应用文写作 教学设计-2024年中考语文二轮专题

应用文写作教学设计-2024年中考语文二轮专题学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课人教版八年级下册语文教材中《应用文写作》章节。该章节旨在引导学生掌握应用文的基本格式和写作技巧，培养学生的应用文写作能力。内容涵盖书信、日记、请假条、通知等日常生活中的应用文类型。通过本节课的学习，学生能了解不同应用文的特点，学会正确、规范地书写应用文，提高写作水平。

结合中考语文二轮专题，本节课将针对应用文写作技巧进行深入讲解，包括如何抓住题目要求、如何组织材料、如何运用表达方式等，以帮助学生在备考过程中提高写作能力，更好地应对中考作文题目。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是应用文写作能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并掌握应用文的基本格式和写作技巧。

2.能够运用所学知识，独立撰写日常生活中的应用文。

3.培养观察生活、表达情感的能力，提高语言组织与运用能力。

4.增强语文实践能力，为今后的学习和工作打下坚实的语文基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握应用文的基本格式：本节课重点讲解书信、日记、请假条、通知等应用文的格式要求，使学生能够熟练掌握并正确运用。

举例：书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等部分，要求学生熟练掌握并正确书写。

（2）运用表达方式：本节课重点讲解在应用文中如何运用表达方式，包括叙述、议论、说明等，使学生能够灵活运用各种表达方式，提高写作效果。

举例：在写日记时，如何运用叙述、议论、说明等表达方式，使日记内容丰富、生动。

（3）审题与组织材料：本节课重点讲解如何根据题目要求审题、组织材料，使学生能够抓住题目要点，做到条理清晰、内容完整。

举例：在写请假条时，如何根据题目要求，简洁明了地说明请假原因、时间和请假人。

2.教学难点

（1）应用文格式的掌握：学生对于应用文格式的掌握容易出现错误，如信头、称呼、落款等部分的书写不规范，需要教师在教学中重点指导和纠正。

举例：在书信写作中，学生常常忘记写信头、称呼或落款，或者书写不规范，需要教师重点关注和指导。

（2）表达方式的运用：学生在应用文中运用表达方式容易出现单一、生硬的问题，需要教师引导学生学会灵活运用各种表达方式，提高写作效果。

举例：在写日记时，学生往往只用叙述方式，缺少议论和说明，使日记内容显得单调，需要教师引导学生运用多种表达方式。

（3）审题与组织材料：学生在面对应用文题目时，常出现抓不住题目要点、内容杂乱无章的问题，需要教师引导学生学会审题、组织材料，提高写作的条理性和完整性。

举例：在写请假条时，学生往往只写出请假原因，忽略了请假时间和请假人，使请假条内容不完整，需要教师引导学生注意题目要求，做到内容完整、条理清晰。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《应用文写作》这一章节的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a)准备与应用文写作相关的图片、图表、案例等，如不同类型的书信、日记样本，以便于学生直观地了解应用文的格式和特点。

b)准备与应用文写作相关的视频资料，如优秀应用文写作示范视频，让学生通过观看视频学习写作技巧。

c)准备应用文写作练习题，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

3.实验器材：本节课涉及的应用文写作，主要为纸笔写作，无需实验器材。如果教师安排有其他与写作相关的实践活动，应提前准备相应的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a)根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

b)设置实验操作台，供学生进行写作练习和展示自己的作品。

c)布置教室环境，使学生在一个舒适、安静、有利于思考和创作的环境中进行学习。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于教师查找相关资料，学生查阅学习资料和在线交流等。

6.其他：准备教学过程中可能需要的教具，如黑板、粉笔、投影仪等，确保教学设备正常运行。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《应用文写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要写应用文的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索应用文写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解应用文写作的基本概念。应用文写作是日常生活中必不可少的一种写作形式，它包括书信、日记、请假条、通知等。掌握应用文写作技巧，能够帮助我们更好地表达自己的需求和想法，提高沟通效果。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了应用文写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调应用文的基本格式和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与应用文写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示应用文写作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“应用文写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了应用文写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对应用文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.应用文的概念：应用文是日常生活中用于解决实际问题的文章，包括书信、日记、请假条、通知等。

2.应用文的特点：应用文具有实用性、规范性和简洁性等特点。实用性体现在能够解决实际问题，规范性体现在格式和结构的规范，简洁性体现在语言简明扼要。

3.应用文的格式：掌握不同类型应用文的格式要求，如书信的格式包括信头、称呼、正文、结尾、落款等部分。

4.应用文的写作技巧：学会运用叙述、议论、说明等表达方式，使应用文内容丰富、生动。

5.审题与组织材料：根据题目要求，抓住题目要点，合理安排材料，做到条理清晰、内容完整。

6.应用文的修改与润色：学会对应用文进行修改和润色，提高文章质量。

7.应用文在实际生活中的应用：了解应用文在日常生活和工作中的重要性，提高写作能力。教学反思与总结教学反思：

在今天的应用文写作教学中，我试图通过导入实际生活情境，激发学生的学习兴趣，并在新课讲授中，详细解释了应用文的定义、特点和格式要求。在实践活动环节，我组织学生进行分组讨论和实验操作，旨在让学生在实践中掌握写作技巧。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，我发现部分学生在讨论和实验操作环节，对于如何将理论知识运用到实际中，仍显得有些迷茫。这可能是因为他们在课堂上对知识点的理解不够深入，也可能是缺乏足够的实践机会。针对这一点，我需要在今后的教学中，更多地结合实际案例，引导学生学会分析问题、解决问题。

其次，在教学过程中，我发现在讲解应用文写作技巧时，部分学生对于如何运用叙述、议论、说明等表达方式，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们对于这些表达方式的理解和运用还不够熟练。针对这一点，我需要在今后的教学中，更多地提供写作示例，让学生通过模仿和练习，提高写作水平。

教学总结：

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续结合实际案例，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

2.我将更多地提供写作示例，让学生通过模仿和练习，提高写作水平。

3.我将注重培养学生的语文素养，让学生在学习过程中，不仅掌握知识，更能运用知识，提高语文综合运用能力。

今天的教学让我有了很多收获，也让我看到了自己的不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。课堂1.课堂评价：

a)提问：在课堂上，通过提问了解学生对应用文写作知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和解答。

b)观察：在课堂讨论和实践活动环节，观察学生的参与情况，了解他们对应用文写作的实际操作能力，针对表现不佳的学生进行个别指导。

c)测试：在课堂结束前，设计一些简短的测试题目，检查学生对应用文写作知识点的掌握程度，以便及时调整教学方法和节奏。

2.作业评价：

a)认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够正确运用应用文写作的格式和技巧，及时发现并指出存在的问题。

b)点评：在作业批改过程中，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行具体、详细的点评，帮助他们改进写作技巧。

c)及时反馈：在批改完作业后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习状况，以便他们调整学习策略，继续努力提高写作能力。重点题型整理1.应用文格式填空题

【例题】请根据以下提示，填写书信的格式。

（1）信头：_____

（2）称呼：_____

（3）正文：_____

（4）结尾：_____

（5）落款：_____

【答案】（1）信头：日期和写信人姓名

（2）称呼：收信人姓名或称谓

（3）正文：表达问候或关心，阐述写信目的和内容

（4）结尾：表达祝愿或告别

（5）落款：写信人姓名和日期

2.应用文写作技巧判断题

【例题】以下关于应用文写作技巧的说法，错误的是哪一项？

A.叙述：按照时间顺序，客观地陈述事实

B.议论：提出观点，进行论证，得出结论

C.说明：对事物进行解释，阐明原因和结果

D.抒情：抒发个人情感，表达内心感受

【答案】D

3.审题与组织材料选择题

【例题】以下关于审题与组织材料的说法，正确的是哪一项？

A.审题：只需理解题目的意思，无需关注题目要求

B.组织材料：按照个人喜好，随意组织材料，无需考虑题目要求

C.审题：理解题目要求，抓住题目要点，明确写作方向

D.组织材料：根据题目要求，合理安排材料，确保内容完整、条理清晰

【答案】D

4.应用文修改与润色简答题

【例题】请针对以下应用文，提出修改意见。

尊敬的老师：

您好！因家中有事，我想请假一天。请您批准。

谢谢！

小明

【答案】

尊敬的老师：

您好！因家中有事，我想请假一天。请您批准。

谢谢！

小明

修改意见：

1.称呼：建议使用“敬爱的老师”，以表达对老师的尊敬。

2.正文：在请假原因后，可以简要说明请假对学习的影响，如：“请假一天，我会尽量补上落下的课程。”

3.结尾：可以使用“祝您工作顺利”等祝愿语，以表达对老师的感谢和祝福。

4.落款：注明日期，以便老师了解请假时间。

5.语言表达：检查语句是否通顺，有无语法错误，确保语言表达准确。

5.应用文写作实践题

【例题】请以“给远方朋友的一封