司马光教学课件

部编版三年级上册司马光素养目标文化自信：感悟司马光聪颖机智，遇事沉着冷静的美好品质。语言运用：借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意字词间的停顿。审美创造：激发学生的学习兴趣，引导学生在联系实际生活中理解字词。思维能力：结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。单元任务活动流程：子任务一：寻找温暖的力量

活动一美德从小做起

想一想，图片中这个砸缸的小朋友叫什么吗？趣味导入

讲一讲，记忆中“司马光砸缸”的故事。

说一说，小时候的司马光身上有怎样的好品质。

中国姓氏有很多，有些是单姓，有些是复姓。除了司马，还有诸葛、上官、欧阳、西门、宇文等都是复姓。知识拓展司sī

马

司马光（1019-1086），北宋著名史学家、文学家、政治家。他主持编写了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。人物简介

这篇课文和我们之前所学的课文有什么不同？对比阅读字数少，句子短，难理解……这篇课文选自《宋史·司马光传》。本文是一篇文言文。“文言”是我国古代人们写文章用的语言，产生与先秦时期，一直通用到近代。文言文词汇丰富，表达精炼。初识古文敏而好学，不耻下问。不知则问，不能则学。初识古文初识古文读一读：古人写的故事《司马光》说一说：有什么好办法可以读懂它初识古文根据知道的故事猜测；借助注释想想句子的意思；借助图画猜想故事内容；向他人请教理解难懂的地方……迸持石击瓮

chíwèngbèng认读生字[瓮]口小肚大的陶器。[迸]

涌出。弃

跌

皆diējiē认读生字qì[皆]全，都。没méi（没有）mò（淹没）

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。学一学古人的样子读一读这则小古文。朗读指导1.语言简洁，文言文字数比一般课文要少很多；2.词义丰富，文言文一个字可以表达一个或几个词语的意思；3.文言文里用一个字“光”来称呼司马光，一般课文很少见；4.文言文的句子很简短，给人更多想象空间……古今对比

“读书百遍，其义自见”。我们已经读了好多遍课文，其中的意思你知道多少了呢？新知讲解群儿戏于庭

可以通过把它变成一个词语来进行理解。我们把这样的方法叫做“组词法”。

找找文中哪些字也能用“组词法”来知道它的意思？戏：游戏。庭：庭院。新知讲解一儿登瓮，足跌没水中。

说一说，发生了什么事情？一个小孩爬上瓮，失足跌落水缸中被水淹没。登：登上。跌：跌倒。新知讲解众皆弃去

面对这么危险的情况，大家是怎么做的？

你可以用“大家都慌了，有的……有的……还有的……”这样的句式来描述当时的场面吗？新知讲解光持石击瓮破之水迸，儿得活。“之”是什么意思？

结合上文“持石击瓮”，击打的是瓮，所以，“之”指的是瓮。

请大家想一想，司马光为什么不跑啊？当他持石击瓮的时候，他的心里在想什么呢？倾听心声

同样是小孩子，可是做法却截然不同。你读出了一个怎样的司马光？

感悟品质

冷静勇敢沉着机智

光持石击瓮破之水迸，儿得活。

学习古文，我们可以通过多读、看注释、给一些字组词、联系上下文等方法帮助理解。总结方法指导书写庭登跌众弃持司左右结构：上下结构：半包围结构：跌持登众弃司庭看一看，这些字有什么特点，说一说，你的发现。指导书写巧记：与同不相同，没有左边竖。指导书写：先外后内，“口”的起笔在框外。指导书写联想识字歌：峰峦挺拔，打扫庭院，修建宫廷，捕捉蜻蜓。“庭”，里面是“廴”，不是“辶”；先写外后写内。“广”要写得舒展，第三笔稍长。“廷”的最后一笔捺要舒展。延指导书写联想识字歌：侍奉父母，平等相待，背诵古诗，各持己见。指导书写：字要写得左窄右宽，“寺”的第一横最短，第二横长，第三横略短，横画间距均等。指导书写巧记：一人为人，两人为从，三人为众，五人为伍。整个字呈三角形。第一笔从竖中线上起笔，下部左边“人”小些，捺变点，右边的“人”大