圆顶形、球形等弧形结构信息技术与学科教学融合

PAGE4附件3圆顶形、球形等弧形结构信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）教育科学出版社章节第二单元第4课学时1学时年级六年级教学目标【科学知识】

圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。【科学探究】能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。【科学态度】关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。教学重点难点以及措施重点：知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系。难点：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体策略方法：通过小组合作学习。组内相互帮助，采用实验的方式感知圆顶形的抗弯曲能力。学习者分析六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备。同时，在前面几课的学习过程中，拱形承重的特点已基本掌握。学生具备一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上的基础。六年级学生，在实验室学习常规的不断熏陶和影响下，已经具备了很好的实验操作规范和品行，能充分调动小组每一个成员的积极性和主动性，发挥团队的力量，为本课的学习做好了行为上的储备。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析复习导入复习拱形承载压力的特点。上节课，我们研究了拱性的力量，并揭开了拱形承载重物的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢？你们知道哪些拱形的建筑物？引出圆顶形、弧形的概念。图片导入，提供先行组织者引发学生思考，回忆并说说拱形承载压力的特点，并为下面的环节做好铺垫。科学来源于生活，教师从学生的实际生活经验出发，设计了能够激发学生解决问题欲望的情境，使学生自然、轻松、自主地提出了所要探究的问题，能够促进学生思维的发展。实验探究研究圆顶形、球形承受压力的特点1.观察圆顶形物品（图片）的形状有什么特点。

2.提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？

3.观察实验分析：（

1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。（

2）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？（实验）（3）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。（4）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？4.出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？演示课件说明。5.我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？教师出示图片介绍中国国家大剧院，悉尼歌剧院。理解圆顶形是由拱形组成的，不产生向外的推力。球形各个方向都是拱形的组合，它比任务形状都坚固。沟通中了解学生的前概念，并为实验做好准备。本环节利用多媒体技术向学生展示图片，启发学生思维。巩固拓展塑料瓶形状的分析1看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？2.指导研究。（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？（2）观察剪开的塑料瓶，各部分的薄厚相同吗？（3）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？

3．研究其他部位的形状。小组合作学习，增进学生之间的友谊，加强沟通合作能力的培养。利用电子白板的交互性，方便学生进行展示和错误的修正。此环节的设计，充分体现教师追求科学的严谨性，即“实践是检验真理的唯一标准”，让学生合作.本环节主要利用多媒体技术向学生说明形状之间的关系。课堂总结生物体中的拱形1.我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？有什么意义？2.观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？3.还有哪些生物体中存在着拱