初中地理《国家》大单元教学设计

初中地理《国家》大单元教学设计目录CONTENTS学情分析学习主题分析学习评价设计学习活动设计学习目标设计单元专题设计

本单元选择了世界区域地理中认识国家，知识重点放在读图简述国家的地理位置及归纳自然地理各要素的特征和相互关系，并且能够分析国家之间的相互联系与差异，树立合作观念与全球意识并能够正确处理环境与发展问题上。通过学习，使学生了解世界各国家的地理位置极其自然环境特点，了解世界各地不同国家的文化习俗差异，理解和尊重各国的传统；了解各国家之间的联系与差异，利用优势进行经贸合作与交流的实例；初步形成正确的资源观、环境观，形成尊重自然、人地和谐的地理思维，培养因地制宜的意识与可持续发展的观念。因地制宜与可持续发展，不仅是本章的学习目标，也是初中地理课程学习所要形成的重要理念。

学习主题分析三个专题，专题一：位置与分布；专题二：联系与差异；专题三：环境与发展。专题一——“怎样评价一个国家的地理位置和地理环境？”，以案例式学习的方式，学生借助于地图，利用已有的知识储备，对图上信息进行整理归纳，通过展示、交流，获取不同国家的地理位置和自然环境特征，从而初步形成正确的空间认知。“位置和分布”是本单元的基础，重点培养学生读图获取地理信息的能力，以及归纳总结能力，为学习后面两个专题的做铺垫。专题二——“我们应如何因地制宜发展经济以及进行对外贸易往来？”，突出了自然地理各要素之间的相互影响、相互作用，以及各国充分利用自然条件因地制宜发展生产的学习，通过典型国家的代表性问题，帮助学生理解不同区域之间的差异性，学会理解和尊重不同国家、民族的文化。专题三——“我们应吸取利用自然资源和保护环境的经验和教训是什么？”，利用大量的图片和资料，帮助学生探讨环境与发展的相互影响，理解保护环境的意义。三个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。预期学习成果：提高学生从读图获取地理信息的能力；学生通过案例的学习能够利用地图简述某国家的地理位置和自然环境；能通过举例和分析资料，说与自然环境对人类生产和生活的影响；能够举例说明某国尊重自然、实现人地和谐发展的具体措施，树立正确的资源观和环境观，形成全球意识和因地制宜、可持续发展的观念。1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都;选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置的差异。2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。4.运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。6.结合实例，简要说明一个国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响。7.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。学习目标设计学会描述位置（案例学习，以日本为例）学会描述自然环境（案例学习，以美国为例）学会分析一个国家的自然地理要素之间的联系。学会分析某国人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。举例说明某国家在自然资源的开发与环境保护方面的经验和教训学习活动设计评价方法：小组互评、教师点评。学习评价设计专题一：位置与分布

（3课时）专题二：联系与差异

（4课时）专题三：环境与发展

（1课时）

复习

（2课时）测试、讲评

（2课时）单元专题设计专题一：位置与分布内容分析：本专题学习“地理位置”即回答“它在哪里”问题的内容，是对初一上册地理总论的运用巩固同时也是建构学生地理空间认知的基础，是后面两个专题学习的基础。通过案例式学习，让学生学会阅读常用地图（世界地图、某国在世界的位置图、某国政区地图等），学会如何认识某一个国家的地理位置，能够评价一个国家地理位置的优势，地理位置的认识重点在充分运用地图学习国家的绝对位置（即经纬度位置）和相对位置（即海陆位置等）。学习目标：1.通过学习日本的地理位置，学生会自主分析其他国家的地理位置，达到学以致用。2.通过世界政区图和资料简述美国的地理位置，评价某个国家的地理位置的特点课时安排学习方法：案例学习课时安排第1课时：学习日本等六国的地理位置第2课时：学习美国的自然环境，并总结学习方法，展开对其它五国的自学第3课时：展示上节课的自学内容学习方法：、案例学习+合作探究学习1634521、以日本为例，归纳学习一个国家的位置。1.半球位置2.海陆位置3.纬度位置（经纬度范围）★学法归纳能力迁移分析其它五国的地理位置案日本在世界中的位置图日本与邻近国家图怎样归纳一个国家的地理位置？

2、以美国为例，归纳学习一个国家的自然环境特征。1.地形类型、分布、起伏、地势★学法归纳分析其它五国地形、河流、气候特点利用分层设色地形图2.结合地势和河流注入海洋的情况，判断河流流向。3.气候的类型、分布、主要特点地形剖面图气候分布图能力迁移怎样归纳一个国家的自然环境特征？地理位置的描述评价方法：教师点评。（学生对照资料获取信息，先小组互评，最后教师点评。）评价工具：量规——课堂学习评价表评价指标：（1）阅读“在世界的位置图”，能找出大致经纬度，运用特殊的纬线进行定位。（2）结合海陆位置，能概括国家的地理位置的优越性。学习评价设计.自然环境的描述评价方法：小组互评、教师点评。（学生发言精彩处由其他同学点评）评价工具：量规——课堂学习评价表评价指标：（1）能根据分层设色地形图、地势图，分析某一国家的地势地形特点。（2）能根据水系图，分析某一国家的河流水系特点。（3）能根据气候类型分布图，分析某一国家的气候特点。专题二：联系与差异（4课时）内容分析：本专题学习“联系与差异”，联系包括地理要素之间的联系和区域联系两方面的内容，在教科书中，自然地理要素的空间分布是显性的，与之相对应的空间联系是隐形的。通过案例式学习，让学生通过已有对自然环境的认识，分析各自然要素之间的相互影响关系。学习以采用活动形式，鼓励学生自主学习，合作探讨，搜集相关背景资料支持自己的观点、认识。差异说明个国家各有特点，通过将国家的地理特征进行对比，认识差异，理解人类活动要因地制宜。在活动开展的过程中要注意背景资料的补充，实现介绍基础知识，发动学生查找资料，课外也加强乡土地理的学习及对于身边地理知识的关注。学习目标：1.能够分析各自然要素之间的相互影响关系，理解自然环境的整体性及其对人们生产和生活的影响

2.运用相关资料说出某国家的人口、民族、语言、宗教、民俗文化等人文要素的特点，及其受自然环境的影响

3.运用地图和其他资料，联系某国家的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的例子

4.根据地图和相关资料，归纳某国交通运输线路的分布特点课时安排第1课时：日本、俄罗斯第2课时：美国、印度第3课时：美国、巴西、澳大利亚第4课时：整合练习学习方法：合作探究学习操作程序：1.分别探究所列国家的自然地理的联系、自然地理对人文地理的影响。2.对比分析所列国家在某方面的差异第一课时任务1.日本的河流短小湍急的原因？2.日本的工业带集中分布在哪里？为什么集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸？3.俄罗斯的铁路为什么依南部山区而建？4.俄罗斯的工业突出特点是什么？主要的部门是？有哪些工业区？工业的分布特点与自然资源的分布有什么关系？5.日本和俄罗斯的工业特点、分布有什么差异？为什么？第二课时任务6、印度的粮食作物的分布与地形、气候有什么关系？印度的热带季风气候对农业有什么影响？7.为什么印度被称为世界办公室？服务外包产业的发展条件？它的软件产业的发展过程？8.美国农业的最突出特点是？有哪些农业区？玉米带、乳畜带发展的条件分别是？9.美国工业的突出特点？工业发展的有利条件？主要的中心?美国发展高新技术产业的意义？10.印度发展服务外包产业和美国发展高新技术产业都依赖什么条件的发展？3.2根据图中A、B两项注释，归纳影响玉米带和乳畜带的主要因素。

影响玉米带的主要因素有气温、降水、地形、土壤；影响乳畜带的主要因素有气温、市场。A这里是温带，地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。B这里位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，因此乳畜业非常发达。第三课时任务11.为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？发展养羊业的有利条件有？12.为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”？矿产资源有哪几种？它的分布特征有什么好处？13.巴西有哪些著名的农产品？这依赖巴西的哪些自然条件？14.巴西的工业分布与原材料有什么关系？15.美国的农业十分发达，为什么还要从巴西大量进口农产品？16.澳大利亚的农业和美国农业有哪些共同点？得益于哪些自然条件？哪些人文条件？专题三：环境与发展（1课时）内容分析：本专题学习“环境与发展”，也是认识区域的关键，就是讲可持续发展的思想渗透在地理教学中，树立全球的人口、资源、环境、经济和社会协调