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文档简介

新世纪高职高专教材编审委员会组编主编王粤钦李海燕主审安旭东“十二五”职业教育国家规划教材新世纪高职高专公共基础课系列规划教材ISBN978-7-5611-8475-2XINBIANCAIJINGYINGYONGXIEZUO学习情境二学习目标1.掌握几种公文的基本格式及写作要求2.弄清不同种类公文之间的区别3.学会撰写通知、通报、通告、请示和报告“十二五”职业教育国家规划教材新世纪高职高专公共基础课系列规划教材一、通知学习情境二

1.通知的种类（1）指示性通知（2）批示性通知（3）周知性通知（4）会议通知（3）任免通知。一、通知学习情境二2.通知的写法3.通知的写作要求（1）主题要集中（2）重点要突出（3）讲求实效二、通报学习情境二（一）通报的种类（1）表彰性通报（2）批评性通报（3）情况通报二、通报学习情境二（二）通报的写法（1）通报事实（2）分析与评价（3）通报决定（4）提出希望要求二、通报学习情境二（三）通报的写作要求（1）内容的典型性（2）材料的真实性（3）要提出总结性、指导性意见二、通报学习情境二（四）通知与通报的区别（1）内容范围不同（2）目的要求不一样（3）表达方式不同三、请示学习情境二（一）请示的种类（1）事项性请示（2）政策性请示三、请示学习情境二（二）请示的写法1.主送机关2.正文三、请示学习情境二（三）请示的写作要求（1）要坚持一事一请示（2）要准确地阐明情况，恰当地提出意见或建议（3）标题规范（4）用语得体三、请示学习情境二（三）请示的写作要求（1）要坚持一事一请示（2）要准确地阐明情况，恰当地提出意见或建议（3）标题规范（4）用语得体四、报告学习情境二（一）报告的种类

1.工作报告2.情况报告3.建议报告4.答复报告5.递送报告四、报告学习情境二（二）报告的写法开头先交待工作开展的背景、缘由、总的情况；

主体部分陈述具体情况，如基本做法、主要经验、存在问题;

结尾可用“特此报告”、“请审阅”等习惯用语。四、报告学习情境二（三）报告的写作要求（1）坚持一文一事，重点突出。（2）注意用事实说话，少发议论。（3）报告不得夹带请求事项。四、报告学习情境二（四）报告与请示的区别第一，行文的目的不同第二，行文的时间不同第三，行文的内容不同五、通告学习情境二（一）通告的种类1.规定性通告2.周知性通告五、通告学习情境二（二）通告的写法通告的正文要写明通告缘由、通告事项。一般以“特此通告”这一习惯用语结尾。五、通

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