?求什么?(已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘?)(2)学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算?为什么?5、第5题(1)每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方?(2)问：24+3和24+8为什么前一道题得二十几，后一道题得三十几?教学资源：20以内的口算2、第7题学生独立完成说说你是怎样想的。4、第9题说出图意然后列式5、第10题找规律填数两位数减一位数口算(退位)教学目标：“我有30张画片。”(指着30-8)30减8该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根)。30-8=22把30分成20和10,201010减8得2,220减2得2233-8=25把33分成20和13,201313减8得5,33-8=25把33分乘3和10,231010减8得2,223加2得25。33-8=25把8分乘3和5,3533减3得30,3030减5得25。“想想做做”第1题后两题：62-553-6第一课时教学资源：1、练习十一1:43-3=70-5=(1)出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。(1)出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张?)法计算?为什么?怎么算?(3)集体口答。练习十一第二课时教学内容教材P82到83页练习十一教学目的教学准备教学过程69一9=78一7=32一7=55一8=60—6=83—9=(直接说得数，并指名说说84—6、60—6你是怎样算的?)(3)第3组的两道题呢教学后记：两位数加两位数进位加第一课时教学例1挂图师：图上画的十什么?谁来说说。你能帮他解决这个问题吗?怎样列式?(1)摆小棒。师：先摆多少?再摆多少?34和16合起来是多少?(2)算珠。师：先怎么拨?再怎么拨?师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)师：个位上满了十颗珠子怎么办呢?(在十位上拨一颗珠子)(3)列竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位?(课件出示“个”)。3和1是哪一位?(课件出示“十”)师：竖式列好了，怎么算呢?自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢?为什么?师：个位上的4加6得10,怎么办呢?让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1,1要写的小一些，在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。二、巩固新知1、课件出示试一试。师：这题你能试一试吗?请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。2、课件(豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗