部编版六年级语文上册第22课《月光曲 》教案

部编版六年级语文上册精品教案

授课

课题月光曲课型讲读课文2课时

时间

1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同

情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。

教学

目标2.学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶

醉”等词语，引导学生描述画面，进行语言训练。

3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。

重点

2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。

教学引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境

难点

的统一。

第一课时

1.自学课文，整体感知，理清文章层次。

教学

目标2.范读课文，指导正确朗读课文。

3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、揭示课题，激发兴趣

同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，

回忆起许多与月光有关的故事或传说。这一课我们就看看

导入《月光曲》是如何诞生的。【出示课件1：课题】(板书课

()题：月光曲)这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文,导入后，要求学生

分钟

读好以后能回答两个问题：带着问题读课文，可以

1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？增强学生的问题意识，

2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？培养学生的阅读能力。

二、自学课文，读后提问

（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）

1.《月光曲》这篇课文写的是什么？

提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，

是一个传说）

解释“传说”：是在民间流传的故事。

2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月

光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说）

3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰

当的附加成分。

（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的

一首著名的钢琴曲）

4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：【课

件2】

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常出示课件，让学生

新课同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫了解贝多芬想用艺术

教学

苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”为贫苦人造福的高尚

）分钟5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没情怀，为理解课文内容

有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。作铺垫。

曲子写好了，就叫什么？（谱成）

写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了

一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。

三、理解结构，引导分段

1.这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起

了什么作用？

2.课文哪些段落写了这个传说？理解文章结构，引

3.那么课文可以分成几大段？导学生分段。这一环节

段意：①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。的设计旨在使学生清

4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。（范读课文楚作者的写作顺序和

第二大段）结构安排，对学生理解

四、读后提问，分清层次。课文和今后的习作都

1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？有好处。

第几首弹的是《月光曲》？

2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两

层。

出示【课件3】

第一部分：第1自然段

第二部分：第2—10自然段

第一层：第2—6自然段

第二层：第7—10自然段

五、进入情境，体会内心

读讲课文第二部分第一层。

1.指名读本段第一节。

2.通过教师描述，带入情境：

这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画

面：出示【课件4：相关图片】我们仿佛看到一个秋天的

夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，教师描述情境，可

贝多芬在一条幽静的小路上散步。同学们想一想，在这幅以帮助学生了解故事

画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的发生的背景，激发学生

的想象力，使学生受至彳

贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一

间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透美的熏陶，同时也使课

出微弱的亮光，甚至有两个人影）文的故事性增强了。

3.这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样

的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路

就可以说幽静的小路。

4.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅

屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴

声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎

么想？请同学们联想。

5.贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走

进r茅屋。

贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和

一个男的对话后，走进了茅屋）

（通过设问，启发学生思考）

现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两老师的提问，在学

个人的对话。生眼前呈现出一个画

（1）男女生分角色读。面，学生会慢慢进入情

（2）读后指导：境，会不由自主地想

那有多好啊！这句话要把姑娘渴望能听到贝多芬弹琴象，这就使画面更清

的心情读出来。（板书：聆听谈话）晰，感情上更接近课

谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们文。

说话的神情、语气。出示【课件5】

男的（）地说

一个姑娘（）地说

同桌对读。

指名两人。现在让我们大家跟随贝多芬来到小茅屋的

窗外听屋里的谈话。

6.听到这里，贝多芬可能会怎么想？

（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹

我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么

穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声引导学生分析贝

让他们得到艺术的享受）多芬散步时听到从茅

7.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对屋里传出的琴声是怎

穷苦人是非常同情，很有感情的。（板书：同情）样想的，这有助于学生

8.贝多芬进了屋，看到了什么情景，使他同情、感动？哪理解人物的内心情感，

些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，体会到他希望用艺术

把这些词语画下来，再练习读读。为大众服务的高尚品

（一支、微弱、正在、旧、瞎）质。

指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断

断续续，因为弹琴的是个盲姑娘。

9.下面是贝多芬和他们的对话。指名分角色读本段4、5两

节的对话。

10.读后指导。

指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是

那样激动地说。

应该怎么读呢？要读好，首先要理解。

解释：纯熟就是技术高超而又熟练。

出示【课件6】重点指导：您，您就是贝多芬先生吧？

技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这

弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样，第一个

是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得

这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是

示范；练习朗读。

通过填充练习，小结课文。出示【课件7】

()贝多芬走近()茅屋，给一位()

()姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘()。

课堂作业新设计

一、在正确的读音下面画“J”。

乐(16yuG)曲入场券(qudnjuan)微弱(rbrud)

纯熟(shilshou)恬(tidnqid)静飞奔(b^nben)

二、词语巧搭配。

______的烛光______的月光______的浪花

__的琴声______的意志______的小路

三、选词填空。

幽静恬静安静

1.月光照在盲姑娘()的脸上。

2.一天夜晚，贝多芬在()的小路上散步。

3.教室里()极了，只能听见孩子们呼吸的声音。

美丽美好美妙

4.兄妹俩被()的琴声陶醉了。

5.妈妈在我心中是全世界最()的女人。

6.()的未来靠我们自己去创造。

【答案】

一、yuequanrudshutianben

二、微弱清幽雪亮美妙坚强幽静

三、1.恬静2.幽静3.安静4.美妙5.美丽6.美好

第二课时

教学1.讲读课文第二部分第二层。

目标

2.总结课文、练习。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、前后衔接，进入新课

1.从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，

讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲从上节课学的内

子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。容导入新课，做好衔

上一课我们提到贝多芬说过：“我的音乐只应当为穷接，可以使学生更快进

苦人造福。”还说，“如果我做到了这一点，该是多么入情境，学生急于了解

幸福啊。”这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是后来发生的事情，所以

这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里有什么样的感能够精力集中的学习

受？后半部分的课文。

导入

2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（）

分钟3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月

光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是

即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？（他飞奔回客

店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子一一《月光曲》

记录了下来）

4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出

了这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠

是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联

想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层。（学

生自学）

二、感受情境，享受艺术

引导学生仔细分

1.是怎样的情景使贝多芬创作出了这样一首世界闻名

析贝多芬弹奏《月光

的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述出示【课

曲》的过程，使学生深

件8】（老师读课文：一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴

入地感悟艺术带来的

键来）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个

美好感受，激发想象能

情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银

力，使学生能够把语言

纱，那么白，那么亮，那么美。为了描写这个环境，

文字和艺术之美结合

课文中用了什么词？（清幽）这个“清”是亮、清朗

起来，从而提高阅读能

的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬

力和鉴赏水平。

在幽静的小路上散步。这两个词的意思加在一起是清

幽、幽静，都有寂静的含义。但清幽有秀丽的意思。

月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。

2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想

一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里

人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话）

新课

教学出示【课件9】例话：一阵风把蜡烛吹灭了。月

（）光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格

分钟

外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清

幽的月光，按起了琴键。

3.月光是这样清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的

琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从

哪儿我们可以知道？

4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的

联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是

写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因

听琴声产生的联想？

（学生自学）

5.学生读写实的部分：出示【课件10】皮鞋匠静静地

听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上,

照着她睁得大大的眼睛。

指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从

内容上讲是连贯的。

6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

（板书：好像……仿佛……）

7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像

看到了什么？有几个画面。

学生自学课文分层次。

月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起

大风，卷起巨浪三个画面。

他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。

8.用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。

（1）语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋

匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，

想象自己也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地为了更好地使学

慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我们也好像看到了大生感受艺术之美，教师

海，还看到了什么？你们说，老师画。用简易画创设情境。根

（2）第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画据文字描述，想象出精

在海平线上？（理解水天相接）美画面，感悟《月光曲》

边作画边指点：粼粼指水清。的美妙，感叹贝多芬的

指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛演奏记忆高超，理解音

觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上乐和美术都是另一种

的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可语言。

能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢）

（板书：月亮升起）

（3）第二幅画面。

叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她

仿佛看到了什么？

（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云）

（板书：月亮升高）

微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱

似的。想一想，这儿的“微”是什么意思？（薄）一

缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画。（边讨

论边画图，见右图）（板书：微波粼粼）

这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？（再

回到插图，进一步把学生带入情境）

（4）第三幅画面：

描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，

卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（板

书：卷起巨浪波涛汹涌）

波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？

结合学生回答作画：雪亮的浪花一个连一个涌向岸边

（见右图）

指点：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种

欢乐的，令人激动的情景。

引导学生思考：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉

得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？

（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也

越来越快）

9.描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这

儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也

有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的

大海，都有月光照耀。

这是多么美好、光明的景象，又是多么广阔自由

的天地呀！

10.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？

从哪儿可以看出？

【出示课件11】姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也

看到了她从来没有看到过的景象一一在月光照耀下

的波涛汹涌的大海。

指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个

光明美好的情景。这一点还表现在哪里？（恬静的脸

上）

解释恬静：盲姑娘脸上是恬静的，表示心里很舒

适的，很安逸的。这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有

没有看到过？

（板书：月光照耀）

这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉

了周围的一切：快乐得入迷了，时间比较长，程度比

较深，忘掉了一切，就叫陶醉。

出示【课件12］指导读：她仿佛也看到了，看到

了她从来没有看到过的景象。

这里运用重复，强调看到得是她从来没有看到的

景象。

11.引导体会联想在文章中的作用：

这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，

同在记叙中展开了联想有很大的关系。

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得

引导学生体会联

怎么样？（不那么深刻感人）

想这一手法在文章中

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪

的作用，可以提高学生

是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

的阅读能力和写作能

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的

力，掌握、运用联想和

写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地

想象的写作方法。

加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就

会更加丰富、深刻。

男生读写实部分。

女生读联想部分。

12.照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是

入神激动，听了月光曲是恬静、陶醉，我们想想看这

个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可

能要说什么？我们帮她说出来。

13.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且

说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时

贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激

动？（飞奔）

贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋

的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬

对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是

一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的

爱。所以课文用《月光曲》做题目，是很有道理的。

三、满怀深情，激情描述

1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与

贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬

回旅馆了，你的心情怎样？

2.创造性描述：

贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能

学生练笔，主要是

怎么写？怎么想？请你写一段话描述。

（板书：创作《月光曲》感动）训练学生运用想象的

课堂小结

手法来写作。因为刚刚

及拓展延出示【课件13】要求：

伸1.交代清楚时间、地点、人物、事情。我们分析了联想与想

（）

贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象？象的表现作用，学生写

分钟2.

学习在写事中加入联想。注意用上好像、仿佛，引出起来可能会容易一些。

联想的内容。

学生描述。

总结：

学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大

众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》

创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月

光曲》。

月光曲

聆听谈话（同情）

书

板［■月亮升起「微波粼粼

容

内

创作《月光曲》-月亮升高-卷起巨浪

（感动）］月光照耀［波涛汹涌

课堂作业新设计

一、根据句子的意思，写出相应的词语。

1.指功夫深，技能熟练。（）

2.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）

3.水和天连接在一起。（）

今微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（）

二、给句子中加点的字选择正确的解释。

熟：①成熟，植物的果实或种子长成；②食物烧煮到可以食用的程度；③因常接触而

知道得清楚；④熟练，对某种工作精通而又经验；⑤程度深。

1.我和小明一起长大，彼此之间很热。（）

2.这是我深思熟虑之后的决定。（）

3.“热能生巧”，所以你一定要反复练习。（）

4.稻子那了，田野里一片金黄。（）

5.饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。（）

三、解析加点的词语。

1.姑娘说：“哥哥，你别季过，我不过随便说说罢了。”

2.她激动地说：“弹得多郅热哇！感情多涿哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

【答案】

一、1.纯熟2.陶醉3.水天相接4.微波粼粼

二1.③2.⑤3.@4.①5.②

三、1.别难过是对哥哥的安慰，随便说说表现了她对哥哥的体谅和理解

2.纯熟是说弹奏的技能熟练，多深是指曲子里的感情充分表现出来了，第一个您表示

猜想，第二个您表示肯定。

教学反思

《月光曲》讲的是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的故事。

在了解课文主要内容后，提出一个问题:“贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲，又弹了一曲？”

让学生读书、思考、交流。同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹

之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。

第9段是重点段，让学生认真读书，了解哪些是联想，哪些是实在事物。之后听过聆

听《月光曲》，指导感情朗读。“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻

柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，

因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、

激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。

只是了解课文内容，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀是远远不够的。让

学生应该学会文章的表达方法。最后，让学生进行一个小练笔“盲姑娘和哥哥醒来后，会

说些什么？”可以学习文中联想和想象的方法。学生的作品令人惊喜。比如“啊，简直太

美妙了！不愧是大音乐家！贝多芬先生的演奏，让我仿佛看到微波粼粼的海面上，霎时间

洒满了月光……被月光照耀的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……我太感谢贝多芬先

生了，能为我们兄妹演奏，这实现了我梦寐以求的愿望。”习作不仅表达了对贝多芬的感

谢，还会运用文中的优美语言，真正达到了学以致用。

备课素材

【教材分析】

本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音

乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音

乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人

们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美,

感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。

【与文章相关的资料介绍】

《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，贝多芬在1801年创作成功，是一首享誉世界

的名曲。

《月光奏鸣曲》是贝多芬为献给自己第一位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯爵创作

的。然而当时他们已分手，贝多芬也正经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲子便是在这样

的背景下完成的。

《月光奏鸣曲》中包含着贝多芬至深的感情，是失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。琴

音轻推慢陈，如倾泻一地的月光，缓缓移至心房，照亮了那些许久不曾碰触的角落，勾起回

忆联翩。月光奏鸣曲一共分为三章。

课后作业

基础积累大巩固

一、写出下列词语的近义词。

清幽（）恬静（）照耀（）陶醉（）苏醒（）

阅读能力大提升

二、阅读下面的段落，完成练习。

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的

海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过（）轻纱似的微云。忽然，海面上刮

起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看

看妹妹，月光正照在她那（）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到

了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（）的大海。

1.按原文填空。

2.下面不是比喻句的一句是（）

①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱

②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。

③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，

3.用“”在文中画出实际事物，用“〜〜”画出联想的内容。

4.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：

⑴_______________________________________________

⑵______________________________________________

⑶______________________________________________

5.为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？

思维创新大拓展

三、你还了解到贝多芬的什么故事？和大家说一说吧。

参考答案

一、幽静安静照射沉醉醒悟

二、1.水天相接微波粼粼一缕一缕恬静波涛汹涌

2.③

3.略

4.(1)月亮升起，海面微波粼粼。(2)月亮升高，穿过轻纱似的微云。(3)海面波涛汹

涌。

5.因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神

了，也衬托了贝多芬创作的成功。

三、略

第一单元单元知识小结

一、易读错的字

豆腐(fu)衣裳(shang)稍(sh9o)微陈(ch6n)列

毛毯(修n)马蹄(⑴点缀(zhui)幽(ydu)雅

笨拙(zhud)单薄(b6)模糊(hu)恍(hu=ng)然

喜鹊(quG)鸣蝉(chAn)

二、易写错的字

陈：右边是“东”。

腐：是半包围结构，不要写成上下结构。

缀：右边前三个“又”最后一笔是点不是捺。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

德：右边中间有一横。

三、会写词语

绿毯陈旧衣裳彩虹马蹄奶豆腐微笑线条柔美惊叹

回味乐趣目的地洒脱热乎乎礼貌拘束举杯感人会心

点缀幽雅伏案笨拙单薄妩媚模糊花苞衣襟恍然

愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙愁怨

顺心平淡建德江喜鹊鸣蝉稻花日暮翻墨水如天茅店

社林旷野卷地风

四、多音字

”b6（单薄）

qii（歌曲）向（奇数）

奇，b卤o（薄饼）

ft,.qii（弯曲）勺（奇耻大辱）T

、b6（薄荷）

%口（糊涂）zhu立n（转圈）卷;j*n（卷尺）

糊，转）卷1

、hii（糊弄）.zhu立n（转变ju立n（试卷）

五、形近字

J.陈（陈旧）'裳依裳）腐（腐烂）J'稍（稍微）

1、阵（阵地）、赏（欣赏）1席（痛腿）1捎（捎信）

'微（微笑），'缀（点缀），'幽（幽暗）'薄（单薄）

J［徽（徽章）’J

1.啜（啜泣）1.函（书函）1.簿（账簿）

糊（糊涂）、'鹊（喜鹊）.［蝉（金蝉脱壳）

J、鹃（杜鹃）:

1、蝴（蝴蝶）、弹（子弹）

六、近义词

清鲜一新鲜静寂一静谧羞涩一羞怯拘束一拘谨渲染一衬托

朦胧一迷蒙轻灵一轻快单薄一薄弱妩媚一娇媚愁怨一愁闷

日暮一黄昏黑云一乌云吹散一吹开孕育一养育摇曳一摇摆

凝视一凝望欢迎一迎接顾影自怜一孤芳自赏

七、反义词

明朗一灰暗舒服一难受静寂一热闹可爱一讨厌迂回一径直

拘束一大方雪白一漆黑潇洒一拘谨朦胧一清晰笨拙一灵巧

参差一整齐单薄一厚实妩媚一素雅坠落一升腾开放一封闭

欢迎一送行热乎乎一冷冰冰断断续续一接连不断

硕大无朋一微乎其微

八、词语搭配

（清鲜）的空气（明朗）的天空（无边）的绿毯

（白色）的大花（奇丽）的小诗（明如玻璃）的带子

（静寂）的草原（好客）的主人（尖尖）的帽子

（会心）的微笑（响亮）的歌声（羞涩）的鄂温克姑娘

（星星般）的小花（淡淡）的甜香（幽雅）的甜香

（参差）的绿（小小）的花苞（解不开）的愁怨

（半树）银妆（一片）莹白（三棵）白丁香

（一柄）花蕾俩扇）红窗（一次）春雨

九、词语归类

1.含有数字的词语：

高歌一曲一碧千里久立四望五湖四海千辛万苦五颜六色

2.形容白色的词语：

雪白莹白灰白银白

3.含有“大”字的成语：

硕大无朋庞然大物大材小用志大才疏大快朵颐大智若愚

十'句子积累

1.比喻句：

⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花。

⑵那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那

样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（3）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

（4）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少

穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

⑸花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

⑹小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

2.拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行

人，惹得人走过了还要回头望。

3.对仗：七八个星天外，两三点雨山前。

4.排比句：

⑴我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

⑵我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

H■一、考点提示

1.背诵《草原》第1自然段、《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西

江月•夜行黄沙道中》；默写《西江月•夜行黄沙道中》。

2.《草原》情景交融的写法常以阅读的形式考查。

3.发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

第二单元单元知识小结

一、易读错的字

大渡（（1立）河日寇(k6u)晋察冀①）手榴（㈣弹

抡(liin)起山涧(jAn)冰雹（Mo）栏（1加）杆

隆(16ng)隆旗帜(zhi)检阅(yuG)坦（小n）克

仇(ch6u)恨距。立）离砸3）开悬崖(xu云nya)

沸腾的teng）汇(hui)集

二、易写错的字

寇：下面的半包围结构的里边是

爆：右下角是“米”。

隆：右边中间有一横。

三、会写词语

七律山崖大渡河长征远征万水千山五岭逶迤磅礴铁索

岷山三军尽开颜千里雪日寇晋察冀副班长手榴弹抡圆

全神贯注下棋悬崖热血沸腾山涧冰雹屹立喜悦不屈奋战

险要斩钉截铁攀登居高临下粉身碎骨雹子眺望壮烈豪迈

惊天动地政府外宾一盏灯栏杆汇集爆发宣布旗帜检阅制服坦克

距离隆隆声发射预定排山倒海就位宣告雄伟

肃静语调完毕一致高潮次序

四、多音字

卜h6u（仇恨）满qi6ng（强大）讷卜6ng（曾经）

［qhi（姓仇）Lji立ng（倔强）日［zGng（曾祖父）

五、形近字

崖（山崖）阚渡江）!寇（日寇）

〔涯（天涯）［度（欢度春节）［蔻（蔻丹）

!榴（榴弹）［沸（沸腾）］贯（贯穿）

［储（蒸播）［费（浪费）］惯（习惯）

栏（栏杆）厚（爆发）J阅（阅读）

拦（阻拦）［暴（暴晒）］悦僖悦）

六、近义词

远征一远行等闲一平常逶迤一蜿蜒

磅礴一恢弘云崖一山崖屹立一挺立

攀登一攀爬崎岖一凹凸沉着一从容

擎着一举着诞生一出生瞻仰一敬仰

陆续一持续挺立一矗立汇集一汇聚

雄伟一宏伟璀璨一绚烂黑越越一黑乎乎

斩钉截铁一当机立断排山倒海一翻江倒海

粉身碎骨一肝脑涂地徐徐上升一冉冉上升

昂首挺胸一抬头挺胸震天动地一惊天动地

惊天动地一震天撼地千钧一发一岌岌可危

七、反义词

难一易细一粗暖一寒喜一愁远一近闲一忙

逶迤一笔直崎岖一平坦屹立一坍塌擎着—放下诞生一逝世

瞻仰一蔑视陆续一中断汇集一分散开始一结束肃静一嘈杂

光明—黑暗璀璨—暗淡排山倒海一风平浪静

斩钉截铁一拖泥带水粉身碎骨一完好无损昂首挺胸一垂头丧气

惊天动地一风平浪静震天动地一无声无息

八、词语搭配

1.动词搭配：

（腾）细浪（走）泥丸（沉着）地指挥

（全神贯注）地瞄准（横七竖八）地躺着（斩钉截铁）地说

（静静）地照耀（紧紧）地包围（轻轻）地划着火柴

（聚精会神）地读书（默默）地沉思

2.形容词搭配：

（险要）的地形（亲爱）的战友

（崎岖）的山路（磨盘大）的石头

（叽里呱啦）的叫声（胜利）的喜悦

（壮烈豪迈）的口号声（坚强不屈）的声音

（排山倒海）的掌声（庄严）的宣告

（雄伟）的声音（鲜红）的国旗

（飘拂）的声音（雷鸣般）的掌声

（强有力）的语调（热烈）的欢呼

（雪白）的帽子（各式各样）的炮

（五颜六色）的火花（千千万万）的灯火

（深深）的回忆（激烈）的围歼战

（茂密）的沙柳林（著名）的战斗英雄

（微弱）的亮光（漆黑）的夜空

（璀璨）的华灯（震天动地）的爆炸声

（黑艘艘）的围墙（猛烈）的阻击

（微弱）的亮光（千钧一发）的时刻

九、词语归类

1“.动词+名词”式的词语：腾细浪走泥丸

2.含有近义词的词语：

昂首挺胸斩钉截铁粉身碎骨惊天动地五颜六色四面八方

3.含有反义词的词语：

惊天动地横七竖八转危为安大同小异

4.形容黑的词语：漆黑乌黑黑魅魅

十、句子积累

1.比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇

恨，向敌人头上砸去。

2.对仗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

3.神态、动作描写：

⑴班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

⑵副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

⑶胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

4.场面描写：丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，

就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，

按照预定的地点排列。

H■一、考点提示

1.背诵《七律•长征》、日积月累中关于“爱国”的名言。

2.积累含有近义词或反义词的词语。

3.《狼牙山五壮士》既有每一位战士的描写，也关注了人物群体，掌握这样写的

好处。

4.掌握《开国大典》中怎样运用点面结合的方式进行场面描写。

5.习作“多彩的活动”要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写；

写活动场面时注意点面结合；写出这次活动中的体会。

第三单元单元知识小结

一、易读错的字

豁（hu。）口威风凛（lin）凛冰棍(giin)别出心裁（国）

技高一筹（ch6u）雕(di*o)刻跺（du。）脚沮（jd）丧

尚（sh立ng）未干燥（Z立0）磁3）场斑(ban)点

倾(qTng)角防御(yii)因素(sii)

二、易写错的字

疙：里边是“乞”。

趴：右边是“八”。

斑：中间是“文”。

御:右边是“P

三、会写词语

豁口威风凛凛疙瘩冰棍孙悟空别出心裁技高一筹橡皮

雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉疲倦呆头呆脑大步流星

暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚谜语嫦娥

尚未摄氏度倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗

发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘

观测拍摄枯萎考察系列

四、多音字

"h6ng（起哄）

mG（模具）[b^o（薄饼）

哄《hdng（哄闹）模，薄]b6（刻薄）

.m6（模范）

、hdng（哄骗）

ben（奔跑）zan（攒钱）

奔，攒，

、b®n（投奔）.CU百n（攒凑）

五、形近字

J'悟（悟性）'豁（豁口）.‘筹（筹备）

1.晤（会晤）.割（割舍）’、畴（范畴）

J’咀（咀嚼）.'跺（跺脚）.'娥（嫦娥）

1.沮函丧）’.剁（剁椒）,.峨（巍峨）

'斑（斑马）摄（摄取），磁（磁铁）

・班（班级）’.慑（威展）.慈（慈祥）

六、近义词

风靡一盛行嵌入一镶嵌唯一一唯独适合一适宜神秘一神奇

猜测一猜想稀薄一稀少矫健一强健缭绕一围绕肃穆一肃静

技高一筹—棋高一着前功尽弃一功败垂成

得意扬扬一扬扬自得别出心裁一独具匠心

沧海一粟一秋毫之末玲珑奇巧一玲珑剔透

七、反义词

新鲜一陈旧破旧一崭新生长一枯萎存在一消亡猜测一坚信

唯一一众多重要一次要稀薄一浓厚矫健一蹒跚

沧海一粟一恒河沙数威风凛凛一文质彬彬

呆头呆脑一心灵手巧别出心裁一照猫画虎

技高一筹—技不如人津津有味一味同嚼蜡

前功尽弃一大功告成迥然不同一大同小异

八、词语搭配

（沮丧）得要命（看）得津津有味

（没头没脑）地对打（轻手轻脚）地溜了

（呆头呆脑）的傻样子（叱咤风云）的古战场

（虎视眈眈）的老师（许许多多）的故事

（吸引人）的问题（足够）的光和热

（纵横）的黑色线条（神秘）的面纱

（干燥）的星球（遥远）的太空

（稀薄）的大气层（玲珑奇巧）的角楼

（精美）的汉白玉石桥（威武）的铜狮

（湛蓝）的天空（金黄色）的琉璃瓦

（高大）的蟠