中班科学怎样落得快

中班科学怎样落得快中班科学教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的欢乐，老师自己也讲的轻松。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？下面是我细心为您整理的“中班科学怎样落得快”，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班科学怎样落得快教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动延长，活动反思等内容，能仔细观看、大胆尝试，发觉物体都有自然下落的现象，通过对比试验探究“怎样让纸落得快”的方法，体验探究的乐趣，培育幼儿的制造力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看怎样落得快教案吧。活动目标：

1、能仔细观看、大胆尝试，发觉物体都有自然下落的现象。

2、通过对比试验探究“怎样让纸落得快”的方法，体验探究的乐趣，培育幼儿的制造力。

3、通过试验发觉同样的纸加重和转变外形后落下的速度不一样。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干

活动过程：

1、引出问题，比较那张纸落得快？

（1）比较两张纸是否相同。

（2）小试验：两张纸是否落得一样快？哪张比较快？

（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。

2、自由探究，怎样让其中一张纸落得更快？

（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？

（2）幼儿自由探究。

（3）幼儿沟通自己的发觉。

老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿叙述示范。

老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。

3、自由探究，借助帮助材料，让纸落得快一些。

（1）争论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红

纸落得更快呢？

（2）自由探究。

（3）沟通发觉。

（4）引发思索：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？

老师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。

4、迁移阅历。

那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？

活动延长：

探究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。

活动反思：

本次活动活动预备的东西很简洁，但孩子们在活动中表现出了极高的爱好，力量不同的幼儿都能乐观的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，体现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了《纲要》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、探究、沟通，最终通过试验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思索不用任何外加材料，通过转变外形来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重”这中方法绽开，这样设计两个层次，充分体现了幼儿思维循序渐进，渐渐深化的进展过程。此外，我在一些嬉戏或操作活动中，发觉学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的试验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，增加了幼儿在试验中的目的意识。

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大班科学课：怎样使纸落得快

这是大班科学怎样使纸落得快教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1.感知纸落下的不同现象，发觉同样大小的纸转变外形后下落的速度不一样。

2.能大胆表述自己观看的现象，体验探究与发觉的乐趣。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备:

1.各种各样的纸条若干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等)

2.大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。

活动过程:

一、感知并了解纸下落的不同样子

1.幼儿自由选一张纸玩一玩。

出示各种各样的纸。今日老师给小伴侣带来了许多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。

2.幼儿自由玩纸操作。

3.集中沟通：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。

甲：我的纸是渐渐飘下来的，那你来学一学它的样子。

乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。

丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。

3.小结：原来不同的纸落下来有许多不同的样子，有的是渐渐地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。

二、感知不同材质的纸下落的不同速度

1.刚才是自己拿纸玩一玩的，现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小伴侣一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要相同高度同时放手，你又会发觉什么。

2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。

3.集中沟通纸落下来的速度，你和好伴侣玩纸时发觉它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?)

4.小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。

三、感知纸转变外形后下落的不同速度

(老师供应颜色不同大小材质一样的两张纸)

1.老师交代材料：

这里老师帮小伴侣预备了两张相同材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小伴侣拿着红色的纸想方法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下，观看它们的速度。

2.幼儿操作探究:

幼儿取红色的纸进行操作,再跟紫色的纸进行比较。

3.集中沟通:

(1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的?

甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是渐渐的落下来的。

乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是渐渐落下来的。

(2)现在两张纸下落的速度一样吗?

小结：原来我们动动手，把相同材料的两张纸变变外形，它们下落的速度也会不一样。

四、延长活动

老师出示“丫”字形的纸片，幼儿猜想它又会怎么落下来的，老师在区角里给你们也预备许多“丫”字形的纸片，你们也去试一试，看看会有新的发觉吗?

反思：

在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。

大班科学教案及教学反思有关《怎样落得快》课件

活动目标：

1、通过对比试验，发觉同样的纸加重或转变外形后下落的速度不一样。

2、在探究活动过程中，学会合作，体验探究的乐趣。

活动预备：

白纸若干，积木、石头、橡皮泥、沙包等，记录单。

活动过程：

1、通过嬉戏"纸片落下来"，引发爱好。

幼儿两人一组嬉戏，老师引导幼儿观看纸片下落形态。

老师：你们发觉两张纸是怎样落下来的?

2、老师提出问题，引发幼儿猜想争论。

老师：你能让其中一张纸飞速地落下来吗?。本.文来源：;有什么方法?

幼儿进行猜测并提出自己的想法。

3、老师引导幼儿通过试验验证自己的想法。

幼儿分组试验，老师观看幼儿使用的方法并询问幼儿。

老师引导幼儿集中沟通。

老师：我们用了这么多的方法，这些方法李有没有相像的方法呢?

活动反思：

本次活动活动预备的东西很简洁，但孩子们在活动中表现出了极高的爱好，力量不同的幼儿都能乐观的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，体现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了《纲要》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、探究、沟通，最终通过试验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思索不用任何外加材料，通过转变外形来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重”这中方法绽开，这样设计两个层次，充分体现了幼儿思维循序渐进，渐渐深化的进展过程。此外，我在一些嬉戏或操作活动中，发觉学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的试验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，增加了幼儿在试验中的目的意识。

幼儿园中班教案《怎样落得快》及教学反思

活动目标：

1、能仔细观看、大胆尝试，发觉物体都有自然下落的现象。

2、通过对比试验探究“怎样让纸落得快”的方法，体验探究的乐趣，培育幼儿的制造力。

3、通过试验发觉同样的纸加重和转变外形后落下的速度不一样。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干

活动过程：

1、引出问题，比较那张纸落得快？

（1）比较两张纸是否相同。

（2）小试验：两张纸是否落得一样快？哪张比较快？

（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。

2、自由探究，怎样让其中一张纸落得更快？

（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？

（2）幼儿自由探究。

（3）幼儿沟通自己的发觉。

老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿叙述示范。

老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。

3、自由探究，借助帮助材料，让纸落得快一些。

（1）争论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红

纸落得更快呢？

（2）自由探究。

（3）沟通发觉。

（4）引发思索：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？

老师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。

4、迁移阅历。

那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？

活动延长：

探究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。

活动反思：

本次活动活动预备的东西很简洁，但孩子们在活动中表现出了极高的爱好，力量不同的幼儿都能乐观的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，体现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了《纲要》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、探究、沟通，最终通过试验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思索不用任何外加材料，通过转变外形来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重”这中方法绽开，这样设计两个层次，充分体现了幼儿思维循序渐进，渐渐深化的进展过程。此外，我在一些嬉戏或操作活动中，发觉学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的试验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，增加了幼儿在试验中的目的意识。

幼儿百科：下落是推力是由发动机或者螺旋桨产生的向前力气。它和阻力相反。作为一个通用规章，纵轴上的力是成对作用的。然而在后面的解释中也不总是这样的状况。

大班科学课教案及教学反思有关《怎样使纸落得快》课件

活动目标：

1.感知纸落下的不同现象，发觉同样大小的纸转变外形后下落的速度不一样。

2.能大胆表述自己观看的现象，体验探究与发觉的乐趣。

活动预备:

1.各种各样的纸条若干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等)

2.大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。

活动过程:

一、感知并了解纸下落的不同样子

1.幼儿自由选一张纸玩一玩。

出示各种各样的纸。今日老师给小伴侣带来了许多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。

2.幼儿自由玩纸操作。

3.集中沟通：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。

甲：我的纸是渐渐飘下来的，那你来学一学它的样子。

乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。

丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。

4.小结：原来不同的纸落下来有许多不同的样子，有的是渐渐地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。

二、感知不同材质的纸下落的不同速度

1.刚才是自己拿纸玩一玩的，现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小伴侣一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要相同高度同时放手，你又会发觉什么。

2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。

3.集中沟通纸落下来的速度，你和好伴侣玩纸时发觉它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?)

4.小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速