Starter Unit 3 Section A 教学设计- 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

StarterUnit3SectionA教学设计-2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语人教版（2024版）七年级上册-StarterUnit3SectionA

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常生活中的问候、介绍自己和他人、询问时间和地点等情境的英语句子。学生能在真实的语言环境中运用所学英语进行简单的交流，达到培养运用语言进行沟通的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到英语国家的基本文化信息，如常用的问候语、介绍自己的方式等，从而增强对文化差异的敏感性和跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生观察、分析、归纳和总结日常生活中的情景，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使学生在解决问题的过程中能够独立思考、善于发现问题和解决问题。

4.学习策略：本节课注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生能够通过预习、课堂参与和课后复习等方式，掌握学习英语的基本方法和技巧，提高学习效率。同时，学生能够运用所学知识和学习方法在其他学科领域进行拓展学习，培养综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本字母、单词和简单的句子结构。他们能够进行基本的英语听说读写活动，例如介绍自己、询问时间等。此外，学生对日常生活中的一些基本情景已经有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是那些喜欢交流和表达的学生。他们在听力、口语方面表现出色，善于模仿和练习。然而，部分学生在阅读和写作方面相对较弱，需要更多的练习和指导。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，对于一些学生来说，记忆和理解这些新词汇可能会有一定难度。此外，在听力活动中，部分学生可能会遇到理解速度和语调的问题。在口语活动中，一些学生可能会感到紧张，不敢大胆开口说英语。对于写作活动，学生可能会面临组织句子和构建段落的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、录音机、磁带、卡片等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于预习、复习和拓展学习。

3.信息化资源：英语学习网站、手机应用程序、在线英语学习资源等。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习、互动式教学、游戏化学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解StarterUnit3SectionA的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习StarterUnit3SectionA内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确StarterUnit3SectionA教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保StarterUnit3SectionA教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习StarterUnit3SectionA的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入StarterUnit3SectionA学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候和介绍自己的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为StarterUnit3SectionA新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解StarterUnit3SectionA知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常生活中的问候和介绍自己的情景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验StarterUnit3SectionA知识的应用，提高实践能力。

在StarterUnit3SectionA新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对StarterUnit3SectionA知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合StarterUnit3SectionA内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习StarterUnit3SectionA的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的StarterUnit3SectionA内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的StarterUnit3SectionA内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括日常问候语、介绍自己和他人、询问时间和地点等。具体知识点梳理如下：

1.日常问候语：学习如何用英语进行问候，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。掌握各种场合下的问候语，以及在回答问候时使用“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等应答语。

2.介绍自己和他人：学习如何用英语介绍自己的名字、年龄、国籍等基本信息。掌握介绍他人时的适当用语，如“Thisismyfriend.”、“Sheismysister.”等。

3.询问时间和地点：学习如何用英语询问时间，如“Whattimeisit?”、“It's3o'clock.”等。掌握询问地点的用法，如“Whereisthelibrary?”、“It'sonMainStreet.”等。

4.询问天气：学习如何用英语询问天气，如“What'stheweatherlike?”、“It'ssunny.”等。掌握描述天气的词汇和短语，如“rainy”、“cloudy”、“windy”等。

5.表达喜好：学习如何用英语表达自己的喜好，如“Ilikeapples.”、“Shelikessports.”等。掌握使用“like”、“love”、“hate”等动词来表达喜好的不同程度。

6.询问和回答日常问题：学习如何用英语询问和回答日常问题，如“Doyouhaveapen?”、“Yes,Ido.”、“No,Idon't.”等。掌握一般疑问句的构成和回答方式。

7.电话用语：学习电话用语的基本礼貌，如“Hello,mayIspeakto...?”、“Yes,thisis...speaking.”等。掌握电话中的自我介绍和询问对方身份的用法。

8.电子邮件写作：学习如何用英语书写电子邮件，包括电子邮件的格式、称呼、正文、结束语等。掌握书写电子邮件的基本原则和技巧。

9.日常交流场景：学习在各种日常交流场景中的英语表达，如在餐厅、医院、机场等场所的常用语。掌握不同场景下的特殊用语和礼貌用词。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣StarterUnit3SectionA的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，将教学内容分为若干部分，如问候语、介绍自己和他人、询问时间和地点等，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或句子概括每个知识点，避免冗长的解释，使学生能够一目了然。

4.突出重点：板书设计应强调重点知识点，如日常问候语、询问时间和地点的用法等，使用较大字体或特殊标记，引起学生的注意。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，避免使用模糊或不准确的词语，确保学生能够正确理解和掌握知识点。

6.概括性强：板书设计应具备概括性，将每个知识点的核心内容提炼出来，帮助学生形成清晰的知识结构。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用颜色、图片、图表等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

StarterUnit3SectionA

日常问候语

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

介绍自己和他人

-Thisismyfriend.

-Sheismysister.

询问时间和地点

-Whattimeisit?

-It's3o'clock.

-Whereisthelibrary?

-It'sonMainStreet.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上创设真实的生活情境，让学生在模拟真实环境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.信息技术应用：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，导致课堂秩序混乱，影响其他学生的学习。

2.教学方法：在讲解新知识点时，过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生的互动，导致学生参与度不高。

3.教学评价：评价方式过于单一，过分关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和实际应用能力的培养。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在课堂讨论环节，教师应加强对学生的引导和调控，确